■黃友均／重慶科技學院

目前，國內外高校圖書館學習空間研究比較熱門，主要集中在圖書館學習空間功能分區(qū)的研究方面。國外研究比較成熟，而國內高校圖書館學習空間的設計理念和實際設計上，受經(jīng)濟狀況、學科設置、傳統(tǒng)建設等因素影響，還存在諸多問題，比如空間功能的單一性、空間布局相對封閉、空間氛圍過于嚴謹和空間缺乏科技體驗等。本文在分析高校圖書館學習空間研究現(xiàn)狀的基礎上，分析出其存在的主要問題，從而提出建議和措施。

一、國外高校圖書館學習空間研究現(xiàn)狀

國外高校在學習空間場所的設計實踐上做了許多有益探索和建設，在圖書館學習空間互動空間設計和建設上也有許多好的方案，值得我們學習借鑒?？v觀國外高校圖書館生態(tài)學習空間互動空間設計現(xiàn)狀，主要呈現(xiàn)以下特點：

（一）開放式的學習交流空間

隨著高校教學從教師為主的“指導型范式”向學生為主的“學習性范式”轉換，作為公共空間的高校圖書館學習空間，在空間上應當以一種開放的狀態(tài)吸引學習者進行共享，為學習者創(chuàng)造更為自然互動學習的機會。

（二）較成熟的科技交互體驗空間

伴隨著新興科技的蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了諸如3D打印、VR、AR、可視化視頻實驗室等信息技術設備，國外將這些新技術運用在了高校圖書館生態(tài)學習空間的設計和實踐中，為高校師生提供了先進的技術交互體驗，提升新技術互動學習的效率和效果。

（三）多元化的共享型學習空間

有研究指出國外高校圖書館提出要創(chuàng)建高質量的圖書館空間，該空間既能有助于用戶安靜思考，又適于團隊合作，以支持合作式學習的開展圖書館學習空間的共享性建設上，國外高校注重實踐多元化的、不同類型形式和功能的共享學習空間。

二、國內高校圖書館學習空間研究現(xiàn)狀

一是空間功能的單一性。我國許多高校圖書館存在學習空間功能單一，往往局限于強調閱覽功能，空間缺乏包容性和復合性，無法滿足學習空間所需要的交流、溝通、分享等功能，極大的降低了空間的利用效率。二是空間布局相對封閉。以閱藏為主的布局是我國高校圖書館空間結構的普遍特點，學習空間設計的開放性不夠。在開放時間、空間利用、資源的獲取上，傳統(tǒng)的圖書館學習空間無法滿足不同學習者不同需求，限制了學習者開展學習交流的活動，較難激發(fā)學習者的學習熱情和靈感。三是空間氛圍過于嚴謹。我國高校圖書館學習空間設計比較單調和拘謹，比如互動交流局限在閱覽室，又如缺乏休閑交流空間等，無法滿足高校師生在進行生態(tài)學習空間時對可自由交流環(huán)境的需要。四是缺乏科技體驗空間。在文獻查詢和調研中，筆者也發(fā)現(xiàn)我國高校圖書館對于信息技術交互體驗的學習空間設置意識較淡。然而，當前隨著科技發(fā)展的迅猛，加之高校學生對于新興事物尤其是信息技術、大數(shù)據(jù)應用等知識的學習渴望，在互動空間中納入技術交互體驗和應用交流是非常必要的，也是急需的。

三、高校圖書館學習空間建議

（一）加強部門之間的協(xié)同合作關系

高校圖書館為了構建功能強大的學習空間，應該協(xié)同相關學院和部門，共同構建學習空間。學院教師更加了解學生的實際需求，會提出更符合學生學習特點的空間設計理念。

（二）加強學習空間開放性建設

高校圖書館學習空間存在封閉性，為了提升學習空間的服務性，滿足學生對學習空間的多元化需求，必須提升其開放性。

（三）努力營造空間和諧、融洽的學習氛圍

一直以來，高校圖書館的學習空間氛圍都比較嚴謹，這限制了讀者們對交流等一些開放些的需求，為了改變這種氛圍，高校圖書館需要努力營造學習空間和諧、融洽的學習氛圍。

四、結語

高校圖書館學習構建研究已經(jīng)比較成熟，特別是國外的學習空間構建，已經(jīng)能為讀者提供豐富的學習資源，構建個性與共性相結合的學習空間，但還存在諸多問題，特別是國內的研究，我們針對以上問題，提出了要加強部門之間協(xié)同關系，進一步提高學習空間的開放性，努力營造空間和諧，洽的學習氛圍和創(chuàng)建豐富多元化的科技體驗空間等建議，這為高校圖書館的學習空間構建研究提供了新的思路。