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一、融合新媒體環(huán)境對播音主持專業(yè)的作用與優(yōu)勢

(一)方便了信息的快捷傳播

融合播音主持和新媒體以后，優(yōu)勢是顯而易見的。多媒體的發(fā)展直接與信息技術(shù)的進步互相掛鉤，伴隨媒介之間的互相融合，使得信息傳播方式與過程都呈現(xiàn)開放狀態(tài)，這有利于播音主持專業(yè)獲取更多的外界市場信息資料，又由于信息角度的日趨大眾化，也促使播音主持藝術(shù)朝著多元化的趨勢不斷發(fā)展。同時大眾也能夠借助融合媒體，獲取多種便利的新聞渠道，由昔日的報紙閱讀、電視廣播的收看收聽等模式，轉(zhuǎn)變成手機客戶端平臺接收新聞消息，進一步提升了新聞信息的體傳播量。

(二)樹立培養(yǎng)播音主持人才的全新理念

由于當(dāng)下越來越快的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展速度，新媒體的播放平臺也在日趨多樣化，當(dāng)中包含自媒體平臺，它的出現(xiàn)更加方便了人們的精神文化生活，有助于隨時隨地發(fā)布和了解社會中發(fā)生的各類事件。媒體的轉(zhuǎn)變使人們改變了通過單一的新聞播音和主持行業(yè)獲取自己感興趣的信息，這樣就給播音主持藝術(shù)專業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但也推動與完善了專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。高等專業(yè)院校在教導(dǎo)學(xué)生方面拋棄了傳統(tǒng)的教育規(guī)定和模式，轉(zhuǎn)而根據(jù)媒體融合理念對教育觀念重新定位，通過自媒體的途徑來改善人才的就業(yè)率。

(三)提升了專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

媒體融合的發(fā)展和進步，使部分相關(guān)專業(yè)的工作人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高得到社會廣泛關(guān)注。在以往傳統(tǒng)媒體的任務(wù)進程中，各崗位的工作人員只要把握好自己分內(nèi)的職責(zé)即可，不需要對其他專業(yè)知識進行涉獵和學(xué)習(xí)，然而在新媒體融合的環(huán)境中，各職位的人員必須涉及到不同領(lǐng)域的專業(yè)知識，才有利于開展與執(zhí)行自己范圍內(nèi)的工作任務(wù)。在傳統(tǒng)的報刊行業(yè)當(dāng)中，相關(guān)人員只需依照新聞播報而對部分信息內(nèi)容進行簡單的摘抄，然后通過印刷的途徑進行報紙出版。而在媒體融合的環(huán)境中，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作人員必須在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集人們關(guān)注的信息，加以整合潤色，才有助于提高報紙的銷量。

二、媒體融合環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)的定位

目前媒體融合的大趨勢，突破了播音與主持藝術(shù)培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式，高校必須充分注重此專業(yè)的定位分析，并適當(dāng)采取有效對策來解決過程中產(chǎn)生的問題，之后建立健全有關(guān)的制度體系，培養(yǎng)能力卓著、經(jīng)驗豐富、符合社會需求的專業(yè)播音主持人才。

(一)注重知識與技能的有機統(tǒng)一

在播音主持藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，知識與技能的密切銜接非常重要，該專業(yè)的理論知識體系在實踐當(dāng)中能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱玫闹鞒旨记?。如果學(xué)生力圖增強自己的播音主持功力，首先就必須了解與掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，這也構(gòu)成了設(shè)立播音主持專業(yè)課程教學(xué)的重要目的。高校該專業(yè)的教師需要運用合理科學(xué)的方法與策略來鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要格外注意擴充學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備，加強其學(xué)習(xí)技能的提高，強化基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，有效提升學(xué)習(xí)能力。

(二)更新教育理念，突出藝術(shù)專業(yè)的個性與特點

最早開設(shè)播音主持專業(yè)的高等院校是中國傳媒大學(xué)，其在培養(yǎng)媒體人才上始終處于領(lǐng)先地位，這對普通高校中設(shè)立的播音主持專業(yè)應(yīng)當(dāng)有積極的鼓舞作用。但結(jié)果卻造成大部分設(shè)立播音和主持專業(yè)的學(xué)校都參照中國傳媒大學(xué)的模式復(fù)制教學(xué)套路，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才大同小異。人才培養(yǎng)模式的單純復(fù)制削弱了院校的辦學(xué)特色，同時也使學(xué)校喪失了自身的教育資源優(yōu)勢，不具備長遠(yuǎn)效應(yīng)，阻礙了學(xué)校專業(yè)的長期發(fā)展。而同樣模式發(fā)展中的播音主持專業(yè)容易出現(xiàn)單一化現(xiàn)象，無法順應(yīng)目前迅猛發(fā)展的社會與網(wǎng)絡(luò)，在這樣模式下培養(yǎng)出來的播音主持人才無法適應(yīng)新時期的行業(yè)發(fā)展要求。

(三)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，聯(lián)系專業(yè)與社會教育

媒體融合背景下的動畫與文字元素及相關(guān)功能都具備多元性的特征，可以將網(wǎng)絡(luò)作為媒介平臺，實現(xiàn)與現(xiàn)實中的多樣性有效溝通和互動。信息發(fā)布工作人員應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用技能和文字輸入能力，并且具有播音主持的專業(yè)技巧。由于版權(quán)或資源方面的限制因素，許多門戶網(wǎng)站利用文字的形式來進行播音與主持的工作，可以只招聘文字編輯來勝任播音主持人員的工作崗位。

(四)注重社會實踐能力培養(yǎng)，提高傳承性與創(chuàng)新性

播音和主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，在掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高實踐能力。但當(dāng)前一些院校在人才培養(yǎng)過程中，無法適應(yīng)社會的需求對學(xué)生進行教育和培訓(xùn)，造成學(xué)生實踐能力較差，就業(yè)率不理想。因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生社會實踐能力的提高。教師可以安排學(xué)生觀看自媒體的主播節(jié)目，總結(jié)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識，可以引導(dǎo)學(xué)生自主申請自媒體主持工作，自己錄制視頻，制作節(jié)目，讓學(xué)生在簡單的社會實踐中加強自身的專業(yè)能力。

三、結(jié)語

高校應(yīng)積極采用先進的播音主持教育模式，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，有效和準(zhǔn)確定位播音主持藝術(shù)專業(yè)。在向?qū)W生傳授專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會實踐機會，使其適應(yīng)社會就業(yè)的節(jié)奏，快速融入工作狀態(tài)，提高就業(yè)率和工作積極性。

參考文獻：

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[2]劉耀.淺談媒體融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015(20):186.