張強

摘 要：素質(zhì)教育的核心是實現(xiàn)全體受教育者的身心發(fā)展。中小學體育教學是學校實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在中小學體育教學中，教師要根據(jù)體育教學的特點和體育教學的內(nèi)容，恰當?shù)貪B透思想品德教育，發(fā)展學生的智力，增強學生的體質(zhì)，實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展，有力推進素質(zhì)教育。

關鍵詞：中小學體育；教育教學；品德教育；智力發(fā)展

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.099

人們認為中小學體育教學就是讓學生跑、跳、投等活動。而我認為，小學體育教學不單純是向?qū)W生傳授體育基礎常識、基本技術(shù)和基本技能，更重要的是通過體育教學促進學生的全面發(fā)展。我國《義務教育體育課程標準》也明確規(guī)定：“通過體育教學，向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增強體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎。”那么，怎樣在體育教學活動中促進學生的全面發(fā)展呢？筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談對這個問題的看法。

一、在體育教學活動中應向?qū)W生進行思想品德教育

在小學體育教學活動中教師要結(jié)合體育的特點，通過講述課，特別是通過身體鍛煉和體育比賽等實踐活動對學生進行思想品德教育。

（一）教師應樹立良好的形象

“身教勝于言教”，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴。

（二）上課開始向?qū)W生進行思想品德教育

體育課的開始不同其他課，如：語文、數(shù)學等室內(nèi)上課，教師走進教室說：“上課”，學生們會自發(fā)地站起來說：“老師好！”而體育課多數(shù)是在室外，要學生說聲“老師好！”就沒有必要了。我的做法是：在學生站好隊，教師在喊“踏步走”的同時，教學生說“練好身體，建設祖國，保衛(wèi)祖國”。這樣做，學生精神振奮，同時激發(fā)了學生興趣，起到了激性的作用，更重要的是增強了學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的感情，學生知道，積極參加體育鍛煉，使自己體魄健壯是每位小公民的神圣義務，使學生在體育教學中接受了思想品德教育。

（三）在教學活動中向?qū)W生進行思想品德教育

中小學體育教學和體育活動不同于其他學科。其他學科的教學是在教室集中的教學，老師講，學生聽，或者做。而體育教學，多數(shù)是分組比賽或單獨比賽的形式教學。在體育教學活動中，教師應多觀察，有針對性地對學生進行思想品德教育。例如，教師可組織學生參與游戲或競賽等活動，這時最容易發(fā)現(xiàn)學生的行為，便于觀察學生的種種表現(xiàn)。此時，教師應對學生進行熱愛集體、關心同伴、團結(jié)合作的集體主義教育；同時還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和進取精神；陶冶學生的情操，培養(yǎng)文明守紀行為。在體育教學和體育活動中進行思想品德教育，一定要結(jié)合體育的特點進行，不應把體育課變成單純的思想教育課。小學生的體育課，只有上得生動活潑、有樂趣，才能激發(fā)他們的積極性，有針對性地進行思想品德教育。

二、在體育教學活動中發(fā)展學生的智力

從心理角度來講，智力就是人們的觀察力、判斷力、記憶力等抽象思維及實踐活動的能力。所謂智力發(fā)展或者說開發(fā)智力，就是自覺有效地促進人腦機能的提高，加強對人腦整體的開發(fā)和對人腦生長發(fā)育階段的積極培養(yǎng)。體育活動可以增強體質(zhì)，而體育活動對智力的影響也很大，這點往往人們理解并不十分清楚。智力的發(fā)展以及知識的獲得，依靠的是思維器官大腦。大腦是人體的一部分，體質(zhì)的強弱與大腦的發(fā)育關系十分密切，在體育活動時也要用到大腦。我在教學中，充分地運用學生的視覺、聽覺、觸覺和運動感知覺，開展跑跳投、擲等活動。通過這些活動的開展和訓練，學生的思維靈活了，從而促進了智力的發(fā)展。體育教師千萬不能單純地上體育課，只傳授體育方面的基本知識和技能，而要在體育教學活動中充分利用體育活動的特點，促進學生的智力發(fā)展。

三、體育教學的主要目的是增強學生的體質(zhì)

作為體育教師，我們怎樣才能真正增強學生的體制呢？體育設備的不完備，增大了教師的教學難度，而小學生正處在長身體的時期，他們的生長發(fā)育水平和體質(zhì)的強弱，不僅受到遺傳的影響，而且后天培育的作用十分重要。我在體育教學中，充分利用學?，F(xiàn)有的教學設備和場地，通過講授和示范，培養(yǎng)學生正確的身體姿態(tài)。小學生的骨骼、肌肉發(fā)育尚不完善，教師在教學中必須關心他們坐、立、行的姿態(tài)和做動作時的正確姿勢，并有針對性地進行鍛煉，同時對已經(jīng)形成的身體畸形的學生進行個別矯治；每個小學生都會跑、跳、投等基本動作，要使小學生走、跑、跳、投等動作姿勢正確，走得輕松，跑得快，跳得高，投得遠等，教師必須向?qū)W生傳授基本技術(shù)。我的做法是：邊講解，邊示范，在訓練中加強個別指導，及時糾正，反復訓練。久而久之，學生們逐漸掌握了技能，提高了運動水平，發(fā)揮了運動才能。體質(zhì)是人類生命活動和勞動工作的基礎，也是身體好壞和強弱的標志。我認為小學體育教學一定要有計劃、有針對性地指導學生鍛煉身體，改善健康狀況，達到增強學生體質(zhì)的目的。小學教育是基礎教育為國家各項事業(yè)培養(yǎng)人才的前沿陣地，當然也包括體育教育教學。作為人民教師，我們必須通過體育教學促進學生的全面發(fā)展，促進體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。

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