幼兒舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要性分析

王 菲

幼兒舞蹈將身體動作與音樂元素充分結(jié)合，體現(xiàn)了幼兒生活中的快樂和情趣，其在培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)性的同時，還可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。但是當(dāng)前，我國一些幼兒園沒有重視幼兒舞蹈教學(xué)，沒有結(jié)合幼兒的身體機(jī)能和年齡特點(diǎn)開設(shè)舞蹈課程，只是在平時的教學(xué)中，由幼師帶領(lǐng)幼兒做一些簡單的動作，或者將舞蹈作為教學(xué)的陪襯，沒有認(rèn)識到幼兒舞蹈對學(xué)前舞蹈教學(xué)的積極意義和重要性。

一、幼兒舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的積極意義

手舞足蹈是幼兒學(xué)會說話之前的主要表達(dá)方式，幼兒舞蹈符合幼兒的天性和特點(diǎn)，通過具有較強(qiáng)連續(xù)性的動作，表達(dá)幼兒的真實(shí)想法和感受，這種舞蹈形式更加融入被幼兒所接受，有助于幼兒未來的學(xué)習(xí)和交際。同時，幼兒舞蹈還可以促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提升，讓幼兒從小接受藝術(shù)的熏陶，幫助幼兒感受美、欣賞美以及創(chuàng)造美，豐富幼兒的內(nèi)心世界［1］。

二、幼兒舞蹈對于學(xué)前舞蹈教學(xué)的重要性分析

（一）促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

幼兒在發(fā)育成長過程中，勢必會經(jīng)歷動作笨拙僵硬不協(xié)調(diào)的過程，只有對幼兒的動作進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，才能促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性的穩(wěn)定發(fā)展。幼兒舞蹈主要以鍛煉幼兒動作為目的，動作處于首要位置，通過舞蹈學(xué)習(xí)，可以促使幼兒動作協(xié)調(diào)而自然。同時，在創(chuàng)編幼兒舞蹈的過程中，主要是結(jié)合幼兒身體特點(diǎn)進(jìn)行針對性設(shè)計，符合幼兒的體質(zhì)與年齡特點(diǎn)。在具體教學(xué)中，鼓勵幼兒積極參加一些活潑生動的舞蹈，能夠幫助幼兒骨骼更好的發(fā)育和成長，促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育和新陳代謝，通過具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的動作，可以促使幼兒腸胃蠕動、呼吸加快，促進(jìn)身體血液循環(huán)。

（二）塑造幼兒優(yōu)美形體

在對幼兒開展舞蹈教學(xué)的過程中，幼師需要對舞蹈動作進(jìn)行科學(xué)而合理的安排，保證動作可以起到塑造幼兒優(yōu)美形體的作用，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性以及靈活性的發(fā)展。同時，舞蹈教學(xué)還可以幫助幼兒養(yǎng)成愛鍛煉的好習(xí)慣，讓幼兒在健康以及快樂的生活中成長，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，一些幼兒存在駝背或者聳肩等身體問題，通過幼兒舞蹈教學(xué)可以改變幼兒不健康的形體，糾正幼兒的身體問題，在長期的舞蹈訓(xùn)練中，讓幼兒的軀體更加挺拔，在生活中流露出藝術(shù)氣質(zhì)。

（三）培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

當(dāng)前，每個孩子基本都是家中的獨(dú)生子女，從出生后就受到父母和父輩家長的寵愛和嬌慣，特別是在父輩家長身邊長大的孩子，大部分存在嬌氣、任性、自私等壞毛病，生活學(xué)習(xí)經(jīng)常以自我為中心，不愿意考慮他人的感受。當(dāng)今社會人才競爭日趨激烈，只有經(jīng)受磨煉挫折、具有較強(qiáng)獨(dú)立性的人才，才能更好的適應(yīng)社會，因此，幼兒教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，幫助幼兒從小養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。幼兒舞蹈雖然在活躍而輕松的氛圍下開展，但是在練習(xí)舞蹈的過程中，需要幼兒付出一定的精力和汗水，練習(xí)的過程就是對幼兒意志品質(zhì)和耐力的磨煉過程。在舞蹈幼師的細(xì)心指導(dǎo)下，能夠幫助幼兒克服舞蹈練習(xí)中的困難，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)收獲快樂和成功。對于意志力較差的幼兒，幼師要鼓勵其積極開展鍛煉，對其一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予及時的表揚(yáng)，讓幼兒享受成功的愉悅。幼師還要組織幼兒進(jìn)行舞蹈交流，通過有效的交流提高幼兒對舞蹈的興趣，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)自身的缺陷，強(qiáng)化幼兒的集體意識和學(xué)習(xí)意識。

（四）培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)

每個人的品德和性格并不是天生形成的，需要經(jīng)過后天的鍛煉和培養(yǎng)。神經(jīng)系統(tǒng)和生理?xiàng)l件會對一個人的性格帶來直接影響，而后天影響則發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在教育和生活中，人的品德修養(yǎng)會受到諸多因素的影響，每個人的教育程度、生活經(jīng)驗(yàn)以及生活閱歷不同，其性格品德也各不相同。幼兒舞蹈能夠促使幼兒在愉悅而輕松的環(huán)境下，切實(shí)體會音樂所帶來了快樂，感受舞蹈藝術(shù)的魅力，通過舞蹈表情和動作表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。長期的舞蹈鍛煉還能夠幫助幼兒形成活潑開朗、樂觀向上的性格。

（五）促進(jìn)幼兒智力的健康發(fā)展

幼兒舞蹈具有題材新穎、主題鮮明、形式多樣以及內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，學(xué)前舞蹈教學(xué)在對幼兒舞蹈進(jìn)行表演和排練的過程中，更加注重對幼兒創(chuàng)造力和感受力的培養(yǎng)。例如舞蹈《游子吟》，幼師在幼兒吟唱過程中，要對幼兒動作進(jìn)行有效的掌握和控制，同時，幼兒也要認(rèn)真觀察幼師的動作示范，記下一些特殊的舞蹈動作。在幼師的耐心指導(dǎo)下，幼兒要聯(lián)想吟唱的情境畫面，進(jìn)一步鞏固舞蹈動作，在掌握舞蹈規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好的掌握動作和情境，在不斷的想象和記憶中，促進(jìn)幼兒智力的健康發(fā)展［2］。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒階段是孩子身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，開展舞蹈活動可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)各個器官的功能完善，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和想象能力，激發(fā)幼兒對民族和祖國的熱愛之情，在學(xué)前舞蹈教學(xué)具有積極作用和重要意義。