職業(yè)生涯規(guī)劃課課程創(chuàng)新實(shí)踐與探索
——以惠州學(xué)院17級(jí)文科新生為例

■羅 薇／惠州學(xué)院

一、98后大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）對(duì)大學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃的迷茫

進(jìn)入大學(xué)后，一些學(xué)生容易失去了進(jìn)取心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。青年輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助其確立合理的目標(biāo)，認(rèn)知自我，認(rèn)清形勢(shì)，規(guī)劃好大學(xué)四年生涯。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為引路人的輔導(dǎo)員，最好的方法是首先引導(dǎo)學(xué)生為大學(xué)生活做一個(gè)規(guī)劃，有計(jì)劃、有規(guī)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行大學(xué)生活，青年輔導(dǎo)員應(yīng)該注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們確立大學(xué)期間的目標(biāo)和計(jì)劃。

（二）自我認(rèn)知與意識(shí)的欠缺

大一新生剛剛結(jié)束高考，剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于整個(gè)大學(xué)還是充滿好奇和期待，同時(shí)其自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但大部分學(xué)生心理和認(rèn)知方面尚未完全成熟，對(duì)自我和職業(yè)的認(rèn)知不夠客觀，帶有一定的錯(cuò)誤理解。因此，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)和外界的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，制定出符合自己的大學(xué)生涯發(fā)展規(guī)劃。

二、青年輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn)

（一）青年輔導(dǎo)員理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

青年輔導(dǎo)員由于剛畢業(yè)不久，不一定是思政專業(yè)畢業(yè)，很多還是理工科畢業(yè)，因此在實(shí)際教學(xué)中，其思想政治理論不夠扎實(shí)，在實(shí)際學(xué)生工作的理論依據(jù)容易出現(xiàn)偏差，在對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育上，可能存在對(duì)政策把握不夠。作為輔導(dǎo)員自身，可以通過理論學(xué)習(xí)來提升自己的業(yè)務(wù)能力，也可以通過輔導(dǎo)員的專業(yè)能力培訓(xùn)提升自己的綜合素質(zhì)。

（二）利用好自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣［1］

青年輔導(dǎo)員曾經(jīng)在校期間也是思想積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、工作能力突出的學(xué)生干部，同時(shí)也是中共黨員，有較好的素質(zhì)基礎(chǔ)。大都剛出學(xué)校畢業(yè)出來不久，年齡與學(xué)生相近，能夠較好的把握和處理學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，并且能夠從自身親身經(jīng)歷出發(fā)，換位思考，從學(xué)生的角度考慮問題，這樣工作起來能夠更好的取得學(xué)生的信任，結(jié)合自身的大學(xué)生涯經(jīng)歷，能夠在大一學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化，可以在學(xué)生中產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的作用。

三、課程創(chuàng)新探索

（一）課程要激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣［1］

職業(yè)生涯規(guī)劃課的授課形式要由傳統(tǒng)的灌輸式和傳遞式，向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變，從而引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。職業(yè)生涯規(guī)劃課本身并不是理論性課程，不能把課程內(nèi)容照搬給學(xué)生。要尊重學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中，那么要求輔導(dǎo)員需要對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是為了讓學(xué)生能夠規(guī)劃自己的大學(xué)生涯和職業(yè)生涯。

（二）課程的主要目的是幫助新生做好大學(xué)生涯規(guī)劃

針對(duì)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后逐漸出現(xiàn)迷茫、沒有目標(biāo)、缺乏自我認(rèn)知，理想信念不堅(jiān)定等，可以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最初期階段，就將學(xué)生的生涯規(guī)劃喚醒的，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己身份的變化，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃的概念等，再引出職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需要。青年輔導(dǎo)員可以結(jié)合自己的大學(xué)經(jīng)歷，按照時(shí)間線索，把自己的大學(xué)經(jīng)歷形成課件，用講故事的方式給同學(xué)們介紹自己的大學(xué)生涯，讓同學(xué)們對(duì)大學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（三）創(chuàng)新課堂形式，活躍課堂氣氛

在講完所有理論課堂之后，讓同學(xué)們回去自己各人完成一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生上講臺(tái)分享自己的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，我們要允許學(xué)生通過嘗試和探索自己生命可能的行動(dòng)來提升適應(yīng)外部變化環(huán)境的能力。如一名17級(jí)的新生在自己的大學(xué)規(guī)劃課件《如何成為一條優(yōu)秀的咸魚》中，通過比喻的手法，介紹了如何才能順利完成大學(xué)任務(wù)，成為優(yōu)秀的學(xué)生。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考

（一）青年輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)敢于創(chuàng)新教育形式

青年輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和其他資深輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工作交流，并在日常工作中關(guān)注到學(xué)生實(shí)際情況，做到經(jīng)常性的總結(jié)。對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行思考，探索出適合當(dāng)下大學(xué)生特點(diǎn)的工作方法，不斷創(chuàng)新教育形式，尋找適合大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法和途徑。

（二）增強(qiáng)工作責(zé)任感，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)大學(xué)生自身認(rèn)知和發(fā)展有著非常重要意義，作為管理者和教育者的輔導(dǎo)員，我們也要不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新授課理念、授課形式和內(nèi)容，能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛并能真正解決學(xué)生實(shí)際困惑的課程。

（三）以賽促學(xué)，提升青年輔導(dǎo)員的教學(xué)綜合素質(zhì)

學(xué)校層面要多組織教學(xué)比賽，鼓勵(lì)青年輔導(dǎo)員多參加授課比賽，在比賽中促進(jìn)青年輔導(dǎo)員的教學(xué)綜合素質(zhì)。

（四）為人師表，做好學(xué)生良好的道德榜樣

青年輔導(dǎo)員在工作中要有無私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待工作要認(rèn)真細(xì)致，要有不斷進(jìn)取精神，只有為人師表，才能做學(xué)生良好的榜樣，用高尚的人格魅力和高尚道德去影響學(xué)生［2］。