張海，徐長(zhǎng)春，高嘉

（四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都 610000）

目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了一個(gè)全球全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出，21世紀(jì)的我們則不能缺少以下三種類型的“護(hù)照”，首先是關(guān)于文憑類型的“教育護(hù)照”；其次則是關(guān)于技術(shù)類型的“職業(yè)資格認(rèn)證護(hù)照”；最后就是針對(duì)上述兩本“護(hù)照”拓展——關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能類的“創(chuàng)業(yè)護(hù)照”。近年來(lái)，我國(guó)更是對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)空前的重視，制定了一系列優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策和措施鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提出了：“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)方針。通過(guò)在四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)工作中的觀察和了解，當(dāng)前很多在校大學(xué)生懷揣著自主創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，但由于從未接觸過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，缺乏創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作，不知該何去何從，因此，在全院大力推行SIYB中國(guó)項(xiàng)目SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)顯得尤為重要。

1 關(guān)于SYB項(xiàng)目的定義

SYB，全名為“Start Your Business”。屬于 SIYB 系列當(dāng)中一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容，SIYB,即“創(chuàng)建和提升你的企業(yè) （Start and Improve Your Business）”。這個(gè)項(xiàng)目主要有以下四個(gè)課程：GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)思想）、SYB（創(chuàng)建你的企業(yè)）、IYB（提升你的企業(yè)）以及EYB（拓展你的企業(yè)）。其中SYB則是通過(guò)專業(yè)的人員幫助想要?jiǎng)?chuàng)建屬于自己企業(yè)的人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，這樣能夠幫助想要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)的人根據(jù)相應(yīng)的步驟一步步建立起屬于自己的企業(yè)。并且，SYB（創(chuàng)建自己的企業(yè)）這個(gè)項(xiàng)目主要為了幫助想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人員從中得到相應(yīng)的演練，吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷對(duì)自身進(jìn)行完善，并且為其提供相應(yīng)的后續(xù)支持，使其能夠進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦（見(jiàn)圖1）。

圖1 SIYB培訓(xùn)的四個(gè)模塊

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，課程主要為以下兩個(gè)內(nèi)容：其中一個(gè)屬于對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)。首先需要對(duì)你（企業(yè)創(chuàng)建人）進(jìn)行相應(yīng)的分析；其次，自己對(duì)創(chuàng)建企業(yè)進(jìn)行全面的構(gòu)思 （就是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目）。這是為了更好地讓受訓(xùn)人員能夠?qū)Τ晒Φ钠髽I(yè)家和失敗的案例進(jìn)行全面的分析和研究，對(duì)其是否能創(chuàng)辦企業(yè)和所需的企業(yè)資金進(jìn)行相應(yīng)的估算，從而得出最終的企業(yè)構(gòu)思。

第二部分是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，共八步：（1）評(píng)估你的市場(chǎng)（產(chǎn)品、客戶及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析）；（2）企業(yè)在人員方面的安排（關(guān)于經(jīng)營(yíng)和運(yùn)行方面的人員）；（3）對(duì)企業(yè)的法律形態(tài)進(jìn)行最終的確定 （就是企業(yè)需要申辦的經(jīng)營(yíng)類型）；（4）法律環(huán)境和創(chuàng)辦人的責(zé)任（即創(chuàng)建企業(yè)需要了解的相關(guān)法律法規(guī)，以及需要承擔(dān)的法律責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)）；（5）對(duì)企業(yè)的啟動(dòng)資金進(jìn)行相應(yīng)的估算；（6）策劃和安排經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的計(jì)劃 （對(duì)成本和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析和研究）；（7）預(yù)算創(chuàng)建的企業(yè)是否可以存活（分析和研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際可行性，完善計(jì)劃書(shū)）；（8）創(chuàng)建企業(yè)（對(duì)創(chuàng)建企業(yè)的流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹和講解）這個(gè)方面的內(nèi)容需要教師將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使其能夠?qū)ο胍獎(jiǎng)?chuàng)建的企業(yè)采取相應(yīng)的行動(dòng)。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在培訓(xùn)的時(shí)候選擇的是進(jìn)行小班的教學(xué)模式，教室中選擇可移動(dòng)的桌椅，方便師生、學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和溝通。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行充分有效的創(chuàng)新，教師為學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程，從而讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆辛俗銐虻牧私夂驼J(rèn)識(shí)。不僅需要教授學(xué)生平常的教學(xué)內(nèi)容、案例分析以及相關(guān)的練習(xí)，還需要讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的小組討論，引發(fā)一系列的頭腦風(fēng)暴，還可以進(jìn)行代入式的角色扮演等教學(xué)方式。這樣有利于學(xué)生從愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中得到大量的知識(shí)，還能夠?qū)ψ陨淼哪芰M(jìn)行充分的鍛煉。這樣還可以讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，并且對(duì)其付諸實(shí)際的行動(dòng)，從而讓自己能夠更好地感受將來(lái)創(chuàng)業(yè)所會(huì)面臨的實(shí)際環(huán)境，有利于結(jié)業(yè)之后根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的步伐。

1.1 小組討論法

（1）介紹——解釋和分析討論的目的和方法向小組。

（2）討論——小組成員對(duì)討論話題進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行意見(jiàn)融合。

（3）結(jié)束——各個(gè)小組對(duì)討論結(jié)果做最終的總結(jié)發(fā)言。

1.2 頭腦風(fēng)暴法

（1）介紹——提出相應(yīng)的問(wèn)題。

（2）產(chǎn)出——鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出屬于自己的想法，更好激發(fā)起其他人的創(chuàng)造精神。

（3）分析——教師和學(xué)生共同分析和探討所產(chǎn)生的各種想法，并對(duì)其進(jìn)行分門(mén)別類，放棄多余的或無(wú)關(guān)的想法。

（4）結(jié)束——對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行最終的選擇。

1.3 角色扮演法

（1）準(zhǔn)備——制定“角色扮演”教學(xué)安排，編寫(xiě)劇本。

（2）介紹——介紹角色扮演的目的。

（3）表演——學(xué)生自愿參加角色扮演并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演。

（4）結(jié)束——在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生寫(xiě)下角色扮演的結(jié)果，將結(jié)果與課程的目的結(jié)合起來(lái)[2]。

1.4 SYB游戲法

SYB游戲法則是為了創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)而進(jìn)行的，有利于學(xué)生在一個(gè)較為真實(shí)的企業(yè)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行模擬，從而對(duì)企業(yè)的過(guò)程和結(jié)果有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)。

2 在高職院校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的必要性

創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)早在20世紀(jì)末期已經(jīng)在美國(guó)盛行，之后快速的傳播于全國(guó)。而于1989年11月底12月初期在北京召開(kāi)的面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)上提出創(chuàng)業(yè)教育的概念。如今，在世界上對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著各式各樣的模式，如美國(guó)盛行的NEFT，法國(guó)的二工大模式等，都可以證明SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部從國(guó)外引進(jìn)來(lái)最為成功的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。因此，其在高職院校當(dāng)中的開(kāi)展也有著相應(yīng)的必要性。

2.1 開(kāi)展和完善SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生的就業(yè)工作

如今，我國(guó)高等教育普遍從“精英教育”階段轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃彪A段。并且高效學(xué)生不斷呈現(xiàn)上漲的趨勢(shì)。2007年高校的畢業(yè)大概為三百余萬(wàn)人，可是十年后的2017年卻不止翻了一倍。應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量不停地上漲，但是社會(huì)當(dāng)中的就業(yè)崗位卻沒(méi)有得到相應(yīng)的增加。而且因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念產(chǎn)生的一系列影響，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生多數(shù)堆積在一、二線城市進(jìn)行就業(yè)，從而很難得到較高的就業(yè)職位，這也就出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。通過(guò)進(jìn)行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠有效地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，從而選擇相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)道路。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生參與就業(yè)之后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從就業(yè)的時(shí)間當(dāng)中得到了足夠的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性。學(xué)生還需要根據(jù)自身的情況，以及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境從而更好地對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，這樣有利于讓學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)擁有更明確的定位。與此同時(shí)，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中的理念以及短、平、快，高度參與性，教育模式主要為啟發(fā)式和討論式，能夠更好地滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生當(dāng)中擁有較為廣大的市場(chǎng)，從而能夠更好地實(shí)施SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促使學(xué)生得到更多的創(chuàng)業(yè)致使，逐漸掌握創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。只有讓高職院校的學(xué)生更好地對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的理解和掌握，樹(shù)立起獻(xiàn)身事業(yè)的精神，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。除此之外，高職畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)，能夠解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，還可以通過(guò)創(chuàng)建公司，從而幫助更多的畢業(yè)生得到就業(yè)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)較好的創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。

2.2 開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)更多的專業(yè)性、應(yīng)用型高級(jí)人才

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，促使當(dāng)前人們的需求不斷增多。我國(guó)正處于高速發(fā)展的階段，需要大量的專業(yè)型、應(yīng)用型的高級(jí)人才，而高職院校培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候則可以讓學(xué)生擁有較高的專業(yè)性，并且朝著專業(yè)化、應(yīng)用型人才的道路進(jìn)行前進(jìn)和發(fā)展，從而得到更高的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程，則是將復(fù)雜的內(nèi)容分解成為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)和理解。其中擁有的優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的可操作性，都能夠作為較好的教學(xué)模式幫助高職院校的學(xué)生進(jìn)行更好的授課。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率較低，并且和西方發(fā)達(dá)國(guó)家有著較大的差距。但是，大部分的學(xué)生都擁有著創(chuàng)辦企業(yè)的潛在能力，但是因?yàn)槠淙狈ο鄳?yīng)的思想意識(shí)、專業(yè)性知識(shí)、技術(shù)能力以及管理經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，從而無(wú)法得到實(shí)際的開(kāi)展。從SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中向?qū)W生教授系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方法，使其能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神和完善個(gè)人的能力。

2.3 開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有利于推動(dòng)高職院校得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于就業(yè)人員有著越來(lái)越高的要求。根據(jù)這個(gè)情況，需要高職院校培養(yǎng)出符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際要求的畢業(yè)生。對(duì)于畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)能力是需要擁有的基本能力之一。在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》當(dāng)中，提出了“當(dāng)前高等教育當(dāng)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能”。并且，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)是當(dāng)前畢業(yè)生必不可少的能力了。高職院校在開(kāi)展的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目則是在逐漸的適應(yīng)當(dāng)前這個(gè)情形，也在無(wú)形當(dāng)中推動(dòng)了高職院校得到更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3 如何在高職院校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

近些年來(lái)，已有部分高職院校開(kāi)展了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從實(shí)踐方面來(lái)看，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作中已凸顯成效，對(duì)激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力具有積極作用。為保證培訓(xùn)的順利實(shí)施，從四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，分別有以下幾點(diǎn)值得重視。

3.1 頂層設(shè)計(jì)與分布實(shí)施保障

為了確保SYB項(xiàng)目的有效開(kāi)展，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，設(shè)立專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，管理人員涵蓋招生就業(yè)、學(xué)工、教務(wù)、團(tuán)委、校企合作和各二級(jí)院系等部門(mén)，對(duì)外增強(qiáng)與當(dāng)?shù)厝松?、?cái)政等部門(mén)的聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解各級(jí)政府機(jī)關(guān)相關(guān)的政策，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)、技術(shù)支持，獲取社會(huì)和其他院校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)；對(duì)內(nèi)建立組織、協(xié)調(diào)及保障制度，制定適合該院校專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的培訓(xùn)實(shí)施辦法，規(guī)范開(kāi)班、師資、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)和監(jiān)督評(píng)估等方面的管理，為SYB項(xiàng)目的順利開(kāi)展提供有力的保障。

3.2 坐實(shí)培訓(xùn)周期，保證培訓(xùn)質(zhì)量

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅只是課堂培訓(xùn)，而是包含了培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的一個(gè)完整培訓(xùn)周期，并且要把上一輪培訓(xùn)活動(dòng)取得的最終結(jié)果反饋到下一輪培訓(xùn)活動(dòng)的計(jì)劃階段。如此，SYB培訓(xùn)的質(zhì)量將會(huì)隨著新一輪培訓(xùn)周期的開(kāi)始而提高，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)嚴(yán)格遵循SYB培訓(xùn)周期的步驟開(kāi)展。

3.3 做好市場(chǎng)推介，在學(xué)生中樹(shù)立“口碑”

SYB培訓(xùn)周期的第一個(gè)步驟是進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷，向老師和學(xué)生推介項(xiàng)目。培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站、報(bào)紙、廣播、微信公眾號(hào)等渠道來(lái)宣傳SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂等方式介紹培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，還可組織創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成員下到班級(jí)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的宣講和交流，讓全院師生都知道SYB培訓(xùn)項(xiàng)目、了解SYB培訓(xùn)項(xiàng)目，讓有意愿參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生能夠報(bào)名SYB培訓(xùn)項(xiàng)目。

4 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，勢(shì)不可擋。而高職院校開(kāi)展的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目不僅能夠?yàn)閷W(xué)生教授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候得到相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程需要系統(tǒng)系的工作，因此，開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)則是必不可少的路徑?？傊?，高職院校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是當(dāng)前形勢(shì)的迫切需要，是大學(xué)生們的需要，也是未來(lái)社會(huì)的一種需要，作為國(guó)際勞工組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)品牌項(xiàng)目，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)具有其他培訓(xùn)項(xiàng)目尚不具備的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在雖然只是起步階段，相信經(jīng)過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，這種項(xiàng)目培訓(xùn)將會(huì)越來(lái)越趨于完善和壯大，讓師生真正成為SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的受益者。