文/時(shí)小翠

一、中職語(yǔ)文課程的重要性

語(yǔ)文學(xué)科是中職教育系統(tǒng)的一條線，貫穿著學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到掌握創(chuàng)新和實(shí)踐能力的全過(guò)程。不僅能強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文字的熱愛(ài)。中職語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的性格、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）中職生群體特性

中職學(xué)生是指初中畢業(yè)后沒(méi)有考取普通高中的一類學(xué)生。按照當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)判，他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)方面已然落后于整體水平，加之從小被教育體系所牽制和影響，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生普遍存在著自卑、不自信的現(xiàn)象，從而影響了他們的精神狀態(tài)和目標(biāo)動(dòng)力；還有一部分中職學(xué)生，他們來(lái)自于普通家庭，父母忙于謀生或受限于自身文化水平低、對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，忽視或無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和教育，導(dǎo)致部分學(xué)生形成了或多或少的學(xué)習(xí)和生活陋習(xí)。這類中職生在進(jìn)入中職院校后，面對(duì)學(xué)習(xí)仍然存在得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。以上兩類學(xué)生占據(jù)了中職生的絕大多數(shù)，他們具有以下幾點(diǎn)特征：第一，成績(jī)差，惡習(xí)難改，我行我素。第二，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第三，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于人際交往、職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)壓力甚至是自我認(rèn)識(shí)等方面存在著各種各樣的困惑和問(wèn)題。

（二）中職學(xué)生的選擇

大多數(shù)中職生在中職畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，走上工作崗位，也有一部分中職生，在中職畢業(yè)后選擇了繼續(xù)求學(xué)，這部分學(xué)生繼續(xù)求學(xué)的原因可歸為兩類：一類是在初升高的考試中因?yàn)閲?yán)重偏科而落選；一類是本身的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但是在進(jìn)入中職學(xué)校后，產(chǎn)生了面對(duì)社會(huì)的恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)，為了以后更好地走上社會(huì)。

三、中職語(yǔ)文教育的思考

（一）實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

中職學(xué)生中的大部分人經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)之后要踏入社會(huì)，走上工作崗位。作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師要謹(jǐn)記：社會(huì)需要什么樣的人才，我們就要培養(yǎng)什么樣的人才。就具體教學(xué)層面而言，要增加學(xué)生課堂的參與度。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量。

1.教師角色的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)——即幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立成功的信心；指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力；誘導(dǎo)——即創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。中職語(yǔ)文教師要不斷地提高自身素質(zhì)，接受新知識(shí)、新技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)豐富自身課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，做到在新媒體技術(shù)支撐下重組知識(shí)傳遞方式，最終滿足學(xué)生需求。

3.工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。中職語(yǔ)文教師要從課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，更多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律；思考新的教學(xué)模式下，如何提高學(xué)生研究和解決問(wèn)題的能力以及利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

課堂教學(xué)的有效性依賴于每位教師的創(chuàng)造，要使學(xué)生愛(ài)課堂，首先老師要成為教學(xué)的愛(ài)好者、教學(xué)的探索者，這樣才能使師生共同享受教學(xué)過(guò)程。作為一名職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，面對(duì)知識(shí)飛快更新的現(xiàn)狀，更需要不斷學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)以及各種文化演變現(xiàn)象了解的需求。只有如此，學(xué)生才能體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的深意、體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深意、體會(huì)新興文化的樂(lè)趣，才能在這一系列的體會(huì)中逐步扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、逐步提高人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教育要在狠抓中職生群體特點(diǎn)的情況下，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高中職生的人文素養(yǎng)，最終較好地完成中職語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。