淺析在線對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)特點(diǎn)

■文安東／西安科技大學(xué)高新學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院

一、在線學(xué)習(xí)

移動(dòng)在線學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)通信終端設(shè)備進(jìn)行知識(shí)獲取的一種新型學(xué)習(xí)方式，是移動(dòng)多媒體通信技術(shù)在當(dāng)代教育中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在一定的自由范圍內(nèi)規(guī)劃和確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且在此過(guò)程中克服學(xué)習(xí)中的困難，在自我激勵(lì)中堅(jiān)持不懈地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在線學(xué)習(xí)方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接組建非實(shí)體教室，實(shí)現(xiàn)了資源配置使用的最優(yōu)化。

二、在線對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)形式

（一）錄播課教學(xué)

錄播教學(xué)是指通過(guò)硬件設(shè)備對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完整錄制，并通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行播放學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)特定的播放器或軟件來(lái)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。線上漢語(yǔ)教學(xué)中，多進(jìn)行文化課程及語(yǔ)言理論等高級(jí)漢語(yǔ)課程的錄播形式。文化相關(guān)課程的錄播視頻，一方面可以很好地提升學(xué)生興趣，另一方面可以潛移默化地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維方式展現(xiàn)融為一體。中國(guó)形象融合在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，中國(guó)人的思維方式，以達(dá)到更地道、更具中國(guó)特色的表達(dá)方式。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院（www.chinese.cn）相關(guān)的資料如：“中國(guó)文化”、“快樂(lè)漢語(yǔ)”等板塊，根據(jù)語(yǔ)言者的水平以及學(xué)習(xí)目的進(jìn)行區(qū)分，豐富的內(nèi)容、富有特色的講解不僅可以促進(jìn)文化學(xué)習(xí)很大程度上也可以作為提高學(xué)習(xí)者聽(tīng)力水平的材料。

（二）網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一教學(xué)是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)將線上教師和學(xué)生聯(lián)系到同一網(wǎng)絡(luò)教室空間來(lái)進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一教學(xué)不僅彌補(bǔ)了錄播視頻的教學(xué)單向性和非互動(dòng)性而且打破了傳統(tǒng)線下課程對(duì)時(shí)間地點(diǎn)的限制。直播課堂并不僅僅是線下課程的網(wǎng)絡(luò)化，線下授課教學(xué)設(shè)備的單一無(wú)法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的多樣性，而網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一教學(xué)平臺(tái)將語(yǔ)音、視頻以及圖片等教學(xué)手段融為一體，減少了教學(xué)設(shè)備成本的同時(shí)，提升了教學(xué)水平。學(xué)生可以與教師進(jìn)行及時(shí)溝通交流，保證了用戶體驗(yàn)。

（三）在線直播

直播是一種新興的、互動(dòng)性很強(qiáng)的方式，是由主播通過(guò)視頻錄制工具，在直播平臺(tái)上(互聯(lián)網(wǎng)、智能終端)直播進(jìn)行。以慕課為代表的大型、開(kāi)放的線上學(xué)習(xí)，雖然可以突破時(shí)空限制實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，但人機(jī)模式、公開(kāi)課的錄播仍無(wú)法做到與學(xué)生在線時(shí)時(shí)互動(dòng)，也無(wú)法保證學(xué)生是否可以完整的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，造成了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的缺失。但對(duì)外漢語(yǔ)直播這種先進(jìn)的教學(xué)模式基乎可以再現(xiàn)課堂教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)一對(duì)一、一對(duì)多地交流互動(dòng)解答，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)成果最大化利用。

三、在線對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

線上漢語(yǔ)教學(xué)衍生于傳統(tǒng)線下漢語(yǔ)教學(xué)，因此其具備了線下漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，二者的共同之處體現(xiàn)在教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等方面，但線上漢語(yǔ)教學(xué)是從傳統(tǒng)線下教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)模式過(guò)渡，因此具有以下特征：

（一）教學(xué)風(fēng)格輕松活潑

與傳統(tǒng)線下漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)風(fēng)格不同，線上漢語(yǔ)教學(xué)相對(duì)線下漢語(yǔ)教學(xué)更加靈活輕松。在線漢語(yǔ)教學(xué)可以輕松實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，課堂上教師模擬真實(shí)的生活情境以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，更好地實(shí)現(xiàn)交際的目的。比如在給學(xué)生講解美景美食，老師將詞匯語(yǔ)法點(diǎn)在真實(shí)生活的場(chǎng)景中表演出來(lái)，學(xué)生在與老師的交流中不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)。通過(guò)直播外國(guó)學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言，還可以體驗(yàn)到原汁原味的中國(guó)文化、風(fēng)土人情、地域風(fēng)貌。

（二）教學(xué)關(guān)系和教學(xué)策略

線上漢語(yǔ)教學(xué)主要采取“產(chǎn)生式教學(xué)策略”、“拋錨式教學(xué)策略”，即學(xué)習(xí)過(guò)程中主要由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身需求決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)來(lái)靈活制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)順序，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)中建構(gòu)個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果的考評(píng)者，而學(xué)生是被考評(píng)者，但在在線漢語(yǔ)課堂中，二者的定位發(fā)生對(duì)調(diào)變化，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)課堂現(xiàn)場(chǎng)打評(píng)，老師在某種程度上變成了被考評(píng)者，而學(xué)生變成了考評(píng)者。這對(duì)老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

（三）較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求

在線漢語(yǔ)教學(xué)由于其依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，所以相比于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)課堂在教學(xué)中對(duì)技術(shù)有更高的要求。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的首要前提是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師能夠建立順暢的雙向網(wǎng)絡(luò)連接，這就要求及師生雙方都具備必要的網(wǎng)絡(luò)工具的操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。不管是從學(xué)習(xí)課程的選定、教室鏈接的建立還是在線上教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的授課及學(xué)習(xí)，都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。一方面要求教師和學(xué)生掌握必備的處理網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急突發(fā)事情的方法，另一方面則需要后臺(tái)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，以避免掉線、延遲等技術(shù)事故產(chǎn)生。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)在線漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的論述分析，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)方式的確擁有其突出的優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試，教室測(cè)試等技術(shù)層面以及教師、學(xué)生和課程安排等管理細(xì)節(jié)上還有待完善。