李胤秀

一、對外漢語發(fā)展現(xiàn)狀

“一帶一路”的提出是為了積極發(fā)展與周邊國家經(jīng)濟(jì)政治聯(lián)系的國家規(guī)劃，其沿線國家共有64個，總?cè)丝诙噙_(dá)44億，約占據(jù)世界總?cè)丝诘?3%?！耙粠б宦贰弊鳛橐粋€多邊合作平臺，將中國與沿線國家聯(lián)系起來。同時，給對外漢語的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一方面，隨“一帶一路”的推進(jìn)，沿線國家也越來越認(rèn)識到中國在國際上的力量正在壯大，在國際上享有充分的話語權(quán)。學(xué)習(xí)漢語是世界各國了解中國的必經(jīng)途徑。以往對中國的了解僅僅是建立在新聞媒體上，現(xiàn)在需要多角度，多渠道地去了解中國的文化和現(xiàn)實(shí)生活。由此，沿線國家掀起了一陣”漢語熱“的浪潮。在沿線國家政府政策的支持下，除了孔子學(xué)院的設(shè)立之外，當(dāng)?shù)馗咝Ｔ鲩_了許多漢語語言的相關(guān)課程，讓漢語言在國外課堂發(fā)揮著獨(dú)特的魅力。這這不僅滿足了“一帶一路”沿線國家學(xué)習(xí)漢語的心愿，也大力擴(kuò)大了漢語的對外影響。同時，沿線國家的漢語市場也是對外漢語發(fā)展的一塊“大蛋糕”，給當(dāng)?shù)厝瞬盘峁┝烁嗟墓ぷ鲘徫缓途蜆I(yè)機(jī)會。

另一個方面，對外漢語的發(fā)展同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。目前，我國高等教育整體水平不高，對外漢語自身建設(shè)無法與海外漢語發(fā)展形勢相匹配。隨著“一帶一路”的推進(jìn)，對外漢語學(xué)習(xí)群體的增加要求對外教師人員的同步增加?，F(xiàn)階段對外漢語教師資源缺乏，無法滿足海外漢語教師需求供應(yīng)，這大大加深了對外漢語發(fā)展的難度。與此同時，對外漢語還同樣面臨著英語等諸多通用語言的沖擊，在海外發(fā)展也面臨重重阻力。

二、對外漢語發(fā)展意義

（一）擴(kuò)大漢語國際影響力

語言文字是思想文化傳播的基本形式。如若一種語言能夠在經(jīng)濟(jì)，政治和生活中被廣泛運(yùn)用，那么足可見該語言背后的強(qiáng)大的國家文化的滲透力量。漢語是中華民族的象征。對外漢語的發(fā)展必將意味著中國綜合國力的發(fā)展，將漢語言中的精華部分推廣發(fā)揚(yáng)，有利于世界更加了解中國，親近中國，并增加國際間交流的廣度和深度?！耙粠б宦贰毕聦ν鉂h語的發(fā)展，不僅為沿線國家?guī)頇C(jī)遇，同樣為全球各國帶來新的希望。

（二）維護(hù)世界文明多樣性

語言是民族的，又是世界的。語言的多樣性是寶貴的世界文化遺產(chǎn)。語言的消失，正如物種的消亡一般快速。任何一種語言的消亡都是人類的巨大損失，因?yàn)檎Z言消失之后是無法再被重建的。由此可見，促進(jìn)對外漢語的發(fā)展不僅是中華民族的需要，同樣是世界文明傳承的需要。

三、對外漢語發(fā)展建議

（一）加強(qiáng)孔子學(xué)院管理

孔子學(xué)院在對外漢語的傳播中發(fā)揮著重要的作用。在“一帶一路”沿線國家中僅有13個國家未設(shè)立孔子學(xué)院，孔子學(xué)院是沿線國家和中國的文化紐帶。同時，孔子學(xué)院的快速發(fā)展也暴露出許師資短缺，項(xiàng)目創(chuàng)新，體制不健全等諸多問題。應(yīng)該通過進(jìn)一步完善管理機(jī)制，促進(jìn)孔子學(xué)院的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮其在對外漢語傳播中的作用。

（二）注重教學(xué)管理創(chuàng)新

漢語言是根植于中華民族五千年歷史的土壤中發(fā)展而來的結(jié)果。由于各個國家在意識形態(tài)方面存在諸多差異，若純粹照搬中國教學(xué)模式，勢必會對對外漢語發(fā)展起到相反的作用。故此，對外漢語的發(fā)展既需要“走出去”又需要“引進(jìn)來”?！白叱鋈ァ币馕吨鴮ν鉂h語需要擴(kuò)大影響力，大力在世界范圍內(nèi)傳播。此外，對外漢語也需要吸收國外先進(jìn)思想，結(jié)合國外本土教學(xué)，結(jié)合沿線國家教育實(shí)際情況，創(chuàng)新漢語學(xué)習(xí)教材，編訂出版出適合沿線國家本土教學(xué)的漢語教材，輔以互聯(lián)網(wǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂，微課等教學(xué)模式來促進(jìn)對外漢語發(fā)展，讓沿線國家更加了解中國。

（三）注重復(fù)合型人才培養(yǎng)

一方面，在“一帶一路”的領(lǐng)導(dǎo)下，我國對外漢語教學(xué)的人才結(jié)構(gòu)較為單一，復(fù)合型人才相對短缺。單純的英漢語言型人才結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)對外漢語時代發(fā)展。另一方面，對外漢語教師缺乏對多元互補(bǔ)的理工知識和人文知識的理解。各高校在培養(yǎng)對外漢語人才的時候往往只注重人文知識的培養(yǎng)，忽略了理工類知識的灌溉。故此，高校在培養(yǎng)人才時，在注重對外漢語專業(yè)知識的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，還要多方向培養(yǎng)人才，努力提高對外漢語教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

“一帶一路”背景下，對外漢語發(fā)展，中國應(yīng)該把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。對外漢語應(yīng)立足中國本土，結(jié)合國外發(fā)展實(shí)情，努力促進(jìn)漢語言在全球范圍內(nèi)的健康迅速發(fā)展。讓世界人民了解漢語，熱愛漢語，繼而達(dá)到國與國之間情感上的溝通相親，努力實(shí)現(xiàn)“中國夢”的戰(zhàn)略目標(biāo)。