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一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新與發(fā)展，在突出學(xué)生主體性的前提下，利用互聯(lián)網(wǎng)信息手段構(gòu)建相應(yīng)的課程資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，知識(shí)的學(xué)習(xí)往往通過(guò)預(yù)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)，因此自學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的顯著特征，通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行處理，提升學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、將互聯(lián)網(wǎng)融入大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的重要價(jià)值

(一)有利于豐富課程資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

多樣化的課程資源是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的必要前提，在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師主要依托課本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新不足，促使學(xué)生無(wú)法開(kāi)展有效的課前學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)融入法學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓英語(yǔ)課程資源的獲取和制作更加便捷，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方式，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步提升碎片化英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的適用范圍，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)質(zhì)量。

(二)有利于突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師處于主導(dǎo)地位，指示學(xué)生按照教學(xué)大綱進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程處于被動(dòng)接受地位，同時(shí)教師與學(xué)生缺乏有效交流，教與學(xué)都存在諸多不穩(wěn)定因素。在翻轉(zhuǎn)課堂中引入互聯(lián)網(wǎng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其選擇符合自身狀況的互聯(lián)網(wǎng)課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的覆蓋，同時(shí)還能有效進(jìn)行教學(xué)反饋，為教教師調(diào)整教學(xué)方法創(chuàng)造有利條件。

(三)有利于優(yōu)化教學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系需要進(jìn)一步完善，考試成績(jī)?cè)谡麄€(gè)評(píng)估體系中的權(quán)重較大，導(dǎo)致教師仍然將提高學(xué)生應(yīng)試能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效反饋，互聯(lián)網(wǎng)手段能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行有效跟蹤，為全面展示學(xué)習(xí)成效提供必要信息和數(shù)據(jù)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑

(一)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念，建立翻轉(zhuǎn)意識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的傳播具有碎片化特征，因此對(duì)于教師而言必須樹(shù)立對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的正確意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念，這樣才能引導(dǎo)更好地學(xué)生融入翻轉(zhuǎn)課堂模式。此外，還需要建立翻轉(zhuǎn)意識(shí)，豐富并拓展課程資源，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并制作課程素材，并對(duì)素材進(jìn)行有效區(qū)分，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和主次，增強(qiáng)課程資源的可讀性，進(jìn)而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(二)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升信息技術(shù)運(yùn)用能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色，但現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息手段的運(yùn)用還僅停留在播放教學(xué)視頻等層面上。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力提出更高要求，所以，英語(yǔ)教師必須主動(dòng)參加各類教學(xué)技能培訓(xùn)，特別是計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并制作相關(guān)課程，由教學(xué)資源的搬運(yùn)者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，提升課程資源的原創(chuàng)度，這樣才能為學(xué)生制作符合學(xué)生認(rèn)知層次的課程資源。此外，教師由教學(xué)主導(dǎo)者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變也要求其不斷學(xué)習(xí)并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣才能提高線上回答的效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

(三)開(kāi)展分層次教學(xué)，注重學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加多樣化，因此對(duì)于教師而言，需要利用互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位摸底，為分層次教學(xué)積累相關(guān)信息。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂教學(xué)并非對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是集中處理學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，那么，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對(duì)學(xué)困生而言，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)其夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步建立學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可進(jìn)一步提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段分享其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)及時(shí)匯總上傳至學(xué)習(xí)云平臺(tái)，向所有學(xué)生開(kāi)放瀏覽。

(四)完善教學(xué)評(píng)估體系，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系需要進(jìn)一步完善，這是因?yàn)槠湓u(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵指標(biāo)仍然是考試成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性等方面并未進(jìn)行有效評(píng)估，由此可見(jiàn)，完善教學(xué)評(píng)估對(duì)于構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂具有重要意義。互聯(lián)網(wǎng)背景下的翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，無(wú)論是課程資源的獲取與篩選、問(wèn)題的反饋以及小組合作都需要學(xué)生主動(dòng)參與，此外，高質(zhì)量的課堂交流與溝通也是翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生需要提升的重要能力，所以完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系，必須將應(yīng)急能力、合作意識(shí)、集體意識(shí)以及心理調(diào)節(jié)等作為評(píng)估的重要指標(biāo)，并將其納入評(píng)估體系當(dāng)中，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂有助于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，突出學(xué)生主體性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；實(shí)施分層次教學(xué)以及完善評(píng)估體系，才能構(gòu)建并完善翻轉(zhuǎn)課堂，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。