■朱 琳／沈陽理工大學(xué)

大學(xué)新生教育對大學(xué)校園的建設(shè)十分重要，關(guān)系到新生入校學(xué)習(xí)以及各項事務(wù)展開。尤其是踐行大學(xué)高校立德樹人思想，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治的關(guān)鍵。因而根據(jù)“00后”大學(xué)新生特點，探討大學(xué)教育改革十分必要。

一、“00后”大學(xué)新生群體的主要特點

（一）認知多元性

“00后”大學(xué)新生在入學(xué)前，因為時代的變遷具有其他人群沒有的思維能力，在學(xué)習(xí)以及應(yīng)變能力上更勝一籌。在學(xué)習(xí)過程中保持較高的好奇心，具有強烈的反叛和自我意識。在知識面掌握上“00后”接觸面較廣，但是也存在知識掌握不足，理念國際化的特點。

（二）情感矛盾性

“00后”大學(xué)新生具有較強的自尊心，但接受挫折的機會較少，缺乏一定的社會意識。這都是因為相較于“90后”，這一群體大多受家庭保護，獨立性強，有著強烈的自我表現(xiàn)欲，常常忽視他人的感受，人際關(guān)系上易出現(xiàn)問題。

（三）身心脆弱性

“00后”雖然擁有較強的個體素質(zhì)，但是由于心理上仍存在依賴心理，既希望表現(xiàn)成年人的行為模式，又存在一定的心理弱勢，因而在生活中適應(yīng)能力較差，抗壓能力弱，身心脆弱，容易產(chǎn)生心理問題，進而影響學(xué)習(xí)生活。

（四）行為獨特性

現(xiàn)代社會中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“00后”大多善于利用互聯(lián)網(wǎng)，因而存在互聯(lián)網(wǎng)意識，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，突破固有思維模式，行為上獨樹一幟。

二、“00后”大學(xué)新生教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著大學(xué)新生的入校，不少的高校也相繼開始關(guān)注新生教育工作，致力于打造創(chuàng)新型新生教育校園理念，在教育過程中關(guān)注學(xué)生的身心健康。尤其是“00”后群體的到來，更是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的新生教育模式。我國傳統(tǒng)新生教育呈現(xiàn)以下特點：

（一）形式上缺乏多樣性

部分高校的新生教育單一，多為辦講座、聽報告等活動，在教育的形式大存在局限性。教育內(nèi)容枯燥，這就導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間不能及時溝通，在新生角色轉(zhuǎn)換過程中，缺乏教師的有效指導(dǎo)，而枯燥的教育方式也不能達到預(yù)期的教育目標(biāo)。

（二）內(nèi)容上缺乏層次性

高校的新生教育多為新生入校后開始的校史展覽，講解模式單一，內(nèi)容枯燥，教育模式存在簡單堆砌、過于籠統(tǒng)的特點。這樣的一條龍式的教育灌輸，不僅沒有達到教育效果，還使得大多數(shù)新生無法徹底融入校園知識的學(xué)習(xí)，造成這些學(xué)生無法完全了解學(xué)校的相關(guān)的問題，阻礙之后的學(xué)習(xí)生活。

（三）結(jié)構(gòu)上缺乏系統(tǒng)性

目前多數(shù)高校在學(xué)生管理上采取的是輔導(dǎo)員制，這就導(dǎo)致新生依賴輔導(dǎo)員，接觸更多的是思想政治教育，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，無法和相關(guān)老師溝通。大學(xué)新生在這種單一的教育結(jié)構(gòu)中，缺乏對自己專業(yè)的認知，無法合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展。這大大打擊了新生對未來大學(xué)生活的熱情與積極性。

三、“00后”大學(xué)新生教育方式

（一）建立多樣的思想教育工作方式，使學(xué)生有歸屬感

由于“00后”大學(xué)新生的特點，在教育模式的選擇上應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法，尤其是思想政治教育上應(yīng)加以引導(dǎo)，通過引導(dǎo)“00后”學(xué)生的自我成長意識，促進學(xué)生的自我發(fā)展，改善學(xué)生的理念，糾正錯誤的人生理念。在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)黨史國情，在鼓勵大學(xué)生提高思想覺悟的同時，幫助學(xué)生塑造更健康的學(xué)習(xí)方法。

（二）加強心理健康教育的互動性，使學(xué)生有幸福感

塑造健康的心理素質(zhì)對于學(xué)生來說具有積極地作用，心理健康教育能夠幫助大學(xué)生更快的融入大學(xué)校園。尤其“00后”大學(xué)新生這一人群，情感方面問題的解決是更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷的關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過不斷心理知識普及活動，為“00后”學(xué)生制定自己的自我認知和定位。

（三）盡早開展專業(yè)教育，使學(xué)生有使命感

相較于以往的學(xué)生，“00后”新生群體在專業(yè)選擇上存在一定的盲區(qū)，多數(shù)是聽從了家長的意見。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)老師和學(xué)生之間的交流，邀請專業(yè)相關(guān)的學(xué)長為新生科普該專業(yè)的知識。在人際交往中，不斷地彌補自身知識的短缺，使新生更快的展開專業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式。

（四）落實本科班主任制度，使學(xué)生有方向感

輔導(dǎo)員負責(zé)制是目前高校普遍的制度，但是該制度在實行過程中存在一定的局限性。部分輔導(dǎo)員不能完善的解決新生不斷出現(xiàn)的新問題，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)主抓學(xué)生的日常教育問題，將有經(jīng)驗本科班主任結(jié)合輔導(dǎo)員制度落實到實處，不斷地加強學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，更好的展開學(xué)生教育工作，讓他們順利的展開大學(xué)生活。

良好的教育模式能夠更好的促進學(xué)生發(fā)展，“00后”大學(xué)新生群體的出現(xiàn)，要求高校加大對新生教育的重視，尋求新的教育模式。在完成教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)生培養(yǎng)的任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“00后”大學(xué)新生群體的特點，形成健全的新生教育體系，結(jié)合新時代切實探索新生教育的新方式。