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音樂教育是素質(zhì)教育的組成部分,對于提高學生的音樂素養(yǎng),陶冶情操,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)具有不可替代的作用。音樂教師在教學過程中以音樂的美感來影響、感染、陶冶學生,培養(yǎng)學生健康的音樂審美能力。這就要求音樂教師不僅要加強音樂課程的教學工作,而且要重視自身綜合素質(zhì)的提高,從而不斷豐富教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方法,促進教學質(zhì)量的提高。
目前,在強化學生素質(zhì)教育的新形勢下,對音樂教師提出了更高要求。然而,從音樂教師隊伍現(xiàn)狀來看,音樂教師在專業(yè)知識、技術(shù)能力、文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的多個方面存在一定的差距,這些問題主要是:
(1)專業(yè)知識功底不足。很多音樂教師只是滿足于過去在學校學習的專業(yè)知識,缺乏新知識,難以適應素質(zhì)教育對音樂教師提出的高標準的要求。
(2)缺乏全面的專業(yè)技能。一些音樂教師缺乏適應音樂教學要求的專業(yè)特長和專業(yè)技能,專業(yè)技能單一,只能進行粗淺的音樂教學,把教唱歌曲作為音樂教學的全部內(nèi)容,教學內(nèi)容單一。甚至一些教師在自身專業(yè)技能上嚴重偏科,會唱歌的不會彈奏,會彈奏的又不會唱歌。
(3)音樂鑒賞能力、審美水平不高。一些音樂教師知識層次偏低,綜合素質(zhì)欠缺,對音樂作品的鑒賞能力、審美水平不足,不能引導學生感受作品所表達的音樂情懷,難以將作品的感染力傳達給學生。
(4)教學組織能力、駕馭能力不強。很多音樂教師把音樂教學停留在簡單的歌曲教唱,教學內(nèi)容缺乏深度和廣度,難以有效地駕馭課堂教學,無法激發(fā)和調(diào)動學生的音樂學習熱情。
教師的道德修養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要方面,加強音樂教師的道德修養(yǎng),就是要求音樂教師要熱愛教育事業(yè),愛崗敬業(yè),牢記教書育人的使命,對自己所從事的音樂教學工作具有強烈的責任感和事業(yè)心,明確素質(zhì)教育賦予音樂教師的責任,加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng),用滿腔熱情去進行教學。作為音樂教師要充分認識到音樂教育在學生素質(zhì)教育中的作用,明確音樂教學的目的,更新教育觀念,強化教書育人的教學理念,重視學生人格的培養(yǎng)和塑造,促進學生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。
隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代教育對音樂教學不斷提出新的要求,音樂教學已經(jīng)不是教唱學生幾首歌曲的簡單課程,而是要通過教學以及各種音樂實踐活動,培養(yǎng)學生良好的音樂愛好情趣,逐步提高學生的音樂感受、鑒賞能力和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。這就對音樂教師的專業(yè)水平和教學能力提出了更高的要求,音樂教師要適應新形勢的要求,通過自學、參加培訓等多種形式,加強專業(yè)知識的學習和更新,夯實音樂教學的基本功,努力練就多種音樂教學技能,不斷提高教學水平。
音樂教學應當是教師與學生共同參與完成的活動過程,需要從看、聽、練等方面入手,讓學生產(chǎn)生生動形象的情感體驗,達到陶冶情操和審美教育的效果。所以,音樂教師應當轉(zhuǎn)變單純模仿式、灌輸式教學,針對不同年齡階段的學生特點,在傳統(tǒng)教學方法的基礎上,創(chuàng)新教學方式,有目的地組織開展器樂演奏、舞臺表演、合唱等實踐性訓練,開展音樂知識講座、音樂作品鑒賞等活動。通過多種教學方法和手段,使音樂教學的方式更加靈活多樣,教學目的進一步明確,引導學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變,提高音樂教學質(zhì)量,取得良好的教學效果,達到音樂教育的目的。
音樂教學并不是單純音樂知識的學習,其中蘊藏著許多思想、道德、文化教育方面的知識。因此,音樂教師要加強自身的文化修養(yǎng),擴大音樂文化視野,深刻理解音樂作品所包含的思想文化內(nèi)涵。只有這樣才能引導學生對音樂作品進行深入的體驗和深刻的感受,提升學生音樂鑒賞、藝術(shù)審美的能力。如教師在教唱《保衛(wèi)黃河》等抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲時,通過歌曲創(chuàng)作背景的介紹,就會加深學生對抗日戰(zhàn)爭歷史的了解。這說明一支歌曲,特別是經(jīng)久傳唱的經(jīng)典歌曲都有深刻的創(chuàng)作背景,都蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵,都代表著一個時代的藝術(shù)特色和藝術(shù)水平。能把音樂作品所廣泛輻射的知識傳達給學生,需要音樂教師具備深厚的文化知識素養(yǎng)。所以,音樂教師不僅要加強專業(yè)知識的學習,還要學習社會科學、自然科學、教育、美學等知識,不斷加強自身文化修養(yǎng),積極適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要,完成好所承擔的音樂教學任務。
總之,音樂教師的綜合素質(zhì)是事關(guān)音樂教學水平的關(guān)鍵所在。提高音樂教師的綜合素質(zhì)是一項常抓不懈的工作,音樂教師應當認識到音樂教學在強化素質(zhì)教育中的作用,增強提高音樂教學質(zhì)量的責任感,從自身做起,加強知識的學習和技能的提高,不斷提高綜合素質(zhì),提高教學水平,更好地適應現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的需要。