新時(shí)代下校園人才培養(yǎng)模式改革與探索

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廣東省高州市第三中學(xué)

普通高中是基礎(chǔ)性教育的最后一個(gè)階段，當(dāng)今我國各高中人才培養(yǎng)模式存在著各種各樣的問題，由于高中階段的教育質(zhì)量代表整個(gè)基礎(chǔ)教育的水平，也成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提高我國高中教育的水平和質(zhì)量，教育部發(fā)表了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010年——2020年)》，該綱要對高中教育提出了新的要求，不僅要普及高中階段教育，更要全面提高高中階段教育和高中生的綜合素質(zhì)[1]。讓高中人才培養(yǎng)模式與大學(xué)人才培養(yǎng)模式相契合，與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐相一致。相對應(yīng)的，新時(shí)代下校園人才培養(yǎng)模式改革是國家全面崛起的迫切需要，針對目前我國發(fā)展的需要，全國各地高中都在進(jìn)行校園人才培養(yǎng)模式的改革與探索。

一、目前我國傳統(tǒng)的高中校園人才培養(yǎng)模式存在的問題

隨著時(shí)代的變遷，我國現(xiàn)階段的發(fā)展為校園人才培養(yǎng)模式提出了很多新的要求，新時(shí)代產(chǎn)生了許多新的人才培養(yǎng)理念，而我國校園現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式大多都滿足不了新的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)理念。主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的校園人才培養(yǎng)模式中的校園人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)不能很好契合起來，現(xiàn)在的校園人才培養(yǎng)模式存在不夠重視學(xué)生全面發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展的問題。

(一)校園人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)所存在的矛盾

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在前幾十年我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，我國發(fā)展目標(biāo)一直處在建設(shè)總體小康的階段，但是現(xiàn)在中國的發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，站在新的歷史起點(diǎn)上，十八以來中國改革開放的成就是深層次的，多樣性的，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也從高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展階段。我國目前面臨著全面建設(shè)小康社會和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重任，所以我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了深層次的變化，迫切要求改變我國高中長期以來存在的應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)教育模式[2]。

(二)當(dāng)前我國校園人才培養(yǎng)模式中理科教育價(jià)值觀存在的問題

在我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)教育模式下，人文精神類學(xué)科得不到足夠的重視，在高中文理分科時(shí)，大量存在著“重理輕文”的錯(cuò)誤價(jià)值觀，在很多家長甚至老師看來，成績不好的同學(xué)才選擇文科。在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的勢頭下，人們?nèi)匀灰琅f秉承著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理念，文科教學(xué)里自然、人文、社會科學(xué)等精神食糧都被棄之于一旁，目前我國大多數(shù)省份的高中學(xué)校都不能很好的把文科教育與理科教育結(jié)合起來，培養(yǎng)全面型人才。其實(shí)，如果要真正實(shí)現(xiàn)人的全面而又自由發(fā)展，高中應(yīng)該重視人文學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)高中生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)調(diào)“以人為本”顯然已經(jīng)到了校園人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級的時(shí)候。

二、新時(shí)代下校園人才培養(yǎng)模式改革的具體策略

(一)我國的高中要配合各大高校要探索建立多元選拔錄取模式

要改變“一張卷子定終身”的模式，我國高校就應(yīng)該加快建立多元選拔錄取機(jī)制，充分挖掘各類人才，給廣大學(xué)子創(chuàng)造更多的機(jī)會。相應(yīng)我國高中的課程設(shè)置與學(xué)生評價(jià)體系也要進(jìn)行改革，建立全面的學(xué)生評價(jià)體系，為高校招生提供有價(jià)值的參考。與國家招生體制改革和學(xué)校人才培養(yǎng)需求相結(jié)合，全省各地的高中可以深入實(shí)施興趣發(fā)展引導(dǎo)計(jì)劃，大學(xué)采取形式多樣的自主招生形式，高中則要全力配合宣傳與組織，比如北京師范大學(xué)和全國各地多所高中實(shí)行夏令營和冬令營制以及先修課程等自主招生方式，探索性形成高中與大學(xué)的有效聯(lián)動和銜接。以及在錄取時(shí)不光重視高考成績，同樣重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，這就和高中學(xué)生評價(jià)體系聯(lián)合得更加緊密。另外，我國高中在招生工作上也可以加強(qiáng)與國外優(yōu)質(zhì)學(xué)校的合作，讓更多高素質(zhì)的外國學(xué)生了解中國高中，從而吸引更多的高素質(zhì)留學(xué)生[3]。

(二)在改革校園人才培養(yǎng)模式時(shí)要與時(shí)代發(fā)展相契合

學(xué)校的教學(xué)管理制度是體現(xiàn)校園人才培養(yǎng)模式的載體，教學(xué)管理制度一定要秉承著與時(shí)俱進(jìn)，以人為本的理念。我國當(dāng)前的高中學(xué)校管理是結(jié)合了經(jīng)驗(yàn)型、科學(xué)型和文化型。為了適應(yīng)新時(shí)代下國家發(fā)展的需要，學(xué)校要努力探索新的管理模式，大力推動文化管理，在管理科學(xué)的發(fā)展階段劃分上，文化管理是管理的最高層次，在這種管理模式下，我國高中才能達(dá)到培養(yǎng)全方位共同發(fā)展的學(xué)生的目的。

首先，在學(xué)生評價(jià)體系方面，我國高中要采取多元評價(jià)制度，除了學(xué)習(xí)能力也要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等等。學(xué)生評價(jià)體系要以公平、公正、公開為基本宗旨，以多元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容，學(xué)生評價(jià)體系的構(gòu)建要體現(xiàn)多方參與的主要特征。學(xué)習(xí)評價(jià)體系的建立要以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、促進(jìn)學(xué)生成長的目的。

另外，我國各地的高中也可以依據(jù)自身的實(shí)際情況，改革學(xué)期制度，建立彈性學(xué)期。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展的需要，不一定每年都設(shè)置兩個(gè)學(xué)期，也可以設(shè)置寒暑假小學(xué)期，在小學(xué)期開展交換活動和社會實(shí)踐活動等等。這樣有助于培養(yǎng)國際化視野的學(xué)生和創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生[4]。

(三)我國校園要著力于營造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境

在新時(shí)代下，我國的高中校園人才培養(yǎng)模式要始終把社會主義核心價(jià)值觀放在首位，堅(jiān)持立德樹人、德育為先的教育理念。打造多樣化學(xué)生活動平臺，著力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)思想理論類、科技創(chuàng)新類、實(shí)踐服務(wù)類、文娛體育等不同類型俱樂部的建設(shè)，繁榮學(xué)校文化，開展國學(xué)文化周、歌唱比賽之類的活動，繁榮校園文化。另外，學(xué)校要加強(qiáng)完善服務(wù)體系的建設(shè)，包括貧困生資助體系、心理咨詢體系等等，注重高中生的身心健康發(fā)展。把我國高中建設(shè)成為學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的育人環(huán)境[5]。

為了適應(yīng)建立社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要以及培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生需要，我國高中應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新課堂與課程組合之間的聯(lián)系，課堂教學(xué)是高中教學(xué)的核心，人才培養(yǎng)模式改革的基本途徑之一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，“改進(jìn)教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)使用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要條件和良好氛圍，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、有個(gè)性的發(fā)展”成為我國高中新課改對課堂教學(xué)的新要求。

在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的方面，還可以著力于拓展學(xué)生的國際化視野以及學(xué)生的國際交流和交往能力。一方面，要改變傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，注意審核外籍教師的資質(zhì)和實(shí)際教學(xué)能力，聘請高水平的外籍教師，真正讓我國高中生感受到多元文化。不同的高中針對自己學(xué)校的實(shí)際情況，可以適量增加全英文教學(xué)課程的數(shù)量，引進(jìn)國外高水平的特色課程，并且將其本土化。另一方面，有條件的高中可以采取中外合作辦學(xué)模式，拓寬與國外優(yōu)質(zhì)高中的合作交流的渠道，開展優(yōu)質(zhì)的中外合作項(xiàng)目，加強(qiáng)國內(nèi)外老師學(xué)生的溝通交流，也可以為國內(nèi)學(xué)生提供更多的公費(fèi)交換的機(jī)會，讓學(xué)生可以去國外高中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

(四)要加大高中教學(xué)模式改革力度

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，老師的課堂提問和作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)要有靈活性，加強(qiáng)與不同學(xué)校尤其是優(yōu)秀學(xué)校的老師溝通交流，在課堂上運(yùn)用問題教學(xué)法、情景模擬法、討論教學(xué)法等創(chuàng)造性教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生探索的興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生在探索問題解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在日常教學(xué)中，老師要強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，要想取得優(yōu)異的成績，二者缺一不可。強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)三者的相輔相成，相互結(jié)合。能力是知識外化的表現(xiàn)，素質(zhì)是知識內(nèi)化的結(jié)果。從教育角度看，能力和素質(zhì)是知識追求的目標(biāo)。知識是能力、素質(zhì)的源泉。另外，各科任教師應(yīng)當(dāng)足夠了解每一個(gè)學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)情況，盡量為每個(gè)學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)套餐，合理分配有限的時(shí)間，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(五)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成

鑒于高考改革后，大學(xué)錄取應(yīng)該是兩依據(jù)一參考，即依靠學(xué)考與高考這兩個(gè)依據(jù)及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)這一參考，于是高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成。高中生的核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)素養(yǎng)、生活素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。有調(diào)查顯示，在初中階段，初中生的創(chuàng)造性是逐年增加的，隨著課業(yè)壓力的增大，高中生的創(chuàng)造性處于低潮期。還有研究發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生的創(chuàng)造能力低于高一學(xué)生，由此可以得出，處于課業(yè)繁重的高中階段的學(xué)生創(chuàng)造性呈普遍下降的趨勢。因此，既然要全面提高高中生的核心素養(yǎng)，便要重視高中階段學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，我國高中學(xué)校要加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)思維的力度。

創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的靈魂，是學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要讓學(xué)生具備勇于質(zhì)疑的信心，還要具備“吾愛吾師，吾更愛真理”的科學(xué)精神與勇氣。首先學(xué)校應(yīng)該要營造開放、民主的校園環(huán)境，讓學(xué)生敢于說出自己的見解，保護(hù)學(xué)生的好奇心和主動性，鼓勵(lì)學(xué)生提出新想法，做出新嘗試，展示新發(fā)明，也可以通過講座之類的活動引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。最終讓學(xué)生能夠找出問題，對自己的情況作出判斷，并具備自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的批判性探索能力和研究能力，善于發(fā)現(xiàn)新事物，能用客觀公正的眼光看待新事物的出現(xiàn)和成長。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還體現(xiàn)在學(xué)校充分保護(hù)和提高學(xué)生的想象力，豐富的想象力是學(xué)生具備創(chuàng)新思維的重要標(biāo)志，想象力和知識一樣重要，甚至比知識更為重要，知識是有限的，而想象力是無窮無盡的，想象力是知識進(jìn)化的源泉，如果學(xué)生缺乏想象力，那么他們的創(chuàng)新能力一定比較低下。高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，也要開展各種各樣激發(fā)學(xué)生想象力的活動，要支持高中生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，不能僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績挫傷他們的想象力。另外創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要以科學(xué)有效的方法和學(xué)會學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維的關(guān)鍵也在于用新方法解決老問題或者用新方法解決新問題，這就要求學(xué)生要扎實(shí)掌握所學(xué)知識，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，老師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，一定不能忽略對高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展離不開人文素養(yǎng)的提高。高中學(xué)校要合理開設(shè)人文課程，抱括人文科學(xué)、藝術(shù)鑒賞等等。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，包括提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高特殊環(huán)境下的思考能力，解決真實(shí)問題的能力等。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生較高的道德文化修養(yǎng)，提高學(xué)生寫作、演講、設(shè)計(jì)、表演等才能。讓學(xué)生了解不同文化背景下的多元世界觀，有著國際化的眼光。

三、結(jié)語

在新時(shí)代下，進(jìn)一步推動普通高中的人才培養(yǎng)模式多樣化改革是我國普通高中發(fā)展的必然要求和不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢，要有效改革人才培養(yǎng)模式并非易事，需要社會各界協(xié)同配合。教育行政部門要加大政策的支持、經(jīng)費(fèi)的支持。另外，從學(xué)校自身角度來說，要建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍和行政管理隊(duì)伍，提高學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合創(chuàng)新能力。

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[5]曾志,李天玉.淺談省級示范性高中實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(12):270～271.