■盧忠華／黔南民族師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院

從客觀的角度來(lái)分析，高校聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，具有一定的必要性，同時(shí)對(duì)于地方社會(huì)的發(fā)展、人才體系的培養(yǎng)等，都會(huì)產(chǎn)生大的影響。為了在將來(lái)的工作中取得更好的成績(jī)，需要在高校聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，落實(shí)有效的改革、創(chuàng)新手段，這樣操作的目的在于，針對(duì)既往的一些問(wèn)題和不足，能夠做出良好的把控、解決，為國(guó)家教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系老舊

隨著教育工作的不斷發(fā)展，高校聲樂(lè)教學(xué)的體系已經(jīng)展現(xiàn)出了老舊的現(xiàn)象，整體上的教學(xué)工作開(kāi)展，出現(xiàn)了很大的隱患和不足，如果未能夠在今后的教學(xué)工作上做出良好的改善，肯定會(huì)影響到人才的綜合培養(yǎng)，由此產(chǎn)生的多項(xiàng)問(wèn)題，將會(huì)是非常嚴(yán)重的。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教學(xué)體系老舊，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，日常教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師過(guò)分依賴自身的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)和想法并不關(guān)注。在此種情況下，灌輸式教學(xué)的很多弊端不斷的凸顯出來(lái)，尤其是難以實(shí)現(xiàn)師生溝通的綜合進(jìn)步，對(duì)于將來(lái)的人才培養(yǎng)而言，很容易造成較大的阻礙現(xiàn)象。其次，教學(xué)體系的更新理念不夠強(qiáng)烈。有些教師雖然了解到教學(xué)體系更新帶來(lái)的好處，但是自身并沒(méi)有積極的投入到更新的浪潮當(dāng)中，反而是出現(xiàn)了嚴(yán)重的拖沓現(xiàn)象，這在今后的教育工作實(shí)施上，很容易產(chǎn)生較大的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法不足

高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，方法層面的內(nèi)容必須階段性的更新，還需要與學(xué)生開(kāi)展積極的探討。可是從目前的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，很多地方的高校聲樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展，在方法層面上并不是特別的充足，這就很容易在教學(xué)工作的實(shí)施過(guò)程中，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至是由此產(chǎn)生了很大的隱患現(xiàn)象。首先，高校聲樂(lè)教學(xué)的方法表現(xiàn)不足時(shí)，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，部分教師雖然在資歷上較為豐富，但是完全通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)教育，這就容易引起學(xué)生的抵觸現(xiàn)象，在聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，難以形成鮮明的興趣和學(xué)習(xí)方向，在自身的特長(zhǎng)發(fā)揮上沒(méi)有得到教師的高度關(guān)注，這對(duì)于將來(lái)的教育工作完善，很容易產(chǎn)生不好的影響。其次，教學(xué)方法表現(xiàn)不足后，高校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，很多內(nèi)容都出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。聲樂(lè)教學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，在各?xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)上存在明顯的先后順序，但是如果教師故意打亂，或者是完全按照老舊的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，則容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)上的錯(cuò)誤引導(dǎo)，難以在人才培育上取得良好的成績(jī)。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)不夠?qū)I(yè)

就高校聲樂(lè)教學(xué)而言，在開(kāi)展的過(guò)程中想要取得人才的綜合培養(yǎng)效果，必須具備足夠?qū)I(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但是，并非所有地方的高校聲樂(lè)教學(xué)，都具備專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，很多教師都是新晉教師，在能力上不夠突出，態(tài)度上不夠明確，交流能力也非常不顯著。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，大部分情況下都是按照簡(jiǎn)單的教育模式來(lái)操作的，自身沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)打算，在短期目標(biāo)的設(shè)定上也出現(xiàn)了很大的問(wèn)題和不足。例如，教師之間的合作非常少，大部分情況下表現(xiàn)為內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，這就很容易在教育工作的實(shí)施過(guò)程中，造成很大的內(nèi)部隱患。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)實(shí)施，大家僅僅是按照自己的內(nèi)容來(lái)考慮，并沒(méi)有做出綜合性的考量，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很容易對(duì)教學(xué)的工作長(zhǎng)久進(jìn)步，產(chǎn)生較大的不良影響，無(wú)法在將來(lái)的教學(xué)工作體系上取得良好的完善效果。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新對(duì)策

（一）加強(qiáng)教學(xué)體系的完善

從客觀的角度來(lái)分析，高校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的體系并沒(méi)有辦法對(duì)現(xiàn)代化的理念較好服務(wù)，在很多層面上都會(huì)影響到今后的綜合教育進(jìn)步。為了在將來(lái)的教育工作中取得更好的改善效果，一定要堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)體系的完善，這是改革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)內(nèi)容。首先，高校聲樂(lè)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)塑造，要堅(jiān)持進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，促使所有教師能夠互相合作，能夠在自身的特長(zhǎng)和能力發(fā)揮上，努力按照科學(xué)的模式來(lái)完成。例如，加強(qiáng)教師的有效進(jìn)修后，能夠讓教師學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念，與學(xué)生開(kāi)展積極的溝通和交流，對(duì)于自身的能力提升和學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，能夠產(chǎn)生積極的效果。其次，教學(xué)體系的完善，還必須加強(qiáng)設(shè)備的引進(jìn)。新時(shí)代的高校聲樂(lè)教學(xué)，必須要通過(guò)一系列的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備來(lái)教學(xué)，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)效率上不斷的加快，能夠在聲樂(lè)知識(shí)的掌握層面上更加透徹。第三，教學(xué)體系的完善過(guò)程中，還需要在綜合教育成績(jī)上深入的鞏固，不能總是按照理論成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生做出衡量。

（二）對(duì)音樂(lè)曲目的量化

從主觀的角度來(lái)分析，高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要堅(jiān)持對(duì)人才做出全面的培養(yǎng)，不能總是按照簡(jiǎn)單的手段來(lái)完成，這樣肯定無(wú)法在今后的教育工作中取得良好的效果。對(duì)于音樂(lè)曲目開(kāi)展量化處理，能夠在很多方面提高高校聲樂(lè)教學(xué)的綜合成績(jī)，在教育工作的體系鞏固上，也能夠取得較好的效果，不會(huì)由此造成嚴(yán)重的隱患和不足現(xiàn)象。量變可以引起質(zhì)變，事物質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，都需要經(jīng)過(guò)一定量變的積累。所以對(duì)于高校的聲樂(lè)教學(xué)，需要對(duì)音樂(lè)曲目進(jìn)行量化，做到音樂(lè)歌曲量的積累，使學(xué)生可以接觸多種音樂(lè)歌曲風(fēng)格，提升學(xué)生的音樂(lè)歌曲素養(yǎng)，使學(xué)生可以掌握多種音樂(lè)歌唱方法，為以后的高難度音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握的音樂(lè)歌曲比較少，音樂(lè)老師注重少而精時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲的進(jìn)度下降。通過(guò)實(shí)施這樣的教學(xué)方法，能夠在聲樂(lè)教學(xué)的綜合水平上獲得良好的提升，對(duì)于今后的教學(xué)任務(wù)實(shí)施，能夠產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

（三）對(duì)聲樂(lè)曲目進(jìn)行練習(xí)

高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中，聲樂(lè)曲目的練習(xí)是必不可少的組成部分，為了對(duì)將來(lái)的教育工作體系更好的穩(wěn)定，要加強(qiáng)練習(xí)的可靠性、可行性。例如，有些教師完全是通過(guò)高強(qiáng)度的練習(xí)方式來(lái)完成，整體上并沒(méi)有達(dá)到良好的效果，反而是對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的壓力現(xiàn)象，這對(duì)于人才培養(yǎng)而言，特別容易產(chǎn)生較大的損失現(xiàn)象。在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)聲曲的練習(xí)可以有效提高學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)。聲曲的練習(xí)內(nèi)容主要有以下方面：純?cè)簟⒁艄?jié)、帶詞練聲曲以及音名。高校的音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲曲練習(xí)，需要知道聲曲練習(xí)的目的和要求，根據(jù)學(xué)生的不同資質(zhì)加以培養(yǎng)，這樣才能使聲曲練習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。聲曲的練習(xí)需要由淺顯部分到深?yuàn)W部分。加強(qiáng)聲樂(lè)曲目的練習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生的一些特長(zhǎng)和特殊情況來(lái)完成。例如，有些學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在明顯的高音特點(diǎn)，這就可以加強(qiáng)日常的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們?cè)诼晿?lè)能力的提升過(guò)程中，通過(guò)循序漸進(jìn)的模式來(lái)完成，在相關(guān)教育任務(wù)的實(shí)施上，不斷的獲得更好的成就。

三、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新過(guò)程中，現(xiàn)階段的表現(xiàn)是比較令人滿意的，并沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失和不足，整體上正不斷的朝著新的方向努力。但是在將來(lái)的教育工作中，還是需要完善體系，要讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，塑造完善的教育體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化處理，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

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