周玉?陳秉章

一、聽(tīng)民歌樂(lè)曲，解古詩(shī)課題

師：（播放《江南》民歌）請(qǐng)小朋友們靜聽(tīng)一首古代民歌，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。

生：很好聽(tīng)。

師：這是我國(guó)兩千多年前漢代的一首民歌——《江南》。（板書(shū)課題）

師：（出示中國(guó)地圖）中國(guó)有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的河流——長(zhǎng)江，由西向東流入東海，它流經(jīng)的中下游以南地區(qū)就叫“江南”?！督稀烦隽藘汕Ф嗄昵敖系貐^(qū)勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的歡樂(lè)情景。

師：它是一首樂(lè)府詩(shī)?！皹?lè)府”原來(lái)是漢代搜集民歌的音樂(lè)機(jī)關(guān)的名稱，后來(lái)演變?yōu)橐环N詩(shī)體——樂(lè)府詩(shī)。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)介紹長(zhǎng)江，幫助學(xué)生了解“江南”的地理方位。結(jié)合解題，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述樂(lè)府詩(shī)的來(lái)歷，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

二、觀荷塘畫(huà)面，賞采蓮場(chǎng)景

師：（映示采蓮畫(huà)面）這是“江南”荷塘，請(qǐng)小朋友觀賞采蓮場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生：蓮葉長(zhǎng)得特別旺盛，一片連著一片。

師：（指畫(huà)面）看，荷葉像田一樣，一片連一片，這就是蓮葉“田田”。

生：蓮蓬像一個(gè)個(gè)小腦袋。

生：采蓮姑娘快樂(lè)地劃船。她們邊采蓮邊唱歌。

師：請(qǐng)看課文，采蓮人高興地唱什么呀？

生：（齊讀）江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：“江南可采蓮”是什么意思呀？

生：江南的蓮蓬又多又大。

生：江南是采蓮的好地方。

師：詩(shī)句中哪個(gè)字讓你們知道這些？

生：“可”字。

師：會(huì)動(dòng)腦筋，“可”字唱出了采蓮人對(duì)自己勞動(dòng)成果的認(rèn)可和自豪。（朗誦指導(dǎo)：引讀詩(shī)句，提示停頓，突出“可”字，誦出采蓮人的歡樂(lè)）

（生放聲朗讀，相互品評(píng)）

【點(diǎn)評(píng)】 “可”字的理解，從物象入手，整體感知。朗讀中反芻回味，沿波討源。

師：（指“何”字）同學(xué)們注意，這里的“何”字是“多么”的意思。請(qǐng)觀賞荷塘景色，用“多么”說(shuō)說(shuō)蓮葉的旺盛、美好。

生：蓮葉多么大呀，像一把把雨傘！

生：蓮葉多么多呀，像一片綠海！

師：“何”字唱出了采蓮人對(duì)蓮葉的喜愛(ài)、贊美之情，請(qǐng)大家投入情感，朗誦詩(shī)句。

【點(diǎn)評(píng)】古代民歌中“何”字常有“多么”“怎么”“為什么”的情感表達(dá)，將“何”字轉(zhuǎn)換為“多么”，結(jié)合畫(huà)面指導(dǎo)觀察說(shuō)話，既降低難度，又豐富感知，開(kāi)啟想象，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。

師：讀了民歌開(kāi)頭兩行，你知道了什么？

生：蓮蓬豐收，采蓮人很歡樂(lè)。

師：現(xiàn)在，我們用朗誦體驗(yàn)這種情感，表達(dá)采蓮人的歡樂(lè)。（提示：“可”與“何”字要讀重音，體現(xiàn)采蓮人的自信與歡樂(lè)）

（生自我練習(xí)，班級(jí)展評(píng)）

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)中的關(guān)鍵字凝練、蘊(yùn)藉，老師的教學(xué)既尊重詩(shī)意又順應(yīng)童心，借助媒體，激活思維，引領(lǐng)學(xué)生在多重朗讀中揣摩品味，穿越千年時(shí)空，觸摸古韻民風(fēng)。

三、演魚(yú)兒戲水，誦采蓮歡歌

師：（出示：魚(yú)戲蓮葉間）想一想，這里的“戲”字是什么意思呀？

生：魚(yú)兒在荷塘里四處游玩，快樂(lè)自由。

師：這就是詩(shī)中講的“魚(yú)戲蓮葉間”。

師：（相機(jī)映示：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北）太陽(yáng)升起的地方為東，東的對(duì)面為西，右邊是南，左邊是北。按自然方位做魚(yú)兒戲水游戲，每位同學(xué)扮演小魚(yú)，沿東西南北方向游動(dòng)，動(dòng)作自創(chuàng)，邊讀詩(shī)句，邊體驗(yàn)魚(yú)兒戲水的快樂(lè)。

（生讀詩(shī)句，演魚(yú)游。小組展評(píng)）

【點(diǎn)評(píng)】將演與讀有機(jī)結(jié)合，學(xué)生全身心投入，演魚(yú)兒戲水，誦采蓮歡歌，在游玩中體驗(yàn)魚(yú)兒的快樂(lè)，傳送采蓮人千古心聲。

四、當(dāng)小小詩(shī)人，吟蟲(chóng)鳥(niǎo)戲游

師：采蓮人愛(ài)慕魚(yú)兒的自由歡樂(lè)，唱出了對(duì)美好生活的向往。想一想，你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物快樂(lè)戲游的情景？

生：我看到小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)地飛行。

生：我看到蜜蜂在花叢里飛來(lái)飛去。

生：我看到花蝴蝶在田野中飛上飛下。

生：我還看到小鴨子在池塘里嬉戲游水。

師：自然界多美妙呀！我們來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一種小動(dòng)物，自演自誦表達(dá)心中的快樂(lè)。請(qǐng)大家自主選擇“鳥(niǎo)戲樹(shù)林間”“蜂戲花叢間”“鴨戲池塘間”“蝶戲菜花間”……口頭填空——（ ）戲（ ）間：（ ）戲（ ）東，（ ）戲（ ）西，（ ）戲（ ）南，（ ）戲（ ）北。

（生自我演練，展示品評(píng)）

【點(diǎn)評(píng)】老師不失時(shí)機(jī)地激發(fā)兒童情趣，開(kāi)掘詩(shī)意生活，一步步把學(xué)生引入詩(shī)的意境，交流點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)生活積累。自主選擇，讓學(xué)生心中的小鳥(niǎo)雀躍起來(lái)，小蜜蜂飛起來(lái)，小鴨子游起來(lái)?？陬^填空，為學(xué)生搭建吟誦平臺(tái)。

五、習(xí)“東”“西”二字，觀日出日落

師：現(xiàn)在，我們學(xué)寫(xiě)“東”“西”二字。（映示田字格內(nèi)的“東”“西”二字）請(qǐng)觀察，比較字形、筆畫(huà)，看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)。

生：這兩個(gè)字的起筆都是長(zhǎng)橫。

師：（映示繁體字“東”）這是繁體字“東”，一橫下面是“日”字，意思為日出東方。一橫像地平線，紅日從地平線上升起來(lái)。

師：（田字格范寫(xiě)“東”字）撇折起筆豎中線，橫中線轉(zhuǎn)折；“小”字底部撐，豎鉤沿著豎中線，最后兩點(diǎn)要對(duì)稱。

（生打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)，展示品評(píng)）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你猜字謎，“一兒鉆進(jìn)大口里”。

生：“西”字。

師：有道理，“西”是太陽(yáng)落下的一方?！叭章湮魃叫喊?，留有空間好睡眠，最后一筆橫封口，‘西字原是鳥(niǎo)兒窩?！?/p>

（師田字格范寫(xiě)“西”字；生打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)、展示品評(píng)）

師：課后，在你居住的地方選一個(gè)地點(diǎn)，早晨面向東方，觀察太陽(yáng)從地平線升起時(shí)的美麗景色；傍晚面向西方，觀察太陽(yáng)從地平線落下時(shí)的景物變化，把你的觀察，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。

【點(diǎn)評(píng)】每個(gè)漢字都是一幅畫(huà)，有故事，有靈性，一筆一畫(huà)總關(guān)情。習(xí)練寫(xiě)字，堅(jiān)持練眼、練腦、練筆、練思考，明字理，養(yǎng)心性。習(xí)字不忘育人，觀察日出日落，開(kāi)啟學(xué)生心扉，放飛想象的翅膀。

（作者單位：儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）