初中地理課程設(shè)計與教學策略研究

■孫志民/內(nèi)蒙古赤峰市阿旗天山第三中學

現(xiàn)如今，地理作為一門基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)教育中的重要作用日益凸顯。不論是氣候變暖問題，還是水土流失問題，人們與地理環(huán)境的關(guān)系都變得更加緊密。

一、初中地理課程設(shè)計研究

（一）課程設(shè)計的必要性

初中地理教學在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要的地位，而課程設(shè)計又是教學環(huán)節(jié)的重中之重，因此做好課程設(shè)計是非常有必要的。初中地理課程設(shè)計是地理課程改革變化的關(guān)鍵一環(huán)，影響著最后的地理教育教學效果。同時，它也是初中地理教育工作者提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，重建自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的重要途徑。它更是現(xiàn)階段初中學生學習地理的現(xiàn)實需求所導致的。面對教學的無效甚至是低效問題，初中學生對于地理學習的厭學情況嚴重問題，廣大教育工作者必須采取相應的措施，而良好的初中地理課程設(shè)計正是最恰當?shù)慕鉀Q方式之一。

（二）課程設(shè)計思路

在課程設(shè)計的思路中，主要將初中地理的教育課程分為：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理這四大模塊。初中教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，在設(shè)計時不要求涉及到較為深層次的地理成因問題的分析，學生對于地理知識的學習只要求掌握一些較為簡單、常識性的知識即可。因此，要充分考慮到初中學生的學習特性，可將地理要素采用單獨列出與區(qū)域地理相結(jié)合的方式，改變以往比較死板的教學思路，讓其更顯靈活。而在鄉(xiāng)土地理模塊，既可以將其作為獨立的學習內(nèi)容，也可以看作是綜合性的學習載體，讓同學們通過收集資料，開展實踐活動等方式培養(yǎng)其對地理學習的興趣，最終達成教學目的。

（三）課程設(shè)計原則

課程設(shè)計作為一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等的系統(tǒng)化活動，是教育工作中的非常重要的一個環(huán)節(jié)。它讓越來越多的教育工作者打破了以往的教學思維，突破了課程的局限性。初中地理課程設(shè)計要符合初中學生的學習特點，難度上適當，要保證既可以讓學生們體會到地理學習的魅力，也不會讓學生們產(chǎn)生畏難與厭學的情緒。當然，課程設(shè)計也要符合靈活性原則，能夠讓教育工作者在教學工作中發(fā)揮出個人的積極性，充分實現(xiàn)地理課程的教學目的。

二、初中地理教學策略研究

（一）引導學習，開發(fā)思維

開發(fā)學生的思維，讓學生能夠不受拘束的自由想象與探索一直以來都是教育教學的重要任務。這種對科學的探索精神將成為學生今后人生路上的一筆寶貴財富。因此，初中的教育工作者要切忌“一言堂”與“填鴨式”的教學方式，要能夠充分調(diào)動學生的積極性，為學生們營造出一個自由輕松的學習探索氛圍。教育工作者需要讓學生能夠圍繞課程提出自己的問題，引導學生通過查閱資料，運用已掌握的知識，開展各種討論與探索活動。

（二）趣味學習，增強趣味

興趣是最好的老師。針對活潑好動、自主學習能力較差的初中學生，所有的教育工作者都需要耐心的進行學生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生擁有學習的主動性和積極性。針對教材要求和教學任務，地理老師需要在課堂上采用輕松愉快的教學方式，利用幽默的語言，豐富的肢體動作，將課堂活泛起來，打破以往那種沉重的教學氛圍。在平時，教育工作者需要多關(guān)注地理現(xiàn)象和地理發(fā)現(xiàn)，注重聯(lián)系教學實際情況，將二者完美融合，在教學上給人耳目一新之感，增強學生學習地理的興趣。例如：可以通過講解與地理有關(guān)的笑話，引出所學的內(nèi)容；可以出一些小謎語，活躍課堂氛圍；可以講解一些神奇的地理現(xiàn)象，吸引學生對地理學習的興趣。各種新媒體的教學手段同樣可以增強趣味，如：在講到世界地理地圖時，可以通過游戲軟件的運用，讓學生們在游戲中學習知識；在講到地形雨時，地理老師可以制作出簡易有趣的動畫，讓學生們在觀看時收獲知識。在上課時還可以使用PPT、播放一些與課程教學相關(guān)的歌曲或影視資料、編一些順口溜等等。

（三）科學學習，提高效率

初中學生擁有著獨特的心理發(fā)展規(guī)律和學習特點，地理老師應以其為依據(jù)，切實聯(lián)系實際情況并安排好教學內(nèi)容，一定要做到科學合理。在課程內(nèi)容安排上，要把握好時間，做到讓學生們充分接受知識。在課前的導入中，要能夠吸引學生的注意力，抓住學生們的注意力時間，集中講授知識；在課后的復習環(huán)節(jié)，要能夠按照科學的遺忘曲線設(shè)計出合理的復習時間，保證好教學的效率效果；針對不同的學生也要開展個性化教育，因材施教，充分保障每一位學生對于地理知識的學習效果。同時，要引導學生學以致用，在生活中能夠發(fā)現(xiàn)與地理知識息息相關(guān)的問題，并將所學到的地理知識充分應用，解釋現(xiàn)實現(xiàn)象，解決現(xiàn)實問題。

三、結(jié)語

初中的地理教育教學工作的重要性日益突出，面對著教書育人的重任，所有的教育工作者都需要嚴陣以待，將如何提高初中地理的教育教學質(zhì)量問題看成自己的責任，認真研究。在本研究中，筆者集中闡釋了初中地理課程設(shè)計與教學策略的相關(guān)問題，希望對教育教學工作可以有一定的幫助。

［1］黃長明.淺談創(chuàng)建初中地理高效課堂的教學策略［J］.讀與寫（教育教學刊），2012（03）:155~156.

［2］蔡貴林.初中地理高效課堂的教學策略［J］.學園，2014（3）:87.