摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，德育作為學(xué)校教學(xué)必不可少的內(nèi)容，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，傳統(tǒng)德育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代前進(jìn)的步伐。通過(guò)對(duì)新時(shí)代背景下德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)中學(xué)德育帶來(lái)的影響，提出如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，對(duì)中學(xué)德育進(jìn)行改革創(chuàng)新的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；德育；發(fā)展；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各領(lǐng)域得以廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)傳播深刻影響著中學(xué)德育的發(fā)展模式，推動(dòng)中學(xué)德育方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)傳播不僅影響著學(xué)生的道德風(fēng)貌，而且影響其思想觀念和價(jià)值取向。因而，中學(xué)教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)的影響下，急需尋找新的契機(jī)，推動(dòng)德育模式的變革。學(xué)校應(yīng)該將德育模式向網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)展，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展德育工作，加大培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)要注重封閉網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的不利影響，從而保證德育網(wǎng)絡(luò)工作模式的有效運(yùn)用，提高其教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)傳播影響中學(xué)德育的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給各領(lǐng)域發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)傳播能提高信息交流傳播的速度，豐富傳播信息的內(nèi)容。有利于豐富信息傳播的多樣化，使信息的展現(xiàn)，不僅可以通過(guò)傳統(tǒng)的文字形式傳播，還能通過(guò)圖片、音頻和視頻的模式，給人們以更直觀鮮明的體驗(yàn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播也存在很多的劣勢(shì)，由于監(jiān)管力度不足，網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容良莠不齊，有些低俗信息嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康，同時(shí)由于其主管者比較隱秘，虛假信息的源頭不容易被發(fā)現(xiàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)學(xué)生身心健康的影響有利有弊

伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播豐富了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾日常生活不可或缺的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支撐，其能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播信息的多樣化、不良信息的廣泛存在，也給學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了不利影響[1]。家長(zhǎng)普遍擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的普及，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，假借學(xué)習(xí)來(lái)看其他娛樂(lè)信息，也就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)德育和傳統(tǒng)德育模式存在一定程度的沖突

傳統(tǒng)德育模式以課堂教材講述為主，老師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)采取理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式，將自己的親身經(jīng)歷作用于教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師教學(xué)相對(duì)比較權(quán)威。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)汲取知識(shí)，有些學(xué)生了解的知識(shí)甚至超過(guò)了老師，這就對(duì)老師的權(quán)威產(chǎn)生了不小的沖擊。由于這種沖擊的存在，老師也在不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，積極地將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。但是對(duì)于那些年紀(jì)相對(duì)較大的資深老師來(lái)說(shuō)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間短，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法就不能得以有效運(yùn)用。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新中學(xué)德育的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，要求學(xué)校對(duì)中學(xué)德育模式進(jìn)行實(shí)時(shí)的創(chuàng)新，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，中學(xué)德育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)優(yōu)化措施。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師教學(xué)水平

德育水平的提高，離不開(kāi)學(xué)校老師的參與，老師綜合素質(zhì)的高低直接影響中學(xué)生德育水平。因此，老師在日常教學(xué)過(guò)程中要謹(jǐn)言慎行，起到良好的示范作用，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，其不良行為很可能被隨時(shí)傳播到網(wǎng)上，這就迅速提升了被不良行為影響的學(xué)生數(shù)量，因此，學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提高，離不開(kāi)教師示范效應(yīng)的支撐[2]。另外，學(xué)生德育的順利開(kāi)展，也需要老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的支撐，學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育工作發(fā)揮的巨大作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

2.加強(qiáng)德育研究

德育的發(fā)展需要老師、學(xué)生和環(huán)境三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育的研究工作，制定其研究目標(biāo)。在老師方面，加強(qiáng)對(duì)其網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)知識(shí)體系的培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)水平；在學(xué)生方面，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，提高其杜絕不良信息的自覺(jué)性，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量；在環(huán)境方面，學(xué)校要積極構(gòu)建一個(gè)適宜老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極改善硬件設(shè)施，保證網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)的順利開(kāi)展，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

3.建立相關(guān)網(wǎng)站，優(yōu)化德育教學(xué)模式

學(xué)校可以對(duì)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行不斷的完善，設(shè)立專門(mén)的德育模塊，拓展其接受者的面，不僅有利于學(xué)生和老師之間的溝通，也有利于家長(zhǎng)和其他社會(huì)成員參與交流，德育信息平臺(tái)的建立，能有效地促進(jìn)德育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

中學(xué)生德育是一個(gè)長(zhǎng)期工作，需要我們堅(jiān)持不懈的同時(shí)，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷創(chuàng)新德育教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給德育工作帶來(lái)更多的機(jī)遇，老師要不斷地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)交流與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，不斷對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督規(guī)范。老師要將網(wǎng)絡(luò)和教育進(jìn)行有效的結(jié)合，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育教學(xué)中的重要作用。另外，學(xué)生自身也要修身養(yǎng)性，提高自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵觸意識(shí)，有效利用網(wǎng)絡(luò)提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張德民（1963.10—）男，漢族，山東寧陽(yáng)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)生德育。