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一、中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的意義

首先，教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中明確指出：中等職業(yè)教育要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，引導(dǎo)中職生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想；職業(yè)教育的辦學(xué)方針在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》里也有明確表述“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。那么中職學(xué)校培養(yǎng)的人才，必須是適應(yīng)各行業(yè)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具備德、智、體、美等全面發(fā)展的品質(zhì)，具備從事各領(lǐng)域各職業(yè)崗位實(shí)際工作的能力，具有高職業(yè)素養(yǎng)能力和專業(yè)技能的人才。其次，在“校企合作共贏”和“工廠化辦學(xué)”的今天，職業(yè)素養(yǎng)的高低決定著職場位置的高低。多項(xiàng)調(diào)查也表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才更看重人的基本職業(yè)素養(yǎng)，他們更希望學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪守職業(yè)的敬業(yè)精神，無私無畏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神；刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，語文作為中等職業(yè)教育一門重要的文化基礎(chǔ)課，責(zé)無旁貸要擔(dān)起這個(gè)重任，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更為廣闊的發(fā)展空間；為社會(huì)培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和較強(qiáng)綜合能力的優(yōu)秀人才，這樣的人才，這樣的中職教學(xué)，才有存在的意義和價(jià)值。最后，圍繞這個(gè)工作思路，作為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的我校，堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以需求者為中心，建設(shè)“國際水準(zhǔn)、全國一流、廣西第一”的職業(yè)院校為目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人、質(zhì)量立校、特色發(fā)展的辦學(xué)理念。努力打造廣西領(lǐng)先、理工特色的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。因此，要保證學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)鍵的問題還是走符合國家職業(yè)教育發(fā)展趨勢的辦學(xué)之路，不斷改革、創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)模式，在實(shí)踐中探索適應(yīng)高素質(zhì)人才需求的可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)“國家、學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)”四方共贏。所以開展“中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的研究與探索”的課題研究是很有必要的。

二、中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力解決的關(guān)鍵問題

職業(yè)素養(yǎng)貫穿教學(xué)模式的提出，在職業(yè)教育領(lǐng)域引起很大反響，更為企業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了福音，多個(gè)職業(yè)學(xué)校將該教學(xué)模式引用到教學(xué)中取得很大成效。但從科學(xué)到技術(shù)、理論到實(shí)踐仍然有一定距離，特別結(jié)合課程具體實(shí)施效果還要進(jìn)一步研究。因此，如何將職業(yè)素養(yǎng)模式貫穿教學(xué)，運(yùn)用到語文課程建設(shè)是本項(xiàng)目要解決的關(guān)鍵問題。

從各個(gè)行業(yè)的企業(yè)收集相關(guān)案例，由于各企業(yè)對(duì)人才的需求、標(biāo)準(zhǔn)、原則等心態(tài)不同，獲得的數(shù)據(jù)有一定不確定性。如何將這些案例運(yùn)用到情境教學(xué)，如何協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系是擬解決的第二個(gè)問題。如今，我校學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，各方面的素質(zhì)良莠不齊，如何選擇適合的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力是本課題擬解決的第三個(gè)問題。

三、中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)施

(一)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)校園

我們學(xué)校設(shè)置有不同企業(yè)的冠名班，我們可以在語文教學(xué)中大量吸收企業(yè)文化元素，使企業(yè)文化和學(xué)校文化融為一體，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在校園內(nèi)，設(shè)置企業(yè)模式的標(biāo)志，在綠化草地設(shè)立標(biāo)牌警語，宣傳企業(yè)的核心理念；在墻壁、教室走廊懸掛就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生照片，宣傳典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 還可以“零距離”讓學(xué)生通過在校內(nèi)學(xué)生會(huì)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，在校內(nèi)各辦公室進(jìn)行實(shí)習(xí)，以及課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系五方面展開“全程共建”，按照企業(yè)崗位需求共同培養(yǎng)人才；為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，共同促進(jìn)雙方發(fā)展共贏。真正零距離接觸工作崗位的工作，學(xué)生在實(shí)踐過程中肯定會(huì)遇到許多課堂及模擬實(shí)訓(xùn)中難以碰到的問題，在這種氛圍中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力，從而形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。

(二)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)教室

在班級(jí)管理模式上，創(chuàng)造了仿真公司模式，制定有企業(yè)和行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)的管理制度；利用語文課教學(xué)內(nèi)容，通對(duì)其行業(yè)領(lǐng)域、結(jié)合公司運(yùn)作模式等方面進(jìn)行研究探索，可通過布置教室的內(nèi)容如：張貼相關(guān)標(biāo)語、制作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)園地等；時(shí)刻感受到良好的企業(yè)環(huán)境氛圍，日常行為規(guī)范和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的具體要求，使學(xué)生獲取知識(shí)的過程始終都與具體的工作流程相對(duì)應(yīng)，創(chuàng)設(shè)知行統(tǒng)一的情景，解決學(xué)習(xí)生活中的難題，讓學(xué)生在教室里感受真實(shí)生產(chǎn)過程中，感知體驗(yàn)，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。

(三)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)課堂

教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生操做，三方面融合為一體，也就是將教室與工作間融為一體，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，學(xué)生在老師和學(xué)校合作的企業(yè)人員的指導(dǎo)下，運(yùn)用以認(rèn)知職業(yè)角色為目的的公司運(yùn)營仿真教學(xué)法，將區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)典型業(yè)務(wù)處理導(dǎo)入課堂，學(xué)生采用角色扮演完成工作任務(wù)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體，做到在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，提高職業(yè)素質(zhì)題的條件和保證。在完整的“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)中思考和學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)也促進(jìn)關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生畢業(yè)后能順利就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。