文/騰葉 彭麗娟 夏寶飛

一、“雨課堂”介紹

“雨課堂”作為一個輕量級的智慧教學解決方案，能夠方便地在教室中實現(xiàn)實時接收幻燈片、實時答題、多屏互動、“彈幕式”討論等新的課堂互動形式。學校不需要投入購買、安裝任何新的硬件設備，只需要安裝軟件，就可以把現(xiàn)有的傳統(tǒng)多媒體教室平滑升級為智慧教室，便于讓每一位學生參與到課程學習中來，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、“雨課堂”在《高等數(shù)學》中的應用

基于“雨課堂”的種種優(yōu)點，結(jié)合《高等數(shù)學》課程的特點，我們將“雨課堂”運用于《高等數(shù)學》的教學過程中。主要分為以下幾個部分：

（一）課前預習

教師：將學習任務單、講義、PPT、微課視頻、自測題等學習資料通過“雨課堂”平臺傳送給學生。

學生：利用手機在課前的任意時間、地點查看學習任務單，通讀講義，觀看微視頻，查看PPT，完成自測題，在預習的過程中，遇到任何問題可以隨時進行標記、反饋。

教師：能夠及時接收到學生的預習情況反饋，對于學生反饋多的問題，教師作為重點關(guān)注內(nèi)容，對即將進行的課堂教學進行調(diào)整，明確學習的重難點。

學生：通過預習對上課內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，對于預習中的問題，有針對性地上課聽老師的講解。

通過上述課前預習環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)完成了初步的自主學習，對課堂教學效果有著良好的促進作用。

（二）課堂教學

教師：運用多媒體，利用微信掃碼進入“雨課堂”平臺自動生成本節(jié)課二維碼。

學生：通過掃描二維碼進入課堂開始上課。

教師：運用“雨課堂”結(jié)合多媒體課件和板書進行課堂教學。

學生：上課的PPT會實時顯示在學生手機上，在聽課過程中，學生可以對不懂或重要的知識點利用“不懂”或“收藏”按扭進行標記，方便課后提問和復習。

教師：可以在“雨課堂”教師端看到本頁“不懂”的人數(shù)，教師可以根據(jù)“不懂”情況，及時調(diào)整講課內(nèi)容，或者課下在平臺上進行答疑。教師可以開啟“彈幕”功能，和學生進行實時互動。

學生：可以將自己的問題及想法通過“彈幕”功能發(fā)布到投影上，和老師及其他同學進行討論。

教師：課程中，對于探究性問題，為了引發(fā)學生的思考，可以通過“雨課堂”發(fā)布投票，教師可設置投票時間，還可以設置紅包，獎勵前幾名回答正確的學生。

學生：按照自己的理解進行投票。

教師：投票結(jié)束后，及時看到學生的投票結(jié)果，并根據(jù)投票結(jié)果，對問題進行深入探究。

教師：課程中，可以通過大屏幕滾動式進行點名，讓某學生回答問題。

學生：看著屏幕上滾動的名字，心情如抽獎一般，此方法將學生的注意力完全調(diào)動起來。

教師：教學內(nèi)容結(jié)束后，教師可以通過“雨課堂”發(fā)布課堂測試，測試內(nèi)容可以包括單選題，多選題，主觀題等，教師設置測試時間。

學生：利用手機在線完成測試。

教師：測試結(jié)束后，測試結(jié)果實時反饋給教師端，對于測試結(jié)果較好的同學，教師可以通過設置紅包獎勵。對于錯誤率比較高的題目，教師可以及時講解，并且在布置家庭作業(yè)的時候，重點布置類似的知識點，進行復習鞏固，同時反思自己在此知識點的講解上存在哪些問題，以后遇到此類問題應該如何改進。

通過上述課堂教學，教師和學生實現(xiàn)了多元素互動，對于害怕與人交流的學生，也可以通過“彈幕”與老師和同學互動。極大地提高了學生的學習興趣，從而提高了教與學的質(zhì)量。

（三）課后復習

教師：教師端會收到課后小結(jié)，了解每位學生的課堂表現(xiàn)情況，即使是像《高等數(shù)學》這樣的大班授課課程，也能做到顧及每位學生，從而為平時成績的來源提供一定的衡量依據(jù)。

學生：復習自己標注的重難點，在復習過程中有任何問題都可以通過“雨課堂”及時反饋給老師，得到老師的解答。

三、結(jié)語

“雨課堂”通過信息技術(shù)手段在課內(nèi)和課外搭建起師生溝通的橋梁，在《高等數(shù)學》的教學過程中，覆蓋了課前、課中、課后的每一個環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持。通過“雨課堂”的運用，學生對學習《高等數(shù)學》的興趣明顯提高，教師對課堂的把控度也明顯增強，課堂氣氛更加活躍，師生關(guān)系更加緊密。“雨課堂”對《高等數(shù)學》的混合式教學提供了有力的支撐。