文/徐慧 孟艷

隨著國民素質(zhì)的提高，人們對(duì)于自身利益的保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)。護(hù)生作為醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)提高自身的法律意識(shí)，有效應(yīng)對(duì)法律相關(guān)問題。教育工作者要從法律視角加強(qiáng)教育工作，強(qiáng)化護(hù)生護(hù)理意識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)。

一、《健康評(píng)估》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中樹立護(hù)生法律意識(shí)

（一）激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化職業(yè)道德

《健康評(píng)估》實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，護(hù)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到十分困難，難以對(duì)其進(jìn)行有效理解。患者的病情個(gè)體狀況差異較大，使實(shí)際操作過程面臨較大困難，教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的過程中會(huì)有很大的出入，護(hù)生學(xué)習(xí)時(shí)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)這些問題，教師要選擇合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情；幫助學(xué)生分析、判斷各類案例，提高護(hù)生的思維能力和判斷能力；在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行法律知識(shí)的滲透，提高護(hù)生的法律意識(shí)，讓其能夠重視職業(yè)道德操守。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)，從而提高理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，并且在案例當(dāng)中掌握更多的法律知識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)語言，正確開展教學(xué)引導(dǎo)

醫(yī)務(wù)工作人員要在掌握患者病情的情況下，對(duì)患者以及患者家屬進(jìn)行合理透露。對(duì)于需要保密的病情內(nèi)容不可以進(jìn)行告知，防止患者和家屬產(chǎn)生過大的心理壓力，對(duì)患者的康復(fù)產(chǎn)生負(fù)面影響。在與家屬進(jìn)行病情溝通的過程中，護(hù)生應(yīng)當(dāng)在語言使用上加以注意，使用通俗易懂的方式讓家屬了解實(shí)情。告知病情時(shí)，必須要客觀地講述，不能參雜任何主觀判斷。在教學(xué)中要加強(qiáng)案例的使用，讓護(hù)生能夠更好地進(jìn)行理解，同時(shí)可以邀請(qǐng)法律顧問進(jìn)行專業(yè)講解，并鼓勵(lì)護(hù)生積極開展法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓護(hù)生更好地理解教學(xué)中的案例，并讓護(hù)生形成更加深刻的印象，進(jìn)而在實(shí)際工作當(dāng)中遇到法律問題時(shí)可以正確應(yīng)對(duì)。

二、《健康評(píng)估》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中深化護(hù)生法律意識(shí)

（一）貫徹法律知識(shí)，強(qiáng)化法律意識(shí)

我國《憲法》《民法》規(guī)定，公民是享有知情權(quán)的，作為患者對(duì)自己的病情需要有詳細(xì)的知情權(quán)，所以在帶領(lǐng)患者做檢查的時(shí)候需要詳細(xì)為患者說明每項(xiàng)檢查的目的，以及檢查后出現(xiàn)的不適。教學(xué)活動(dòng)中維護(hù)護(hù)生的法律意識(shí)是十分必要的，在此過程中為避免可能出現(xiàn)的醫(yī)療事故，就要在減少法律糾紛的前提下，對(duì)患者的生命權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)進(jìn)行維護(hù)，更要培養(yǎng)護(hù)生的法律意識(shí)，在工作中依據(jù)法律約束自己，提高工作效率。

（二）將法律意識(shí)貫穿到護(hù)生實(shí)際操作中

根據(jù)最新出臺(tái)的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，病理也隸屬于法律性文件，護(hù)理文件也是重要的構(gòu)成部分，所以護(hù)生在工作過程中要對(duì)護(hù)理的行為做好跟進(jìn)和記錄，在發(fā)生醫(yī)療糾紛后，根據(jù)護(hù)理記錄還原當(dāng)時(shí)的真實(shí)狀況。護(hù)生在記錄護(hù)理數(shù)據(jù)時(shí)，需要按照規(guī)范嚴(yán)格進(jìn)行記錄，使用醫(yī)學(xué)術(shù)語客觀、真實(shí)地記錄，所以課堂教學(xué)中教師需要重視實(shí)訓(xùn)課中的護(hù)理記錄練習(xí)，要求學(xué)生以實(shí)際工作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行記錄，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的記錄方式，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)都要記錄清晰，不容馬虎。這樣，若是患者或是其他方面出現(xiàn)問題，相關(guān)人員能夠根據(jù)文件記錄找到責(zé)任原因，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生的可能性。另外，護(hù)生的法律身份是護(hù)理實(shí)習(xí)生，所以在實(shí)習(xí)期間需要由老護(hù)士帶領(lǐng)，出現(xiàn)任何情況都要找在職護(hù)士解決，絕對(duì)不能因?yàn)樽约翰僮魉接刑岣呱米宰鲋?，所有的操作需要在教師同意后才能操作，在操作中難點(diǎn)和重點(diǎn)都要把握好，進(jìn)而避免護(hù)生出現(xiàn)差錯(cuò)。

三、結(jié)語

結(jié)合護(hù)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)的情況能了解到，護(hù)生對(duì)護(hù)理技術(shù)的規(guī)范化有較大的認(rèn)知度，但是由于部分護(hù)生的法律意識(shí)淡薄，所以在工作中不重視細(xì)節(jié)，也不知道哪些行為侵犯了患者的合法權(quán)益，引發(fā)不必要的糾紛，所以教師需要在開展《健康評(píng)估》的實(shí)訓(xùn)課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間了解相關(guān)法律法規(guī)，以保障護(hù)理質(zhì)量的提高，減少護(hù)患糾紛的發(fā)生。