本土資源與幼兒園游戲資源整合的研究

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江蘇省海安市曲塘中心幼兒園

本土資源由于其獨(dú)特性和價(jià)值性，在幼兒發(fā)展教育工作中，有著極為重要的作用。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本土資源主要表現(xiàn)的內(nèi)容，與人們顯示生活有著極為緊密的聯(lián)系，在幼兒園游戲教學(xué)的過(guò)程中，利用本土資源，可以幫助幼兒對(duì)那些社會(huì)性的活動(dòng)進(jìn)行模仿和理解，并為其留下鮮明、深刻的印象。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，整合本土資源和幼兒園游戲資源，能夠引導(dǎo)幼兒不斷體驗(yàn)成功和失敗、原因和結(jié)果，達(dá)到完善幼兒人格建設(shè)的目的。

一、開(kāi)發(fā)本土資源的主要內(nèi)容

(一)收集本土資源

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管本土資源的內(nèi)容比較豐富，但是由于近些年高科技玩具、游戲的出現(xiàn)，對(duì)本土的一些游戲資源造成了沖擊，幼兒游戲的形式也變得越來(lái)越單調(diào)。所以，在對(duì)本土資源和幼兒園游戲資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生展開(kāi)本土資源的收集工作。在執(zhí)行過(guò)程中，可以從幾個(gè)方面入手，首先是幼兒進(jìn)行收集。像孩子平時(shí)會(huì)收集一些飲料瓶蓋、廢舊紙杯、各類植物種子等；其次則是通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行收集。像農(nóng)村的玉米桿、高粱秸稈、礦石等；然后是教師收集。這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒園游戲資源的實(shí)際情況，展開(kāi)拓展性的延伸；最后則是通過(guò)社會(huì)進(jìn)行收集。其目的也是為了豐富收集內(nèi)容，讓幼兒在開(kāi)放的環(huán)境中，獲得更加的游戲體驗(yàn)。

(二)整理本土資源

在對(duì)本土資源進(jìn)行整理的過(guò)程中，教師不妨結(jié)合幼兒園游戲資源的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)本土資源展開(kāi)有效的整理。當(dāng)然，在整理的過(guò)程中，教師不能過(guò)于主觀化，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選取一些他們比較能夠接受的方法。像利用廢舊金屬制作而成的鐵環(huán)，可能不少幼兒都比較喜歡，教師在將“滾鐵環(huán)”的內(nèi)容與幼兒園游戲資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，不妨就“滾鐵環(huán)”的多樣性玩法，引導(dǎo)幼兒提出一些新穎的游戲手段；還有像一些農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，幼兒可能會(huì)選擇利用像秸稈、干果殼等本土資源，教師也可以就相關(guān)美工裝飾的游戲內(nèi)容，像麥稈工藝品、干果殼拼畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行游戲資源的整合。

二、本土資源與幼兒園游戲資源整合研究

(一)創(chuàng)設(shè)多元的游戲內(nèi)容

在對(duì)本土資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，民間游戲是教師不能忽略的一個(gè)關(guān)鍵性內(nèi)容。例如一些本地的兒歌，不僅朗朗上口，同時(shí)也具有較強(qiáng)的趣味性，引入民間內(nèi)容，可以為幼兒園游戲資源增加更多質(zhì)樸和詼諧的內(nèi)容，提升幼兒游戲興趣的同時(shí)，也能進(jìn)行必要的民族文化教育工作。像那些既能夠鍛煉身體，同時(shí)也可以?shī)蕵?lè)身心的民間游戲，“追影子”、“跳皮筋”、“收漁網(wǎng)”、“炒黃豆”等，教師在提供活動(dòng)場(chǎng)地的同時(shí)，還可以投放相應(yīng)的民間游戲材料，讓幼兒可以自由進(jìn)行各類體育游戲、智力游戲和美術(shù)游戲。

(二)堅(jiān)持相應(yīng)的整合原則

在對(duì)本土資源和幼兒園游戲資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師也應(yīng)該堅(jiān)持相應(yīng)的整合原則，提升整合工作的實(shí)效性。首先，是本土化的原則內(nèi)容，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)本地的教育資源展開(kāi)深入的發(fā)掘；其次是生活化原則，將生活與游戲的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并且在這個(gè)過(guò)程中，教師可以借助本土資源，幫助幼兒對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行體驗(yàn)，豐富其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入促進(jìn)其情感、態(tài)度和能力等方面的發(fā)展；最后則是整合性的原則內(nèi)容，在將本土資源與幼兒園游戲資源進(jìn)行整合后，教師也應(yīng)該考慮整合內(nèi)容是否順應(yīng)幼兒身心健康的發(fā)展，整合出的成果，是否切合幼兒的興趣和需求，這樣才能達(dá)到本質(zhì)的教學(xué)目的。

(三)改進(jìn)本土資源的素材

在對(duì)本土資源與幼兒園游戲進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)本土資源的素材進(jìn)行改進(jìn)，像一些民間游戲，以及民風(fēng)民俗活動(dòng)，可能其獲取門(mén)檻較低，但是有些不適合幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，教師應(yīng)該予以剔除。比如大家耳熟能詳?shù)摹安雀哕E”，是一個(gè)極具節(jié)日氣氛的活動(dòng)，民眾喜愛(ài)程度較高，在將其與幼兒園游戲內(nèi)容進(jìn)行整合的時(shí)候，教師要考慮幼兒的實(shí)際身體狀況和平衡能力，可以用一些質(zhì)地堅(jiān)硬的易拉罐進(jìn)行代替，保障幼兒游戲活動(dòng)的安全性；還有像“舞龍”、“舞獅”這一類活動(dòng)，幼兒可能在力量上無(wú)法承擔(dān)道具的重量，教師不妨帶領(lǐng)大家進(jìn)行廢物利用，借助泡沫板來(lái)制作龍頭、獅頭，并利用彩紙進(jìn)行裝飾，達(dá)到幼兒的娛樂(lè)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在將本土資源與幼兒園資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，相關(guān)教職人員，不妨通過(guò)一些主題活動(dòng)的開(kāi)展，深化游戲資源的引入質(zhì)量，這樣既能夠?qū)τ變簣@的游戲內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，同時(shí)也可以對(duì)當(dāng)?shù)靥赜械奈幕瘍?nèi)容進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，幫助幼兒建立多元的人文意思，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。