賈麗梅

摘 要：隨著新課改的開(kāi)展，有效的教學(xué)方式越來(lái)越受到重視，在教學(xué)過(guò)程中效率越高則整體的教學(xué)效果越好，因此，高中化學(xué)教師的教學(xué)方式都在向高效實(shí)際的理念發(fā)展，越來(lái)越多的化學(xué)老師開(kāi)始采用新的教學(xué)模式-實(shí)驗(yàn)探究模式。教師將新的教學(xué)方式融入實(shí)際教學(xué)中去，這樣更能提高教學(xué)的效果。就實(shí)驗(yàn)探究模式在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用和研究進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究模式

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，知識(shí)獲取不再是唯一的教學(xué)目的，社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高。就高中化學(xué)而言，新的教學(xué)模式對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。因此，高中化學(xué)教師，在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅要關(guān)注化學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體，讓學(xué)生能夠直觀地看到化學(xué)課堂的魅力。這樣不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)理性思維，而且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)探究模式的教學(xué)理念

1.化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)探究模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，高中教師一般只重視化學(xué)文化知識(shí)，經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，忽視化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高其化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率下降。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要采用新的教學(xué)模式-實(shí)驗(yàn)探究模式教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生上課的效率，還能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.充分發(fā)揮教材的教學(xué)效果，讓將化學(xué)教材與實(shí)驗(yàn)器材有機(jī)結(jié)合

化學(xué)教師可以利用教材與實(shí)驗(yàn)器材相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，比如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行收集，然后讓學(xué)生探討研究所存在的問(wèn)題。在進(jìn)行講解金屬的性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)金屬的性質(zhì)有更加深刻的了解。教師可以通過(guò)金屬鐵氧化到氧化鐵，再到三氧化二鐵的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有充分的了解。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要注重其實(shí)際應(yīng)用，將化學(xué)知識(shí)與生活中的常識(shí)相結(jié)合，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，降低化學(xué)的學(xué)習(xí)難度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作性和實(shí)用性。因此，教師要將實(shí)際生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象穿插到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的講解中去，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力，讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鞏固所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中講解食鹽的提純，這樣學(xué)生就能知道日常生活中的食鹽是怎樣生產(chǎn)和提純的。再比如化學(xué)教師講解酸與鹽的反應(yīng)，可以通過(guò)講解生活中的醋酸去除含有碳酸鈣的茶垢來(lái)驗(yàn)證教學(xué)中的知識(shí)。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)與生活中的種種現(xiàn)象和物品聯(lián)系起來(lái)，不僅能讓學(xué)生收獲更多的理論知識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠解決生活中存在的一些化學(xué)問(wèn)題。

三、實(shí)驗(yàn)探究模式在高中課堂上的實(shí)踐應(yīng)用

1.以學(xué)生為教學(xué)中心，將學(xué)生作為課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的主體

教學(xué)育人，最重要的根本還是在于學(xué)生，因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，必須要以學(xué)生為教學(xué)主體，把上課的重心從教案上轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力。高中教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用實(shí)驗(yàn)探究模式進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐水平。比如：教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要格外注意化學(xué)器材是否完整，藥品和儀器的安全，給學(xué)生仔細(xì)講解化學(xué)儀器的操作使用以后再讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考研究問(wèn)題和解決問(wèn)題

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要提出問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中找到答案，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問(wèn)題，將學(xué)生一步一步地引入問(wèn)題的關(guān)鍵之處，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，使他們能夠獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，并理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)一步提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)探究模式的教學(xué)方法能夠有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，這種教育模式能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在如今素質(zhì)教育的背景下，新的教學(xué)方式愈加重要，化學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)教學(xué)方案，使用實(shí)驗(yàn)探究模式的教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，不斷提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力和掌握程度，進(jìn)而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)和能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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[2]曾祥鋒.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[D].贛南師范大學(xué)，2016.