探究大學(xué)英語(yǔ)教育的困境及改革之路

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海南師范大學(xué)

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育中所面臨的困境

(一)大學(xué)英語(yǔ)教育的重視程度不夠

英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)已經(jīng)得到普遍推廣。大學(xué)英語(yǔ)盡管是大學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，但是并非所有的大學(xué)生的必修課。相對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，是必修課程是專業(yè)課，必須學(xué)好，而非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的重視程度就不夠，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上隨意性較大，覺得除非為準(zhǔn)備考試英語(yǔ)四、六級(jí)，否則無(wú)需花太多時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，因而對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力也未長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

(二)大學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

興趣是最好的老師。只有對(duì)某件事情有著濃厚的興趣，才有堅(jiān)持下去的勇氣和動(dòng)力。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，很多的大學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是太感興趣，不以為然，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。盡管大部分學(xué)生能按部就班的去上課，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課上機(jī)械做筆記，課下拋之腦后，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終在原地踏步，因而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

(三)英語(yǔ)教師的素質(zhì)參差不齊

教師對(duì)于學(xué)生的重要性是不言而喻的，大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)高低會(huì)直接影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教師盡管重視英語(yǔ)這門語(yǔ)言的能力培養(yǎng)，而對(duì)復(fù)合型的素質(zhì)培養(yǎng)有所欠缺。此外，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段單調(diào)，未能及時(shí)將先進(jìn)教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感到厭倦，沒有學(xué)習(xí)的熱情，因而英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大大折扣。教師與學(xué)生互動(dòng)少，課堂上講完課之后就離開了，主要注重考試成績(jī)，都會(huì)于英語(yǔ)教育有不利影響。

(四)大學(xué)英語(yǔ)教育相關(guān)制度不健全

大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的壯大，也需要各個(gè)高校提供良好的發(fā)展平臺(tái)，大學(xué)英語(yǔ)教育制度建設(shè)的好壞，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的工作積極性、教學(xué)的創(chuàng)造性等產(chǎn)生影響。一些大學(xué)英語(yǔ)教師有時(shí)會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生倦怠心理，英語(yǔ)課程面臨壓縮的尷尬境地，而且大學(xué)中小班次教育教學(xué)為主，英語(yǔ)教師少需要同時(shí)負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程，使得教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)于科研時(shí)間少，職稱晉升等方面也承受極大壓力，這些勢(shì)必會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果產(chǎn)生極大影響。

二、大學(xué)英語(yǔ)教育問題的改革建議

(一)重視大學(xué)英語(yǔ)教育杜絕盲目擴(kuò)招

隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，中國(guó)也積極與世界各國(guó)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作，人才是競(jìng)爭(zhēng)的重中之中，因而對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平也提出更高的要求。大學(xué)英語(yǔ)教師在授課的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)確定位大學(xué)英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)的依據(jù)英語(yǔ)教育大綱進(jìn)行合理調(diào)整，尤其是與社會(huì)需求相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前各個(gè)學(xué)校為了生源而不斷擴(kuò)招，英語(yǔ)專業(yè)也是熱手可熱的專業(yè)，因而擴(kuò)招現(xiàn)象也司空見慣，但是需要以本專業(yè)的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，切不可盲目擴(kuò)招，為了能為英語(yǔ)專業(yè)招到新鮮血液，也需要為大學(xué)生日后的就業(yè)負(fù)責(zé)。

(二)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

大學(xué)生是喜歡接受新鮮事物，充滿青春活力的群體，因而大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，以此提高英語(yǔ)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及之后將世界之間的距離大大縮短，教師應(yīng)該多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，收集豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，利用微信、QQ、微博等多種渠道與學(xué)生們互動(dòng)交流，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)提問溝通，教師可以及時(shí)回復(fù)解答，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也有利于英語(yǔ)水平的提高。

(三)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)多樣性

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育中，盡管不斷按照新課標(biāo)進(jìn)行改革，而應(yīng)試教育模式依舊存在著，注重學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，都會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)效果。做為英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷充電新知識(shí)，新教學(xué)理念，并且改變“填鴨式”的單一教學(xué)模式，充分借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，課堂上與學(xué)生溫馨互動(dòng)，課堂氛圍和諧，學(xué)生參與積極性高，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)。

(四)完善制度建設(shè)確保高校英語(yǔ)教師可持續(xù)發(fā)展

教師對(duì)于學(xué)校教學(xué)水平和形象而言是極為重要的，優(yōu)秀的教師能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平與素養(yǎng)，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的日后成長(zhǎng)起到極大影響，因而學(xué)校應(yīng)該重視英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，營(yíng)造良好的工作氛圍，多種形式保障教師的專業(yè)發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，尤其有終身學(xué)習(xí)的理念，與社會(huì)形勢(shì)保持同步，積極適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)科研的新要求，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提升。

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