■張玉智／甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪小學(xué)

一、提高自身修養(yǎng)，滲透德育

“學(xué)高為師，身正為范”。對(duì)于學(xué)生來說，老師不僅是知識(shí)淵博者，而且是道德修養(yǎng)的榜樣，每位教師自身就是一本活的德育教材，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。

在信息技術(shù)課堂中，教師常常奔走于教師機(jī)與學(xué)生之間，偶爾會(huì)看到一些學(xué)生將垃圾丟在電腦桌底下或夾縫之間。以往，每每看到我總是讓學(xué)生撿起來后放入垃圾筒，課后再進(jìn)行教育，以為這樣學(xué)生就能改正不亂丟垃圾的習(xí)慣了，然每次在計(jì)算機(jī)教室維護(hù)時(shí)總會(huì)看到學(xué)生陋習(xí)的影子。鑒于此，我利用巡堂時(shí)間俯身去撿，學(xué)生看到我在桌子底下、夾縫當(dāng)中“穿梭”，心理多少有點(diǎn)慚愧，對(duì)著撿起的垃圾我悠然地說道：“我用垃圾筒收了你們！”聽到我這一說，有幾個(gè)學(xué)生都被逗樂了。我沒再追究，但我看得出來，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有所觸動(dòng)。接下來，我當(dāng)沒事發(fā)生一樣繼續(xù)巡堂。打那以后，那些“不速之客”不再出現(xiàn)，電腦桌下變得干凈了許多。

俗話說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞龅健把越梯o于身教，身教重于言教”，做到道德高尚，言行一致，處處以身作則。老師的身體語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)，能無聲地向?qū)W生滲透德育，潛移默化地觸動(dòng)學(xué)生，使其受到教育。

二、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育

計(jì)算機(jī)教室是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的前沿陣地，對(duì)學(xué)生來說是有別于其他功能教室的特殊空間。由于計(jì)算機(jī)教室里都是精細(xì)的電子產(chǎn)品，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)教室的管理更是要細(xì)致入微。在信息技術(shù)課堂上，我們常常要求學(xué)生穿好鞋套進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，教育學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備。但往往事與愿違，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣看似合理的借口來解釋自己沒帶鞋套，或者穿來一次性的塑料鞋套，課后就隨地丟棄，影響了整個(gè)校園環(huán)境。一開始，我囑咐兩句下不為例就不再深究，學(xué)生欣然接受?？珊髞韺W(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)，即使不穿鞋套老師也只是嘮叨兩句，所以不以為然了，越來越多的學(xué)生經(jīng)常不帶鞋套來上課。每天放學(xué)，計(jì)算機(jī)教室的地板上總有那么白白的一層灰，總得拖個(gè)兩三回合才行。痛定思痛，我在新學(xué)期開始就專門和學(xué)生探討“鞋套”的問題，我首先讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)有“三怕”——怕灰、怕潮、怕靜電，認(rèn)識(shí)了我們上課穿鞋套的意義，更清楚地知道愛護(hù)計(jì)算機(jī)的具體做法；其次，我從環(huán)保和節(jié)約入手，讓學(xué)生明白一次性塑料鞋套雖然便宜（零買0.5元一雙），但不耐穿，沒用兩次就破了（按一學(xué)期15節(jié)課算下來共花費(fèi)7.5元），還會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境，因此建議學(xué)生買質(zhì)量更好一點(diǎn)的布鞋套，雖然價(jià)格貴了點(diǎn)（一般2元一雙），但穿一個(gè)學(xué)期沒問題，算下來比一次性塑料鞋套節(jié)約了許多（可省下5.5元），通過算經(jīng)濟(jì)賬，大多學(xué)生選擇了后者；再者，通過《信息技術(shù)課堂學(xué)生行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表》將學(xué)生每堂課的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將穿鞋套進(jìn)計(jì)算機(jī)教室和整理桌椅、鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備作為一個(gè)學(xué)分項(xiàng)目，學(xué)期結(jié)束時(shí)將一學(xué)期來每堂課的評(píng)價(jià)量表匯總，作為本學(xué)科期末評(píng)定的其中一項(xiàng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，并得到鞏固，使之持之以恒。

有了開學(xué)初的深入探討，學(xué)生比以往更加重視“鞋套”問題，穿一次性塑料鞋套的人數(shù)越來越少，不穿鞋套的趨近于無，穿鞋套已經(jīng)成了學(xué)生的習(xí)慣，這在很大程度上緩解了計(jì)算機(jī)教室的衛(wèi)生問題，減輕了計(jì)算機(jī)教室的衛(wèi)生管理工作，校園里也再看不到隨地丟棄鞋套的現(xiàn)象了，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、挖掘課本資源，細(xì)化德育

任何知識(shí)都蘊(yùn)含著大量的德育因素，課本也是德育滲透的重要途徑。結(jié)合課本資源，充分挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育。如在教學(xué)浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第1課《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》時(shí)，通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史，讓學(xué)生了解我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國(guó)外的差距，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，從而產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的情緒和奮發(fā)向上的進(jìn)取心。我國(guó)計(jì)算機(jī)的研究雖然起步晚，但是在短時(shí)間內(nèi)與世界水平相接近，尤其是巨型機(jī)的研制方面已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，如銀河系列；在硬件CPU 芯片研制方面，我國(guó)已經(jīng)擁有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、低成本、低功耗的芯片——如中科院支持的曙光系列、江南計(jì)算技術(shù)研究所的神威系列以及國(guó)防科技大學(xué)的銀河系列，并超過了世界領(lǐng)先水平；在軟件方面，360安全衛(wèi)士、江民殺毒軟件、金山WPS 文字處理軟件等也處于世界的前列，從而讓學(xué)生看到國(guó)產(chǎn)軟硬件發(fā)展的希望，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和愛國(guó)意識(shí)。

在課本中還有很多教學(xué)內(nèi)容可以滲透德育，如在教學(xué)浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第11課《美麗的校園》、第14課時(shí)《參觀網(wǎng)上動(dòng)物園》、五年級(jí)上冊(cè)第14課《美化校園研討會(huì)》、五年級(jí)下冊(cè)第11課《身邊的禮儀》等，從這些內(nèi)容中滲透熱愛學(xué)校、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、講文明等的意識(shí)和情感教育。這些教學(xué)內(nèi)容中的德育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于課堂教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重目的?？傊谛畔⒓夹g(shù)課堂中德育元素?zé)o處不在，我們要要講究自然而巧妙地引導(dǎo)，寓德育于無形，更容易達(dá)到教育效果。