陳健

摘要：計(jì)算在生活中無(wú)處不在，計(jì)算更貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。正確運(yùn)用法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的要求。而準(zhǔn)確的計(jì)算能力除了掌握法則和運(yùn)算律與學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；調(diào)適；準(zhǔn)確；計(jì)算

認(rèn)真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。有多少孩子因?yàn)楹晾宸謹(jǐn)?shù)之差與重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)擦肩而過(guò)，比比皆是。在我身邊也有眾多教師和家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)99、98……分，多是在計(jì)算上丟的分，成績(jī)低的孩子們的計(jì)算積丟分現(xiàn)象更為嚴(yán)重。丟分的基本情況不是忘寫(xiě)得數(shù)了、就是抄錯(cuò)數(shù)了、或者是看的是加法，結(jié)果用減法計(jì)算了……？各種情況總結(jié)起來(lái)原因就是馬虎、不認(rèn)真。老師總是強(qiáng)調(diào)認(rèn)真點(diǎn)認(rèn)真點(diǎn)，可是沒(méi)有用。老師的牢騷聲不斷。從中可以聽(tīng)出他們的無(wú)奈。學(xué)生的這種馬虎不認(rèn)真的毛病真的只是學(xué)生自身的嗎？我們就這樣無(wú)視了嗎？教學(xué)多年，我一直很重視學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)此研究小有成效。

一、分析、研究馬虎不認(rèn)真存在的問(wèn)題。

在研究的過(guò)程中，我收集計(jì)算有丟分的學(xué)生試卷整理分類，了解這些學(xué)生丟分做題時(shí)的想法，總結(jié)學(xué)生丟分的具體原因。

1、學(xué)生數(shù)字書(shū)寫(xiě)潦草不規(guī)范。

規(guī)范的書(shū)寫(xiě)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是非常重要的?？墒怯捎诤⒆觽儚娜雽W(xué)前就學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。入學(xué)后，教師認(rèn)為孩子都會(huì)寫(xiě)了，忽視了寫(xiě)好、寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生拿筆姿勢(shì)、寫(xiě)字坐姿等的沒(méi)能及時(shí)正確指導(dǎo)和糾正。學(xué)生書(shū)寫(xiě)照葫蘆畫(huà)瓢，馬馬虎虎。如寫(xiě)“5”沒(méi)橫很像“3”，寫(xiě)“4”不出頭很像“9”，寫(xiě)“0”出頭很像“6”，寫(xiě)“7”頭小又像“1”……只求速度，不求質(zhì)量。慢慢地形成了習(xí)慣。

2、學(xué)生數(shù)感符號(hào)混淆不清辨。

學(xué)生在潛意識(shí)中覺(jué)得計(jì)算在數(shù)學(xué)中是最簡(jiǎn)單的題目，缺少思維情節(jié)，注意力不集中，很容易產(chǎn)生視覺(jué)模糊。如：有的學(xué)生把“32”與“23”寫(xiě)成了相等、把得數(shù)“6”寫(xiě)成“9”、把“×”看成“+”造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤……在每次做題中這樣的現(xiàn)象總會(huì)出現(xiàn)那么幾個(gè)，學(xué)生不覺(jué)得是問(wèn)題，老師也略為忽視。殊不知這也將對(duì)學(xué)生今后計(jì)算形成一定的障礙。

3、學(xué)生讀題審題忙亂不仔細(xì)。

個(gè)別學(xué)生總是粗枝大葉，做事丟三落四。在計(jì)算時(shí)讀題、審題忙忙活活、馬馬虎虎，丟字、添字，造成題意變化。如：“100096”看做“10096”，“增加到”讀成“增加”，“減少”看成“減少了”……，題意變化，計(jì)算自然不正確。長(zhǎng)此以往，這樣的壞毛病會(huì)影響一生。

4、學(xué)生思維定勢(shì)干擾不合理。

往往在計(jì)算中會(huì)遇到與原有信息相似的問(wèn)題，于是原有信息被激活，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生嚴(yán)重干擾，學(xué)生計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：“180÷12+180÷6”，學(xué)生受分配律的干擾，算成“180÷（12+6）”，學(xué)生根據(jù)多加需要減去這一定勢(shì)思維的影響，把“56×101”寫(xiě)成“56×100+1”，計(jì)算必然錯(cuò)誤。

二、采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。

學(xué)生被上面的計(jì)算問(wèn)題一直困擾下去，計(jì)算長(zhǎng)期丟分，成績(jī)就會(huì)低下，勢(shì)必對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣，注意力不集中，計(jì)算產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)一知半解，不能夠應(yīng)用自如。教師必須高度重視學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，不做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的棄兒。學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng)成離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，自我的調(diào)適，學(xué)生的幫助以及家長(zhǎng)的督導(dǎo)。

1、教師高度重視，悉心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師。從學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，我就將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)提上日程，包括計(jì)算習(xí)慣。講細(xì)書(shū)寫(xiě)要拿筆、坐姿入手，讓學(xué)生寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮每一個(gè)數(shù)字，符號(hào)，并嚴(yán)格要求仔細(xì)檢查。講明白運(yùn)算算理，從數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成講起，理解加、減、乘、除運(yùn)算的意義，讓學(xué)生運(yùn)用正確的思維方式，靈活掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確計(jì)算。我有效利用評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生渴求被表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生予以星級(jí)、進(jìn)步、滿分、減免作業(yè)、值日等物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)準(zhǔn)確計(jì)算的信心，使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算的好習(xí)慣。

2、學(xué)生認(rèn)真審查，自我調(diào)適，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的自我抑制和督導(dǎo)能力。我將學(xué)生計(jì)算存在的問(wèn)題毫不留情指給學(xué)生，讓他們看到自己的問(wèn)題。給學(xué)生講馬虎的案例、故事，讓他們看到馬虎所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，讓他們認(rèn)識(shí)認(rèn)真的重要性。在計(jì)算上，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、思考，主動(dòng)參與計(jì)算，自己驗(yàn)算、檢查，自己定階段學(xué)習(xí)追趕的目標(biāo)。學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持下來(lái)，自我調(diào)適，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算精準(zhǔn)度不斷提高。

3、小組友情合作，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

學(xué)生之間是最好的學(xué)習(xí)合作伙伴，小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更能增進(jìn)彼此之間的情誼。我利用小組合作學(xué)習(xí)，互相出計(jì)算考試題，批改檢查，幫助講解。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選最佳組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員，讓學(xué)生不僅有個(gè)人榮譽(yù)感，更有集體榮譽(yù)感。養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，進(jìn)而提高計(jì)算能力。

4、家長(zhǎng)參與配合，有效督導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。不同家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同。讓家長(zhǎng)管理孩子學(xué)習(xí)不能硬性管死，也不能放任不管。我利用家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)適當(dāng)督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，比如：學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)間歇詢問(wèn)了解學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)弱一點(diǎn)的學(xué)生家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，自制力差的學(xué)生家長(zhǎng)可以逐漸減短時(shí)間陪伴學(xué)習(xí)，和孩子一起檢查作業(yè)，寫(xiě)的好不好、做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)題做好標(biāo)記，一起整理錯(cuò)題集，平時(shí)翻閱做好復(fù)習(xí)。習(xí)慣的成就是復(fù)雜的事簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事認(rèn)真做，認(rèn)真的事反復(fù)做。有家長(zhǎng)有效的陪伴，一直堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣也會(huì)越來(lái)越好。

計(jì)算不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)生會(huì)受用終生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談小學(xué)生數(shù)感的幾點(diǎn)思考。連山課件，作者：佚名。

[3]如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。中國(guó)論文網(wǎng)，作者：唐成美。