唐祥云

班主任工作難做，尤其是初中的班主任工作。小學(xué)生由于比較幼稚，知識(shí)儲(chǔ)備量不大，班主任會(huì)哄，就可以較好地完成工作；高中階段學(xué)生已經(jīng)比較成熟，又面臨巨大的高考?jí)毫Γ鳛榘嘀魅沃灰盐蘸么蠓较?，協(xié)調(diào)好學(xué)生的關(guān)系，無(wú)為而治也是可以的；而初中的學(xué)生由于處于懵懂時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有形成，再加上我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，使人生的轉(zhuǎn)型期和社會(huì)的轉(zhuǎn)型期相逢，對(duì)初中學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生了巨大的影響，再加上沒有高考的壓力，他們的學(xué)習(xí)壓力也不是太大，留有大量的自由時(shí)間供自己支配，導(dǎo)致班主任的管理壓力非常大。筆者從事初中班主任工作多年，深知其中的艱辛，也深知只有用豐富的學(xué)科知識(shí)吸引學(xué)生，用完美的人格感染學(xué)生，以真誠(chéng)的關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，才能促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

一、班主任要以父母之心管理班級(jí)

師者，父母心。作為班主任老師，就更應(yīng)該如此?！氨玖⒍郎?，這就要求班主任一定要確立“以人為本”的班主任工作理念，以學(xué)生發(fā)展的“道”為工作目標(biāo)。在具體工作中，要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，通過(guò)自己的努力使學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任要明確的一點(diǎn)就是因?yàn)橛袑W(xué)生才有班級(jí)，諸多班級(jí)組成了學(xué)校。學(xué)校的一切工作包括教學(xué)、科研、第二課堂的開展等，都是為了學(xué)生的發(fā)展。離開了學(xué)生的發(fā)展所進(jìn)行的所謂的“研究”、各類獲獎(jiǎng)等都是毫無(wú)意

義的。

1.班主任要尊重學(xué)生的人格

沒有尊重的教育就不是真正的教育。有些教師把學(xué)生當(dāng)成了接受知識(shí)的機(jī)器，教學(xué)工作一切都按照自己設(shè)定的程序進(jìn)行，這樣教出的學(xué)生，即使將來(lái)的考試成績(jī)很高，也是高分低能的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展是極為不利的。班主任工作中尊重學(xué)生的人格，就是要求班主任要平等對(duì)待班級(jí)里的每一位學(xué)生，盡管他們的出身、學(xué)習(xí)成績(jī)、愛好、特長(zhǎng)各不相同，有的還有這樣那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。尤其當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，批評(píng)學(xué)生要注意分寸，要了解事情的來(lái)龍去脈，有針對(duì)性地進(jìn)行批評(píng)教育，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的訓(xùn)斥，更不能以一些粗野的話語(yǔ)挖苦諷刺學(xué)生，如果這樣做，不但不能達(dá)到預(yù)期的教育目的，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，只有師生之間的互相尊重，才會(huì)使班級(jí)更加和諧、融洽。

2.班主任要理解學(xué)生

“理解萬(wàn)歲！”這也許是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人與人之間的關(guān)系的最強(qiáng)吶喊聲，其實(shí)不光是在社會(huì)上，在學(xué)校也是一樣的，也呼喊學(xué)校與教師之間、教師與教師之間、教師與現(xiàn)實(shí)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解，在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的理解對(duì)于良好班級(jí)的建設(shè)更具有無(wú)可替代的重要作用。初中學(xué)生正處于青春期，心理和思想還不成熟，他們的人生觀和是非觀比較模糊，叛逆、偏激、躁動(dòng)等現(xiàn)象在這些學(xué)生的身上出現(xiàn)都是正?，F(xiàn)象，作為班主任不僅要理解學(xué)生的這些實(shí)際情況，而且要正確對(duì)待學(xué)生的這些行為，既不能聽之任之，更不能視為洪水猛獸，學(xué)生出現(xiàn)以上問(wèn)題就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤否定更不可取。對(duì)班級(jí)實(shí)施量化管理不失為理解學(xué)生的一個(gè)好的辦法。要規(guī)定學(xué)生必須做的和不能做的事情，對(duì)超出學(xué)生生理和心理能力的事，一定不能讓學(xué)生去做。例如要求學(xué)生不吃或少吃零食、不亂扔紙屑的問(wèn)題，通過(guò)班級(jí)檢查，值日小組監(jiān)督，罰掃地等管理制度，來(lái)提醒、約束學(xué)生克服類似的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。因此量化管理，是提高學(xué)生自我管理和教育能力的重要方法。

3.班主任對(duì)學(xué)生要有寬容之心

由于社會(huì)的發(fā)展，信息化已經(jīng)高度發(fā)達(dá)，校園生活已經(jīng)不像以前那樣單調(diào)、古板，現(xiàn)在初中學(xué)生的生活已經(jīng)變得更加的豐富多彩，這種豐富多彩的生活中，有些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益，而有些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。學(xué)生不像成年人，有最起碼的是非判斷力，有些事情對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)或許就不是事情，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)法自己解決的。作為班主任，要清楚這些都是青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，解決他們?cè)谇啻浩谟龅降膯?wèn)題。當(dāng)然關(guān)愛不是溺愛，也不能一味地縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，要采取合適的辦法，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還要引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。讓他們?cè)诎嘀魅蔚膸椭侣恼秉c(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

二、班主任要和學(xué)生多溝通、交流，傾聽學(xué)生的心聲

在學(xué)校里，班主任和學(xué)生關(guān)系最為親近，學(xué)生對(duì)班主任的依賴性也最強(qiáng)。作為班主任一定要努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自己的人格魅力，提升自己在學(xué)生中的威信，同時(shí)要和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的所想和需要班主任解決的問(wèn)題，尤其是寄宿制學(xué)校的班主任更要注意這方面的工作。因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離父母，遇到困難和委屈缺少了傾訴對(duì)象，一旦積累的問(wèn)題達(dá)到一定的界限，就會(huì)做出一些危險(xiǎn)的行為。當(dāng)班主任得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重后，遇到問(wèn)題自然而然就想到了班主任，因?yàn)檫@時(shí)候，你就成了學(xué)生最為依賴的人了。其次，要傾聽學(xué)生的心聲。學(xué)生也是普通的人，有朋友，也有喜、怒、哀、樂，他們也需要有人傾聽他們的故事，也需要人指點(diǎn)他們的人生迷津。訴說(shuō)，是一種信任；傾聽，是一種尊重。在訴說(shuō)和傾聽中班主任和學(xué)生的關(guān)系更加融洽。

總之，班主任工作很苦，但是也樂在其中。只要師生互信互敬，就會(huì)使學(xué)生享受到家庭般的溫暖，使學(xué)生的知識(shí)更豐富，身體更健康，心理更陽(yáng)光，成長(zhǎng)更快樂！