王洪奎

摘 要：從教學理念不合理、教學設施不完善、教學模式不科學三方面分析農(nóng)村初中理科教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面存在的問題，并重點探討農(nóng)村初中理科教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面的優(yōu)化對策，即樹立以生為本教學理念，加強學?；A設施建設，優(yōu)化構建理科教學模式，旨在通過研究為農(nóng)村初中理科一線教育者提供一定的借鑒，提高農(nóng)村初中理科教學水平，落實培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育教學目標。

關鍵詞：農(nóng)村；初中理科；創(chuàng)造力；問題；對策

新一輪課程改革正在如火如荼地進行當中，新課程理念逐步滲透并且落實在課堂教學活動當中，理科作為初中課程體系的重要組成部分，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，激發(fā)學生理科學習興趣，引導學生掌握科學探究方法，提高學生創(chuàng)造能力為主要教學目標。創(chuàng)造力是學生核心素養(yǎng)的重要要素，具體表現(xiàn)為可以在實踐活動當中善于發(fā)現(xiàn)新事物并對其存在的新問題進行一系列解決的能力?？v觀當前農(nóng)村初中理科教學的現(xiàn)狀，雖然學生的理科學習效率較以往有所提升，但是學生創(chuàng)造力培養(yǎng)仍舊處于薄弱環(huán)節(jié)。因此，采取何種積極有效的教學方法培養(yǎng)農(nóng)村初中學生創(chuàng)造力，成為當前一線教育者亟待解決的重要課題。

一、農(nóng)村初中理科教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面存在的問題

（一）教學理念不合理

農(nóng)村初中理科教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面存在教學理念不合理的問題，無法為農(nóng)村初中理科教學方案的生成與落實提供正確的理念指導，在降低農(nóng)村初中理科教學質(zhì)量的同時，不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際理科教學當中，因受傳統(tǒng)教學理念的影響，某些教師仍舊將自己看做是理科教學的主導，缺乏與學生的互動交流，甚至所制定的教學方案與學生的客觀需要無法做到真正意義上的有效承接，長此以往，必將束縛學生創(chuàng)新思維的形成。

（二）教學設施不完善

農(nóng)村初中理科教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面存在教學設施不完善的問題，主要表現(xiàn)在理科實驗教學環(huán)節(jié)，學生雖然可以在課堂上學習初中理科課程理論知識，但是在實踐應用方面卻所有欠缺，無法做到真正意義上的理論與實際相聯(lián)系，進一步影響農(nóng)村初中學生創(chuàng)造力的提升。

（三）教學模式不科學

農(nóng)村初中理科教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面存在教學模式不科學的問題，在理科課堂教學中某些農(nóng)村初中教師仍舊沿用填鴨式的教學模式，以灌輸式的方式對學生進行理科知識講解，極易挫傷農(nóng)村初中學生理科學習的主動性和積極性，甚至在一定程度上抑制了學生的思維擴展，難以滿足學生創(chuàng)造力培養(yǎng)與強化的客觀需要。

二、農(nóng)村初中理科教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面的優(yōu)化對策

（一）樹立以生為本教學理念

在農(nóng)村初中理科教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領，尊重學生在農(nóng)村初中理科課堂教學中的主體地位，樹立以生為本的教育教學理念，各項教學方案的生成與落實要圍繞學生這一核心要素，確保所制定的教學方案滿足學生身心發(fā)展的客觀需要，從而助力農(nóng)村初中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與形成，提高農(nóng)村初中理科教學實效性。

（二）加強學校教學設施建設

在農(nóng)村初中理科教學過程中，在注重為學生講解理科理論知識的同時，還需要為學生創(chuàng)設一定的實踐機會，這就需要農(nóng)村初中學校加強自身的理科實驗設施建設，引導學生將所掌握的理科理論知識應用到具體實驗環(huán)節(jié)當中，在實踐探索中更好地發(fā)現(xiàn)、理解、消化、總結物理現(xiàn)象，落實提升學生核心素養(yǎng)的教學目標，于無形之中培養(yǎng)農(nóng)村初中學生創(chuàng)造力。

（三）優(yōu)化構建理科教學模式

在農(nóng)村初中理科教學過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導之下，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，秉持創(chuàng)新教育原則對傳統(tǒng)理科教學模式進行變革，應用多種方法優(yōu)化構建理科教學模式，使得學生在理科課堂教學活動開展之中有所發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，更好地培養(yǎng)農(nóng)村初中學生創(chuàng)造力。

綜上所述，在農(nóng)村初中理科教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領，尊重學生在農(nóng)村初中理科教學中的主體地位，將創(chuàng)造力培養(yǎng)目標逐步滲透在農(nóng)村初中理科教學的各個環(huán)節(jié)當中，形成以生為本的理科教學理念，將傳統(tǒng)教學思路與創(chuàng)新教學思維相結合，優(yōu)化構建農(nóng)村初中理科教學模式，運用多種方法培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。此外，在夯實學生理科理論基礎的同時，還需要注重對農(nóng)村初中學生實踐能力、探索能力、應用能力的多元化培養(yǎng)，這就需要農(nóng)村初中學校加強基礎設施建設，為農(nóng)村學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與強化提供更為廣闊的實踐空間。

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題GS[2017]GHB3009研究成果。