■張 欣／遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

黨的十九大開(kāi)啟了我們黨在新時(shí)代的嶄新征程，教育部立即啟動(dòng)實(shí)施“寫(xiě)好教育奮進(jìn)之筆行動(dòng)”，努力把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的生動(dòng)實(shí)踐。在2018年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生指出：“……焦距提升貢獻(xiàn)力，大力促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。要以質(zhì)量為本，持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升，健全高等教育內(nèi)涵發(fā)展政策機(jī)制，辦好繼續(xù)教育……”

如今，在十九大報(bào)告及2018年全國(guó)教育工作教育會(huì)議的指引下，高職英語(yǔ)教學(xué)也必須順應(yīng)時(shí)代的要求，研究課程內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足新時(shí)代職業(yè)教育更高的要求。時(shí)代在發(fā)展，形勢(shì)在變化，高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新問(wèn)題。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，就需要在總結(jié)以往高職英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使高職英語(yǔ)教學(xué)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。本文通過(guò)筆者在高職院校從事英語(yǔ)教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)，就此談?wù)勌岣吒呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升做好基礎(chǔ)工作的一些想法。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是：“培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，具有閱讀和翻譯與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)資料的初步能力，并為提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)?！蹦壳?，高職英語(yǔ)教學(xué)一般都分為公共英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，部分高職院校根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)要求還進(jìn)行了分層教學(xué)。因此，首先應(yīng)該明確公共英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步的能力，不能急于求成，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生壓力，而是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。其次，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后要化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式，真正了解學(xué)生基礎(chǔ)和未來(lái)職業(yè)需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最終達(dá)到“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的目標(biāo)。

以“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材—新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)教材為例，每個(gè)單元都涉及一個(gè)與職場(chǎng)有關(guān)的主題。例如Unit 2 Work工作，首先明確本單元的基礎(chǔ)知識(shí)就是關(guān)于工作的單詞、句型以及圍繞工作主題的學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)練習(xí)?？梢蕴岢鰞蓚€(gè)問(wèn)題：“What are the three most common jobs in my country?我們國(guó)家三個(gè)最普遍的工作是什么？These are the three most common jobs in the USA: salesperson, cashier, office clerk. Сan you describe these jobs in your own words? 這是三個(gè)美國(guó)最普遍的工作：銷(xiāo)售員、收銀員、辦公室文員。你能用自己的話(huà)描述一下這三個(gè)工作嗎？”從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)出關(guān)于工作的基礎(chǔ)單詞及描述工作的相關(guān)句型。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，甚至可以擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，比如：工作中的對(duì)話(huà)怎樣？如何描述自己的工作環(huán)境？如何在工作中發(fā)電子郵件等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生明確了基本知識(shí)，就會(huì)很自覺(jué)的按照教師引導(dǎo)的主題內(nèi)容去學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就是一堂成功的英語(yǔ)課。

二、開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師單純的知識(shí)傳授者的地位早已經(jīng)不適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的要求，尤其對(duì)于高職學(xué)生，只會(huì)導(dǎo)致教師教的很累，學(xué)生卻學(xué)得沒(méi)什么效果。教師可以以參與者的身份進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。這樣的英語(yǔ)課堂信息交流廣泛，有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，從共性的知識(shí)掌握到個(gè)性的個(gè)體吸收，能夠使學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，Unit 8 Getting it right中談?wù)摰疥P(guān)于成功和失敗的話(huà)題時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：“What’s your de finition of success? 你成功的定義是什么 ? How to face failure? 如何面對(duì)失??？”通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生總結(jié)出很多關(guān)于成功定義和如何面對(duì)失敗的句型：Success means to enjoy life and to achieve something in one’s life. 成功意味著享受生活和生命里的成就。For me, success means, above all, enjoy love. 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，成功總的來(lái)說(shuō)意味著享受愛(ài)。Failure does mean you haven’t succeeded yet. 失敗只是表明你尚未成功。Failure is the first step to something better. 失敗是到達(dá)更好境地的第一步。這樣就將本來(lái)屬于教師解釋翻譯的一堂課變成了學(xué)生為主體的討論課，這就是一堂有效果的英語(yǔ)課。

三、形成與學(xué)生平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念

首先，在提倡大力發(fā)展素質(zhì)教育的前提下，將英語(yǔ)課堂變成微笑、鼓勵(lì)、傾聽(tīng)的英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言工具本來(lái)就不好學(xué)習(xí)，教師再以嚴(yán)肅的面孔面對(duì)學(xué)生，效果可想而知。微笑的面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，認(rèn)真的去傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，才可能獲得理想的效果。例如：在提出英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，如果聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“：老師，我不會(huì)”，那么教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是微笑表示沒(méi)有關(guān)系，然后鼓勵(lì)學(xué)生去用自己所會(huì)的簡(jiǎn)單表達(dá)，教師傾聽(tīng)后給予輔助回答。通過(guò)這樣的方法，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)直接就回答不會(huì)，而是可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答：“I think that...”“我認(rèn)為…… ”其次，增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，走下講臺(tái)，到學(xué)生中去參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“大朋友”。例如：在講到 Free-time activities業(yè)余活動(dòng)時(shí)，可以采取分組表演猜詞的方式，一人肢體表演某個(gè)業(yè)余活動(dòng)，其他組員猜詞加分，直至最后累計(jì)加分最多的一組獲勝。這樣既活躍了課堂氣氛，又學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)知識(shí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念。引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的事情；學(xué)習(xí)英語(yǔ)是成長(zhǎng)過(guò)程中最簡(jiǎn)單的事情；學(xué)習(xí)英語(yǔ)是讓你更加優(yōu)秀的事情。最終使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為更加有意義的事情。

四、緊密聯(lián)系職業(yè)要求，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，采取“工學(xué)結(jié)合”的模式培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職英語(yǔ)教學(xué)也要根據(jù)不同職業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力需求，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣對(duì)高職院校的英語(yǔ)教師提出了更高的要求，如何將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的英語(yǔ)，就需要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)同高職職業(yè)教育完美的結(jié)合。

以航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，民航英語(yǔ)是一門(mén)功能性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，需要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯多項(xiàng)技能。基礎(chǔ)英語(yǔ)階段教師就要多注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生積累大量的專(zhuān)業(yè)詞匯。注重翻譯方面的練習(xí)，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的筆譯、口譯、英漢互譯的水平。到了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)階段，就可以根據(jù)民航不同崗位的要求，將工作中常用的專(zhuān)業(yè)詞匯、句子進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)、相關(guān)閱讀等貼近工作實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢圆扇∏榫澳M、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等符合高職職業(yè)教育的教學(xué)方法來(lái)形成案例，使學(xué)生在模擬對(duì)話(huà)、完成任務(wù)的同時(shí)掌握航空服務(wù)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。職業(yè)教育更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新發(fā)展，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)人才。作為職業(yè)教育環(huán)境下的英語(yǔ)教師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，研究高職英語(yǔ)課程內(nèi)涵，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升做好基礎(chǔ)工作。