席洪強(qiáng)

摘要：2016年以來，短視頻迅速成為自媒體重要傳播平臺，吸引了大量用戶，越來越多的大學(xué)生成為短視頻的忠實(shí)用戶。本文基于短視頻的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，通過對大學(xué)生使用短視頻的問卷調(diào)查，分析了短視頻對大學(xué)生價(jià)值觀的影響路徑，提出了積極的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：自媒體 短視頻 大學(xué)生 價(jià)值觀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0009-02

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的最新數(shù)據(jù)，截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%；我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.3%。智能手機(jī)的普及，自媒體時(shí)代的來臨，已經(jīng)滲透到社會的各個(gè)階層，深刻影響、改變著每個(gè)人的工作、生活、社交，還有娛樂。

一、自媒體時(shí)代的來臨與短視頻的“爆裂式”發(fā)展

自媒體（We Media），是2003年7月由美國人謝因·波曼（Shayne Bowman）和克里斯·威利斯（Chris Willis）在“We Media”的研究報(bào)告中首次提出：We Media是一個(gè)普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑。自媒體平臺包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。2016年以來，一種自媒體的新型平臺日益活躍，即短視頻平臺。短視頻即短片視頻，是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式，一般是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播時(shí)長在5分鐘以內(nèi)的視頻內(nèi)容；隨著移動(dòng)終端普及和網(wǎng)絡(luò)的提速，短平快的大流量傳播內(nèi)容逐漸獲得各大平臺、粉絲和資本的青睞。

與傳統(tǒng)媒體相比，短視頻具有極其鮮明的“自媒體”特征。第一，“去中心化”的傳播主體。自媒體環(huán)境下，每個(gè)人都可以成為信息傳播的“節(jié)點(diǎn)”。此時(shí)，每個(gè)人既是信息的傳播者，也是信息的接受者。在自媒體時(shí)代，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都在這種信息交互作用中扮演著雙重角色。第二，“核裂變化”的傳播能量。短視頻的傳播主體具有多樣化、平民化和普泛化的特性。正是這些特性，使得短視頻爆發(fā)出巨大的能量。第三，“交互性”的傳播方式。在短視頻平臺中，每個(gè)用戶既是信息的傳播者，也是信息的接受者。這種交互性的傳播方式，賦予所有短視頻參與者進(jìn)行直接互動(dòng)的權(quán)利。相對于傳統(tǒng)媒體的單向傳播，短視頻的交互性特征使傳播者和受眾之間實(shí)現(xiàn)了“零距離”。第四，“草根性”的傳播內(nèi)容。短視頻的傳播者中有一部分是傳統(tǒng)意義上的名人，但更多的是普通民眾，即“草根階層”?！安莞鄙蟼鞯膬?nèi)容多數(shù)都是日常生活的方方面面，這更容易引起其他“草根”的共鳴。第五，“碎片化”的傳播特征。目前，多數(shù)短視頻平臺都對上傳內(nèi)容的時(shí)間有嚴(yán)格規(guī)定，短則十幾秒，最長不過五分鐘，這使得短視頻傳播具有嚴(yán)重的碎片化傾向。這恰恰契合了快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，因?yàn)楝F(xiàn)代社會人們的時(shí)間也出現(xiàn)嚴(yán)重的碎片化現(xiàn)象，這使得短視頻在極短的時(shí)間內(nèi)贏得了巨大的市場。

二、大學(xué)生使用短視頻的數(shù)據(jù)分析

根據(jù)對東北某高校300個(gè)有效樣本的調(diào)查分析，有273名學(xué)生下載并使用短視頻平臺，使用比例高達(dá)91%。這些大學(xué)生“用戶”，主要使用的短視頻平臺包括：抖音短視頻、快手、西瓜視頻、火山小視頻、美拍、梨視頻等達(dá)15種之多。下面，我們從使用頻率、關(guān)注內(nèi)容、主觀評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行分析。

從使用頻率上看，在被調(diào)查的273名短視頻大學(xué)生“用戶”中，有70名用戶平均每天使用短視頻的時(shí)間超過2個(gè)小時(shí)，比例為25.6%；平均每天使用超過1個(gè)小時(shí)、未達(dá)到2個(gè)小時(shí)的大學(xué)生用戶，高達(dá)191人，比例為70%；剩下的12名大學(xué)生用戶，平均每天使用時(shí)間不超過1個(gè)小時(shí)，所占比例為4.4%。需要強(qiáng)調(diào)的是，這12名大學(xué)生，都是因?yàn)榻谡n程緊張、考試臨近等原因才降低了短視頻平臺的使用頻率。

從關(guān)注內(nèi)容上分析，有135名大學(xué)生用戶表示沒有特別關(guān)注的內(nèi)容，即“短視頻平臺推送什么，我就看什么，好玩就行”，所占比例為49.5%，幾乎占到了大學(xué)生用戶中的一半左右；有82名大學(xué)生用戶關(guān)注網(wǎng)絡(luò)紅人、草根惡搞、街頭采訪、創(chuàng)意剪輯等娛樂內(nèi)容，所占比例為30%；有56名大學(xué)生用戶特別關(guān)注紀(jì)錄片、學(xué)習(xí)分享、技能分享等實(shí)用性內(nèi)容，比例為20.5%。

從主觀評價(jià)上看，在被調(diào)查的273名大學(xué)生用戶中，有270名用戶認(rèn)為短視頻“挺好、有用、好玩”，即正面評價(jià)的比例高達(dá)98.9%；認(rèn)為短視頻存在較多負(fù)面信息、需要大力整頓的用戶只有3名，所占比例僅為1.1%。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，在300名調(diào)查對象中，有27名大學(xué)生暫時(shí)沒有使用任何短視頻平臺。未使用原因分析如下：有9名學(xué)生沒有接觸過短視頻，對短視頻缺乏了解，所占比例為33.3%；有12名學(xué)生認(rèn)為自己自制力比較薄弱，害怕短視頻“中毒”，不敢使用，所占比例為44.4%；有6名同學(xué)曾經(jīng)使用過短視頻平臺，但后來認(rèn)為短視頻“沒意思、沒有用、太占用時(shí)間”，所以不再使用，所占比例為22.2%。

三、短視頻對大學(xué)生價(jià)值觀的影響路徑分析

（一）營造出“娛樂至上”的氛圍

不可否認(rèn)，經(jīng)過40年的改革開放，我國的綜合國力有了巨大的提升，我國的經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)位居世界前列。在經(jīng)濟(jì)實(shí)力提高的同時(shí)，我們的文化生活也逐漸豐富起來，特別是眾多地方電視臺陸續(xù)推出了形式多樣的娛樂節(jié)目。自媒體時(shí)代的到來，短視頻的快速發(fā)展，將這種“娛樂至上”的氛圍推上了頂峰，甚至有媒體稱之為“娛樂至死”！

短視頻的快速發(fā)展，多樣化內(nèi)容的廣泛傳播，確實(shí)在一定程度上豐富了大學(xué)生用戶的精神生活，也使大學(xué)生的眼界大開。但短視頻也在消耗著大學(xué)生的時(shí)間，甚至有相當(dāng)一部分受訪大學(xué)生表示“一刷抖音深似海，從此學(xué)習(xí)是路人”，這里的“抖音”指的就是抖音短視頻，當(dāng)然也泛指各種短視頻。實(shí)際上，在今天這個(gè)自媒體時(shí)代，人們普遍患上了“手機(jī)依賴癥”，而大學(xué)生又是其中最為嚴(yán)重的一個(gè)群體。短視頻傳播的內(nèi)容時(shí)尚、前沿、可視性極強(qiáng)，為大學(xué)生所喜聞樂見。長時(shí)間在短視頻中的這種“沉浸式”體驗(yàn)，使得部分大學(xué)生無法自拔，認(rèn)為整個(gè)社會都在娛樂、享受生活，而我又為什么要辛辛苦苦地讀書？這種整個(gè)社會“娛樂至上”的假象，會使大學(xué)生不再專注學(xué)業(yè)，誘使他們直接跨入“娛樂時(shí)代”。這種結(jié)果，對于正處于人生奮斗關(guān)鍵階段的大學(xué)生，無疑具有相當(dāng)大的危害。

（二）動(dòng)搖高校教師信息傳播者的主體地位

自媒體時(shí)代短視頻的大量傳播，使得大學(xué)生接收信息的平臺不再局限于學(xué)校和教師。傳統(tǒng)意義上，學(xué)校和教師承擔(dān)著教書育人、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的任務(wù)，扮演著改造大學(xué)生價(jià)值觀“人生導(dǎo)師”的重要角色。但在自媒體時(shí)代，學(xué)校和教師這種信息傳播者和價(jià)值觀改造者的主體地位受到了巨大的沖擊。當(dāng)今各高校思想政治教育課的困境，就是最好的證明。

大學(xué)生長時(shí)間沉浸在這種良莠不齊的短視頻內(nèi)容中，可能對高校教師傳播的“正能量”內(nèi)容視而不見、充耳不聞，甚至嗤之以鼻。高校思想政治教育課是引導(dǎo)和改造大學(xué)生價(jià)值觀的主陣地。但在自媒體的今天，這種主陣地作用的發(fā)揮正在遭受各種短視頻平臺的“圍追堵截”。

（三）遲滯大學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成

自媒體環(huán)境下，各短視頻平臺之間的競爭愈演愈烈。為了吸引和爭奪更多的用戶，部分短視頻平臺對傳播內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)有意或無意“放水”，出現(xiàn)了“只要數(shù)量，不要質(zhì)量”的現(xiàn)象?？陀^地講，短視頻中不乏積極、健康、向上的“正能量”內(nèi)容，這些內(nèi)容對大學(xué)生用戶正確價(jià)值觀的養(yǎng)成是正向的、積極的；與此同時(shí)，短視頻中也充斥著浮夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲諷，有些可能還涉及暴力、色情和血腥。

短視頻平臺基于“算法”的內(nèi)容推送體系，以及片面強(qiáng)調(diào)“算法無價(jià)值觀”的商業(yè)運(yùn)作思維，使得大學(xué)生用戶接受的短視頻內(nèi)容在質(zhì)量上良莠不齊。大學(xué)生正處在朝氣蓬勃的青年時(shí)代，正是樹立價(jià)值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。長時(shí)間接觸這些短視頻中負(fù)面的內(nèi)容，使得部分大學(xué)生“入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，并可能會刻意去模仿或傳播這些負(fù)面信息，并自認(rèn)為這種“網(wǎng)絡(luò)化”的行為是一種時(shí)尚。這種“網(wǎng)絡(luò)化”的認(rèn)知誤區(qū)和模仿行為，即網(wǎng)絡(luò)化偏差行為，極大地妨礙了大學(xué)生正確行為規(guī)范的養(yǎng)成。

四、自媒體時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀問題的解決對策

信息時(shí)代的來臨，自媒體的快速發(fā)展，是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，也是一種不可逆轉(zhuǎn)的科技潮流。大學(xué)生，作為我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該正確認(rèn)識和使用新型網(wǎng)絡(luò)媒體。與此同時(shí)，政府、社會和短視頻平臺也需要承擔(dān)起各自的職責(zé)。只有多方參與、多管齊下，才能引導(dǎo)大學(xué)生正確使用短視頻平臺，才能幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（一）政府應(yīng)加強(qiáng)對短視頻平臺的監(jiān)管

健康文化的傳播，有利于和諧社會的建設(shè)；負(fù)面信息的導(dǎo)向，可能會引起不良連鎖反應(yīng)。短視頻傳播本質(zhì)上屬于商業(yè)行為，應(yīng)主動(dòng)接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督和管理。相關(guān)政府部門應(yīng)加強(qiáng)對短視頻平臺的監(jiān)管力度，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任，從源頭上杜絕負(fù)面內(nèi)容的制造和傳播。

（二）短視頻平臺應(yīng)改變“算法”，加強(qiáng)行業(yè)自律

作為短視頻傳播的主體，各短視頻平臺必須加強(qiáng)行業(yè)自律，立即著手改變基于“算法”的內(nèi)容推送體系。短視頻平臺不應(yīng)該只關(guān)注用戶數(shù)量，更應(yīng)重視提升所傳播內(nèi)容的質(zhì)量，應(yīng)積極弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，傳播健康、積極、向上的“正能量”內(nèi)容，加強(qiáng)對低俗、色情、暴力等問題視頻的審查和打擊力度，主動(dòng)承擔(dān)起互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的社會責(zé)任。

（三）大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)樹立正確價(jià)值觀，抵制負(fù)面短視頻

正確價(jià)值觀的樹立和養(yǎng)成，最根本在于大學(xué)生自身。作為短視頻使用者的大學(xué)生用戶，應(yīng)主動(dòng)樹立正確價(jià)值觀，自覺抵制短視頻中低俗、色情、暴力等負(fù)面內(nèi)容。對于越來越多的正在成為短視頻拍攝者和傳播者的大學(xué)生來說，應(yīng)該堅(jiān)守法律和道德底線，發(fā)布和傳播積極向上的視頻內(nèi)容，以傳播正能量視頻為榮。

面對自媒體時(shí)代的到來，我們必須積極面對、主動(dòng)出擊，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和使用短視頻。只有正確認(rèn)識和正視短視頻對大學(xué)生價(jià)值觀的影響，才能引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]任小龍，沈強(qiáng).自媒體與大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究[J].中國青年研究，2014（7）：106-109.

[2]徐琬玥.新媒體時(shí)代短視頻APP的風(fēng)靡——以抖音短視頻為例[J].傳播力研究，2018（3）：82.

[3]王華華，季衛(wèi)兵.新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（2）：60-64.

責(zé)任編輯：趙慧敏