李剛

摘 要：班級是學(xué)校教學(xué)教育活動的基礎(chǔ)單位，班主任作為班級的組織、管理和引導(dǎo)者，其工作水平的高低，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展、對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：做好 技工學(xué)校 班主任 工作

在我校學(xué)生管理中，班主任是聯(lián)接學(xué)校學(xué)生科、教務(wù)科的紐帶，承擔(dān)著班級許多重要的基礎(chǔ)工作，是學(xué)生成長的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，對學(xué)生的影響起著承前啟后的作用。一個好的班級，需要一個優(yōu)秀的班主任來帶領(lǐng)和引導(dǎo)，特別是對技工學(xué)校的學(xué)生。

技工學(xué)校學(xué)生大多來自于沒有考上高中或高中沒有考上大學(xué)的學(xué)生，他們不但考試成績較差，而且還有一些不好的習(xí)慣，如抽煙、酗酒，臟話多，愛玩甚至沉迷于游戲。他們一般年齡在十五六歲至二十歲左右，在班級中有部分同學(xué)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確造成主動性不夠、自我控制能力弱、自卑感強，到技工學(xué)校上學(xué)，離開父母，獨立生活能力差，難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，顯得困惑和無所適從。作為一名技工學(xué)校的班主任，怎樣組織和管理好班級呢？下面談一些體會。

一、班主任要不斷提高自身素質(zhì)，做一名稱職的班級管理者

“學(xué)高為師，德高為范?！痹趯W(xué)校班級中，從早上上操、上自習(xí)及晚上查宿舍衛(wèi)生和學(xué)生歸宿情況，班主任都要與學(xué)生打交道，接觸學(xué)生次數(shù)多、時間長，對學(xué)生影響大，在學(xué)生面前，班主任就是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的一部書。規(guī)范學(xué)生行為，教師首先要以身作則。比如，要求學(xué)生六點半上操，班主任老師決不能只能提前到，決不能晚到一分鐘。班主任自身素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)好壞。教師提升自身素質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾方面：一是要嚴(yán)格要求自己，注意言行，提升自我修養(yǎng)，做到熱愛學(xué)生，養(yǎng)成熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二是不斷學(xué)習(xí)和探索，自我減壓、自我調(diào)整，保持一個良好的心態(tài)，辯證的吸收他人的經(jīng)驗，善于總結(jié)，以增強自己的組織活動和班級管理能力。三是有強烈的責(zé)任心和足夠的耐心。做到對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)，充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。以旺盛的精神，積極帶領(lǐng)班級學(xué)生，參加各項技能比賽和課外活動，增強班級凝聚力。

二、用愛心呵護學(xué)生，贏得學(xué)生信任，增強學(xué)生自信心

進入技工學(xué)校的學(xué)生，一般自感不如進入普通高中的學(xué)生，覺得低人一等，前途渺茫，再加之成績不理想，容易缺乏自信。如何幫助學(xué)生走出消極思想狀態(tài)呢？契訶夫說：“師生之間一種互相懷有好感 、互相友愛尊重的氣氛，這將有助于教育和教學(xué)的完成?！鼻嗌倌陮W(xué)生有強烈對愛的渴求，師生之間愛的情感交流，有助于把教師的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。作為班主任，只有對學(xué)生充分了解，深入到學(xué)生心里，把學(xué)生所思、所想的，搞清楚、弄明白， “曉之以理”，又“動之以情”，學(xué)生才能信服你，才能取得較好的效果。比如幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績不好的原因時，告訴學(xué)生并不是你的智力低、腦子笨、能力弱，而是不能正確分析評價自己，叫“自己不相 信自己”，還有惰性較強，不勤于、善于思考，叫“自己管不好自己”，另外學(xué)習(xí)方法上不動腦筋、缺少靈活性，不重視理解，叫“自己用不好自己”。了解自己的短處與不足 ，激勵、引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，迎頭趕上。

讓每個學(xué)生的特長在班級活動中有所表現(xiàn)，鼓勵他們參加學(xué)校第二課堂，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與 競爭的思想意識，消除自卑心理，幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信。

三、在班級文化建設(shè)中，貼近實際，聯(lián)系生活

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特的共同價值觀、思想、作風(fēng)、行為的總和，著名教育家陶行知說，生活即教育，有什么樣的生活就有什么樣的教育。班級文化作為一種潛移默化的教育方式，班主任要積極引導(dǎo)、指導(dǎo)和支持班級文化建設(shè)，組織全員參與，聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生，搭建各種平臺，使學(xué)生融入班集體中，做班級的主人。如制定班級規(guī)范、布置學(xué)習(xí)園地、開主題班會、建立相互交流的微信群和辦板報專欄等，都需要以技工學(xué)校學(xué)生的心理、生活狀態(tài)為參照來設(shè)計健康向上積極進取的班級文化方案，挖掘班級文化內(nèi)涵，開展班級文化建設(shè)活動。在班級文化建設(shè)中，不斷總結(jié)，與時俱進 ，常抓不懈，勤于思考，才能建設(shè)好符合本班學(xué)情的班級文化，真正發(fā)揮它的的教育作用。

四、控制自己情緒，講究批評藝術(shù)

在班級管理過程中，班主任經(jīng)常遇到這樣的尷尬：有的同學(xué)違反課堂紀(jì)律，經(jīng)教育后仍然犯錯；班級衛(wèi) 生有時一團糟，而值日生熟視無睹；有的學(xué)生上操或上課時常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象等等。作為班主任，面對一些突發(fā)狀況，面對學(xué)生的過失和錯誤，切 忌簡單、粗暴、沖動，要寬容有度，以理智控制自己的言行，講究批評的藝術(shù)。保持冷靜的頭腦，深入了解學(xué)生犯錯的具體情況，因人而異，以實際具體問題具體分析。運用無聲的語言、幽默的話語、寓表揚中批評和對比中批評等方式，恰如其分、實事求是、有理有據(jù)的批評，才能突出教育的效果。注意要讓學(xué)生感覺到，教師批評是善意的幫助而不是惡意的指責(zé)，批評是對他們自己的一種愛而不是恨，出發(fā)點是為了學(xué)生今后的發(fā)展和前途，促使其認識缺點和不足并改正。如，有同學(xué)當(dāng)值日生，打掃衛(wèi)生，敷衍了事，在批評該同學(xué)時，運用對比法，為什么人家能打掃好，而我們不能呢？因為上一周我班在全校衛(wèi)生檢查中，被評為第二名的好成績。參照式批評，即借助于他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，運用對比的方式來表達批評的內(nèi)容，使被批評者感受到此項工作沒搞好不應(yīng)該，達到自我認識錯誤，促其改過。

另外，班主任除做好校內(nèi)的本職工作外，還應(yīng)想方設(shè)法爭取到學(xué)生家長支持和理解，，如建立家長、班主任、學(xué)生微信群、與家長電話聯(lián)系、 家訪等形式，積極與學(xué)生家庭溝通聯(lián)系，取得家長的信任。形成“學(xué)?！彝ァ鐣币惑w化的共同作用，全面有效的開展班級工作，效果就會更好。

總之，要帶好班級、教育好學(xué)生，在繁重的班級管理事務(wù)中，班主任要不斷鼓勵、鞭策自己，做學(xué)生的知心朋友，踏踏實實抓好班級的學(xué)生管理，真正擔(dān)負起學(xué)生的思想教育、文化知識和專業(yè)技能傳播、指導(dǎo)和引導(dǎo)工作。努力地投入到今后的教育教學(xué)工作中去，為學(xué)校的發(fā)展改革做出更大的貢獻。