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昆山高新區(qū)翰林幼兒園

一、提前做好開放日活動的準備工作

開放日活動當天，教師比較忙碌，不可能關注到每個細節(jié)，因此，教師應當事先設計好提綱，提前做好周密的計劃安排，想好各種可能突發(fā)的情況。首先，可以事先和家長交流一下，告知他們時間、地點、活動內容及注意的事項。其次，布置好場地，例如家長的座椅、簽到表等，還有保持教室的清潔和環(huán)境的優(yōu)美。最后，一定要注重安全問題，確保沒有安全問題，工作人員的安排也要妥當，以維持活動日的良好秩序，以免活動當天出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。

二、加強開放日的力度，提高開放日的時間和頻率

首先，是家長開放日活動的持續(xù)時間，筆者認為，可在每學年的上學期開放半日活動，而在下學期開放全日活動，既滿足了部分家長的愿望，又不會給教師帶來太多的負擔。

其次，是舉辦家長開放日活動的頻率，提高開放日活動舉辦的頻率可以提高家長對幼兒和教師的了解程度，增加家園溝通交流的機會，介于從家長和幼兒園雙方面考慮，筆者認為可以適當?shù)奶岣唛_放日活動的頻率，一學期兩次。

三、在開放日活動中提高家長的參與度

在大多數(shù)家長開放日活動中,家長很多時候僅僅是一個觀摩者,很少有機會承擔幼兒活動的指導者或合作者的角色，而上文中提到的提高開放日活動的頻率和增加時間這個策略，勢必會加重教師的負擔。因此筆者認為可以發(fā)揮家長的作用，讓家長參與進來，既滿足了家長的愿望，也在一定程度上減輕了教師的負擔。

在晨間鍛煉時，許多家長鼓勵幼兒大膽進行一些跨越、跑跳動作的嘗試。在教學活動時，美術活動中需要制作一個開放性的道具，這時教師就讓家長與幼兒共同探討，家長馬上融入到活動中，從活動的觀察者一躍而成為活動的參與者。

在對家長進行訪談時，就問題“您希望參與到開放日活動中嗎？每次活動您都是怎么參與到活動中的？”多數(shù)家長都希望能參與到活動中，家長這樣認為：以前活動，都沒有讓家長參與進來，這次有機會和幼兒進行互動，許多家長都表示非常高興；在沒有進行互動的時候用相機記錄下幼兒的表現(xiàn)；每次會在一旁用眼神及肢體語言對幼兒的表現(xiàn)進行鼓勵和肯定，引導他積極發(fā)言；希望幫助孩子一起完成手工、畫畫作品，一起做游戲，積極的配合幼兒；仔細觀察幼兒的行為，給予指導；希望在教師指導下，能與幼兒共同完成一個游戲或任務。以上這些都是對家長進行采訪時得到的回答，這也反映出了家長希望有機會參與到活動中。

總而言之，教師應積極探索適合家長參與的內容和形式,提高家長的參與度。

四、增加開放日活動的內容和形式

許多家長這樣指出：希望看到幼兒的表演，如唱歌、舞蹈等；希望多增加一些親子活動，如親子運動會；希望能有孩子與父母共同完成的體育競賽游戲；增加讓家長參與的活動，例如讓老師出題，家長用肢體語言表現(xiàn)某事或某物，讓孩子來猜，考驗家長與幼兒之間的默契；增加做操環(huán)節(jié)的評選，由家長來評選哪位小朋友做地最好；希望能看到幼兒到大自然中參加活動；希望涉及更多人文類的活動；內容以幼兒的興趣為主。

以上都是家長在訪談中提到的希望看到的內容和形式，筆者認為，可以適當增加一些親子團體類的活動，也有利于提高家長的參與度，還可以添加一到兩個文藝活動，如集體合唱、幼兒舞蹈等。

五、從常規(guī)開放日活動到主題開放日活動

從幼兒入園開始，經歷一系列活動的環(huán)節(jié)，家長能夠在短時間內收集到大量的信息，觀察并了解到幼兒園的情況、幼兒在園的表現(xiàn)以及老師的教學方式和態(tài)度，但是，家長只是范范的觀察，沒有去深入思考某個問題。

因此，筆者認為，每個開放日活動都可以確定一個明確的主題，在活動中，教師和家長都圍繞這個主題展開一系列的活動，那么家長對這個主題就會有深刻的認識，可以深入思考其中的問題。而主題的選定，可以讓教師和家長共同商議決定，但是要關注到幼兒的階段性發(fā)展特點

六、加強家?；印熒?、生生互動

加強幼兒家長和幼兒教師之間的互動，幼兒教師和幼兒之間的互動，以及幼兒與幼兒之間的互動，有利于突出幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，提高教學質量，促進家園合作。

綜上，筆者設計了一個幼兒園家長開放日活動的方案，如下：首先，在頻率方面，可設計多次開放日活動，可以讓家長自由選擇。大多數(shù)幼兒園每學期舉辦一次開放日活動，幼兒園希望每位家長都能來參加，但是由于家長工作等方面的原因，錯過了僅有的一次的機會，因此可以平均每月舉辦一次，一學期四次，讓家長根據(jù)時間自由選擇參加。其次，在內容方面，由于增加了活動的頻次，每次的活動內容都會有不同的側重點，家長可以根據(jù)自己的需要與興趣有針對性的選擇活動，這樣不僅能提供自由選擇的機會，而且也能提高家長的參與度。再者，是內容和形式方面，由于活動內容的側重點不同，這些內容的決定者可以是教師和家長，讓家長參與進內容的選擇中來，變常規(guī)活動為主題活動。最后，是每次活動的細節(jié)之處。在每次活動前都要寫好提綱，與家長幼兒進行溝通，以免意外的發(fā)生。還有，每次活動結束后，抽空和家長開一個交流小會，了解活動中存在的不足，也為家長和家長之間，家長和教師之間提供了交流的平臺，從而更好的配合幼兒園，共同關注到每一位幼兒的健康成長。