胡鑫玥

摘要：流行音樂作為音樂文化的重要組成部分，受到了各個(gè)階段不同人群的追捧，陪伴著一代又一代人的成長，它所持有的傳遞性，讓其有著其獨(dú)特的存在價(jià)值。而音樂教育作為青少年時(shí)期，學(xué)生成長過程中必不可少的存在，直接面臨著流行音樂的沖擊。流行音樂在高師聲樂教學(xué)中有著不可忽視的教育價(jià)值，它直接引導(dǎo)了青少年學(xué)生的生活價(jià)值觀、品德教育觀。因此，高師聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步的發(fā)揮流行音樂的存在價(jià)值。

關(guān)鍵詞：流行音樂 聲樂教學(xué) 價(jià)值

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）13-0117-02

一、流行音樂的概念和現(xiàn)狀

流行音樂，從字面意思上來說，它是跟著時(shí)代的潮流以及社會(huì)發(fā)展而慢慢傳遞的一種音樂態(tài)度，而在當(dāng)下的中國流行音樂中，多出了一些被剝離了原有內(nèi)涵的“新音樂”它更傾向于把音樂變成單調(diào)、極端的情緒化符號(hào)，帶動(dòng)大家的情緒，使得人們跟著這樣的音樂，情緒忽高忽低，心神不寧。而這種音樂對(duì)于青少年來說，更是有著巨大的心理危害，它所蘊(yùn)含的消極思想，對(duì)于青少年的心理健康發(fā)展有著重要的影響。

所謂流行音樂，準(zhǔn)確的概念應(yīng)為商品音樂，即以贏利為主要目的創(chuàng)作的音樂。它的市場性是主要的，藝術(shù)性是次要的。就因?yàn)榱餍幸魳愤^分的傾向于它的商品價(jià)格屬性，趨向于市場化，過度的發(fā)揮了其娛樂性而忽略了其人文屬性價(jià)值和藝術(shù)屬性價(jià)值。這種隨行就市的格雷欣法則，注定是無法持久的營銷方式。

因此，在音樂教育中，特別是高師聲樂教學(xué)中，必須對(duì)流行音樂進(jìn)行篩選，劃分類別，加以分析研究，去粗取精，避免不合適的音樂曲風(fēng)影響了學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀的取向。

二、高師聲樂教學(xué)

高師聲樂指的是從事音樂教育的教師、教授與教材和方法，是綜合性的，也就是從音樂、聲樂，有的還包括舞蹈上進(jìn)行全方位的、個(gè)性化的教育培養(yǎng)。高師教學(xué)目標(biāo)以中、小學(xué)教育為主。

早在民國時(shí)期，我國就已經(jīng)開始了高師聲樂教學(xué)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，高師聲樂教學(xué)的開展目的很簡單，主要是為中學(xué)以及中師培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師。改革開放以后，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，聲樂教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也進(jìn)入了高層次的要求，當(dāng)然，教育部也對(duì)在接受培養(yǎng)的音樂人次提出了更好的要求和挑戰(zhàn)。

高師聲樂教學(xué)應(yīng)從多角度思考，運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)手段培養(yǎng)多元聲樂演唱人才，找準(zhǔn)中西聲樂發(fā)生的契合點(diǎn)，連接練聲與歌曲演唱之間的紐帶，把握聲樂作品的風(fēng)格，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，進(jìn)行聲情并茂的歌唱?jiǎng)?chuàng)作。

一直以來，流行音樂教育發(fā)展飽受傳統(tǒng)教育的不滿與偏見。從傳統(tǒng)教育者的教育思想中，流行音樂并沒有任何內(nèi)涵，內(nèi)容簡單且重復(fù)，除了歌頌愛情就是詮釋憂傷，它所傳播的精神是消極的，是不利于教育事業(yè)發(fā)展的。因此如果將其加入到聲樂教學(xué)中，勢必會(huì)給學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。青少年在校學(xué)習(xí)期間，除了文化上的學(xué)習(xí)以外，更重要的是能夠養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀。

在這個(gè)階段，學(xué)生還有著強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，而同時(shí)對(duì)于復(fù)雜的文化形態(tài)難以做出正確的區(qū)分。據(jù)相關(guān)研究表明：大眾媒體之所以能夠通過多種渠道對(duì)民眾產(chǎn)生影響，其手段無非是暗示勸服、大眾參與。對(duì)于此時(shí)的青少年來說，由于分辨力能力較差以及學(xué)校教育的干涉，也讓大眾傳媒成為了隱形的教育傳播者。作為學(xué)生的主要音樂獲取途徑，大眾傳媒的傳播性對(duì)于青少年對(duì)于音樂態(tài)度的了解、品味格調(diào)的形成，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過家庭以及學(xué)校教育，因此如果把流失音樂采取逃避的模式，在音樂教育中將其拒之門外，對(duì)于音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展顯然是不利的。所以在高師聲樂教育中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)流行音樂重要性的認(rèn)識(shí)，以幫助學(xué)生建立良好的音樂素養(yǎng)和審美。

現(xiàn)如今，一些歌詞積極向下、旋律優(yōu)美的流行歌曲被廣大學(xué)生所接受和傳唱，并由此卻得了良好的教育效果。這不僅是音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的成功，更是滿足現(xiàn)代化教育以及學(xué)生個(gè)性化需求的一種方式。

三、流行音樂對(duì)高師聲樂教學(xué)的價(jià)值

高師聲樂教育的目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教育以及聲樂輔導(dǎo)老師。高師聲樂的教學(xué)的內(nèi)容包括聲樂發(fā)聲技巧、聲樂理論知識(shí)等，因此這就要求老師不僅有較強(qiáng)的歌曲表現(xiàn)力，同時(shí)還需要對(duì)社會(huì)中的各種音樂要素具有一定的見解和認(rèn)識(shí)，并能夠在聲樂教學(xué)中合理的進(jìn)行應(yīng)用。從流行音樂的特點(diǎn)來說，它的傳播性與引導(dǎo)性，能夠更好地挖掘和激發(fā)聲樂教育的價(jià)值和作用，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，使其能夠樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

流行音樂對(duì)高師聲樂教學(xué)具有以下價(jià)值：

（一）流行音樂對(duì)高師聲樂教學(xué)的德育價(jià)值

一直以來，音樂教育和道德教育都有著相輔相成的關(guān)系。我國自古就有著樂以言志的說法，音樂的特殊表現(xiàn)形式與感染力，讓其成為了道德教育中不可或缺的內(nèi)容。開展道德教育的目的在于，能夠促進(jìn)中小學(xué)生道德綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，而音樂教育則為了使中小學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)得到更大的發(fā)展。出于同樣的教育目的，也使得兩種教育模式有了水乳交融的關(guān)系，使它們相輔相成、密不可分。

流行音樂的廣泛性，充分反映了社會(huì)的多元化因素?，F(xiàn)代流行音樂已經(jīng)不在局限于單純的愛情范疇，也已經(jīng)涵蓋了友情、親情以及社會(huì)公益、愛國情懷等。有的流行音樂從個(gè)人角度出發(fā)，詮釋了對(duì)世間人生百態(tài)的理解；有的流行音樂，從社會(huì)現(xiàn)狀出發(fā)，反映了當(dāng)下社會(huì)的需求；有的流行音樂從汲取出發(fā)，反映了對(duì)社會(huì)的需求。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)以后，有了對(duì)比，才能形成正確的人生觀價(jià)值觀。對(duì)于現(xiàn)在的流行音樂，不僅表現(xiàn)著對(duì)生活的美好憧憬，也反映著社會(huì)的日新月異，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真是寫照。不管好的還是壞的，這對(duì)于剛接觸社會(huì)的學(xué)生來說無疑是一次現(xiàn)實(shí)的洗禮，夢(mèng)想的美好與現(xiàn)實(shí)的殘酷，雙重的沖擊，所以，如果沒有正確的指引，就更容易進(jìn)入一個(gè)人的極端或者誤區(qū)，這也就有了好壞之分。如果可以通過對(duì)流行音樂的教育，讓學(xué)生提前接觸這些不確定的因素，學(xué)生就可以提前有個(gè)適應(yīng)的過程，再加以正確的引導(dǎo)，更可以助于學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生更加多了一份沉穩(wěn)，在這個(gè)接受和接觸的過程中，自己慢慢去消化去吸收，適合自己的，屬于自己的。自己認(rèn)為是對(duì)的，然后交給社會(huì)，交給教育一份完美的答卷。

流行音樂的表現(xiàn)形式現(xiàn)在也是多種多樣的，而對(duì)這些音樂的傳唱者也是受到了廣大中小學(xué)生的喜愛和追捧，更有其對(duì)這些傳唱者進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于流行音樂的喜愛程度和接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)傳統(tǒng)音樂的喜愛，在高師音樂教育中，將這兩者進(jìn)行融合，再傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)既有傳統(tǒng)音樂的精髓，又有流行音樂的時(shí)代感，這也是聲樂教育的重要目的之一。

（二）流行音樂對(duì)高師聲樂教學(xué)的美育價(jià)值

音樂教育的目的是為了能夠讓學(xué)生具備良好的審美價(jià)值觀，擁有欣賞美和理解美的能力，是我國素質(zhì)教育中的重要構(gòu)成要素。高師音樂教育除了注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧以外，對(duì)于學(xué)生審美觀念以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣重視。因?yàn)樗逃膶W(xué)生，在未來的工作崗位中，傳播的不僅是音樂樂理知識(shí)，同樣也需要體現(xiàn)出音樂教育的價(jià)值和作用。

（三）流行音樂對(duì)高師聲樂教學(xué)的輔助價(jià)值

高師聲樂教育主要是通過音樂技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁音樂技巧來詮釋音樂，這些技巧主要包括發(fā)聲、節(jié)奏控制、氣息調(diào)節(jié)等。傳統(tǒng)音樂和流行音樂在傳播途徑、音樂內(nèi)涵上還有著一定的差別，如果能夠把兩種不同的音樂形式結(jié)合起來，并把它融合到聲樂教育中，不管是對(duì)于學(xué)生音樂技巧的培養(yǎng)，還是對(duì)于兩種教育方式的發(fā)展都有著重要的意義。

流行音樂的發(fā)聲則不需要太多的技巧，氣息的調(diào)用也較為簡單，而其中歡快的節(jié)奏，也容易讓學(xué)生更好的對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行掌握。一個(gè)作品能成為傳世佳作，其中的藝術(shù)魅力不僅能夠在傳統(tǒng)音樂中有所體現(xiàn)，同時(shí)也能夠在流行音樂中找到它的印記?，F(xiàn)如今，隨著兩種音樂形式的結(jié)合，目前一些傳統(tǒng)音樂也逐漸開始在作品中加入了流行音樂的元素，這也讓傳統(tǒng)音樂的傳播范圍和傳唱度都有了很大的提升。很多流行音樂，也開始融入傳統(tǒng)音樂作品中的精華。兩者的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了聲樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，使聲樂教育的作用和價(jià)值，都得到了良好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯潔.現(xiàn)代德育論[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

[2]檀傳寶.美善相諧的教育[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2003.

[3]馮建軍.性命與教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[4]禹田.最經(jīng)典的外國藝術(shù)名作導(dǎo)讀[M].北京：同心出版社，2004.

[5]劉沛.音樂教育的實(shí)踐與理論研究{M].上海：上海音樂出版社，2004.

[6]郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004.

[7]劉可欣.流行音樂研究[D].北京：北京大學(xué)，2003年.

[8]肖鑒錚.我的幾點(diǎn)看法——也談流行音樂不能進(jìn)課堂探索與爭鳴[J].中國音樂教育，1998，（05）.