文/楊沛

一、新媒體技術(shù)在電大成人教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

問(wèn)卷調(diào)研對(duì)象為電大在校師生，本著隨機(jī)的原則，共發(fā)放問(wèn)卷2200份，回收有效問(wèn)卷1989份，回收率90.4%，符合問(wèn)卷調(diào)研有效性要求，旨在了解新媒體技術(shù)在電大成人教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，電大成人教育在校生年齡段集中在26～35歲的為50.6%，其次是18～25歲，占到31.2%，36～45歲的則為10.4%，46歲以上的占到7.8%。從這里可以看出，電大成人教育的主要受教育群體是參加工作1至10年的年輕人。因此，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)商就更要關(guān)注年輕人的媒體愛(ài)好，從而更好地進(jìn)行教學(xué)資源媒體配置，充分地為更多成人教育學(xué)習(xí)者服務(wù)。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，電大成人教育在校生經(jīng)常學(xué)習(xí)的地點(diǎn)多在家里，這一比例占到了69.8%，排在第二位的地點(diǎn)是辦公室，其次是學(xué)校，公交地鐵等其他地點(diǎn)占到了15%左右?？梢钥闯?，成人教育學(xué)習(xí)者多喜歡在家里、辦公室或?qū)W校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求電大成人教育的教學(xué)方式不能進(jìn)行空間地域的局限。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，電大成人教育七成以上的在校生只能選擇在工作間歇進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少有學(xué)習(xí)者能拿出整段固定時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。所以，以手機(jī)為代表的新媒體終端適應(yīng)了電大成人教育學(xué)習(xí)者的這一特點(diǎn)，使得他們能夠運(yùn)用空余時(shí)間進(jìn)行“自我充電”。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)九成的在校生習(xí)慣使用手機(jī)或平板進(jìn)行學(xué)習(xí)，電視、電話、報(bào)紙、圖書等傳統(tǒng)媒體的使用頻率不足兩成。可以看出，手機(jī)是如今人們工作和學(xué)習(xí)不可或缺的工具，所以要想實(shí)現(xiàn)成人教育在信息化時(shí)代的長(zhǎng)足發(fā)展，必然要適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)資源搭載到各種應(yīng)用軟件中。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，微信、QQ是當(dāng)今成人教育學(xué)習(xí)者最為喜歡的媒體應(yīng)用軟件。這兩個(gè)軟件均為如今我國(guó)較為普及化的社交平臺(tái)，具有私密性等特點(diǎn)，還有固定的網(wǎng)絡(luò)交際圈，因而信息通常較為真實(shí)可靠。除此之外，微博的使用率也不容小覷，它的主要特點(diǎn)是受眾廣，信息量較多，具有鮮明的輿論導(dǎo)向。同時(shí)，以微信公眾號(hào)、微課為代表的新媒體技術(shù)也在教學(xué)中得到了很大推廣。超過(guò)八成的學(xué)習(xí)者認(rèn)為微信公眾號(hào)、微課等媒介讓學(xué)習(xí)不再?gòu)?fù)雜，還有七成左右的學(xué)習(xí)者認(rèn)為微信等社交媒體讓教師和受教育者的關(guān)系更加親近。微課近幾年也比較流行，它主要是以短視頻為主，將龐大的學(xué)習(xí)框架，細(xì)化為3～5分鐘的主題內(nèi)容，比較適合如今碎片化學(xué)習(xí)的需求。總而言之，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)微信、微博、微課等各種新媒體技術(shù)找到各自所需的學(xué)習(xí)方式。

同時(shí)，從整體調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)分析，學(xué)習(xí)者認(rèn)為新媒體技術(shù)在成人教育中存在著明顯的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)主要是可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)，能充分利用空閑時(shí)間，緩解工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾，而且內(nèi)容豐富，能快速掌握知識(shí)點(diǎn)；缺點(diǎn)主要是受網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的影響較大，學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面的溝通交流較少，缺乏線下面授中直觀性的教學(xué)氛圍，而且還容易受到其他無(wú)關(guān)信息的影響。

二、新媒體技術(shù)在電大成人教育中的 應(yīng)用策略

（一）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分融入

各種新媒介平臺(tái)不可避免地存在這樣或那樣的優(yōu)勢(shì)與不足。在將新媒體技術(shù)應(yīng)用到成人教育的過(guò)程中，要有選擇性地接入，強(qiáng)化短時(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使成人教育的受教育者不再感到陌生。

（二）有機(jī)組合，滿足多樣化需求

成人教育的形式在隨著時(shí)代發(fā)展而進(jìn)步，從最初較為傳統(tǒng)的面授發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，再到如今的新媒體教學(xué)。事實(shí)上，每種媒介形式都有其特定的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于如何利用。所以，要結(jié)合學(xué)習(xí)者的真實(shí)需求，有機(jī)融合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新媒體技術(shù)，為成人教育提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

成人教育旨在進(jìn)一步培養(yǎng)綜合性、實(shí)踐性人才，所以教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法，將傳統(tǒng)教學(xué)資源與新媒體技術(shù)進(jìn)行融合，為成人教育學(xué)習(xí)者提供更多元的學(xué)習(xí)資源。