李洪玉

摘 要：通用技術(shù)課程的教學(xué)資源非常廣泛，在教學(xué)過程中要對其仔細研究和分析，根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容進行選擇和應(yīng)用。所選擇和應(yīng)用的教學(xué)資源必須立足新的課程標準，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課程；教學(xué)資源；選擇

通用技術(shù)課程資源通常包括課程設(shè)計、計劃實施以及教學(xué)評價等課程編制當(dāng)中的所有資源，比如課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校、社會和家庭等有關(guān)的資源。在教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用的是教科書、參考教材、各種教學(xué)教案以及各種視頻和圖片等資源。

一、以課程標準為基礎(chǔ)，應(yīng)用課本作為教學(xué)資源

根據(jù)課程標準編制課本教材有很多種類，各課本具有其自身的特色也有其不足，所以，授課老師要根據(jù)課程標準的要求，合理科學(xué)地應(yīng)用教科書。老師根據(jù)教材進行課程教學(xué)，不能只是講授，而是要進行鉆研和創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展和學(xué)生的需要進行補充和擴展課本知識。教學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)知識內(nèi)容的概念、來源以及其產(chǎn)生的背景等，進行教材的研究和探索，依據(jù)課程標準的規(guī)定和要求，對技術(shù)教育進行理解，同時根據(jù)各個版本的課本充分挖掘其技術(shù)價值和內(nèi)涵，并且要注意發(fā)現(xiàn)教材的缺陷和不足，進行必要的彌補和填充。

二、根據(jù)學(xué)生的特點，選擇相應(yīng)的教學(xué)資源

在選擇和應(yīng)用教學(xué)資源的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生理特點和心理特征，高度重視學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。技術(shù)對學(xué)生來說第一反應(yīng)是一些產(chǎn)品技術(shù)，比如汽車技術(shù)、電腦技術(shù)等；也可能是行業(yè)技術(shù)，比如通信技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等，對于這樣的技術(shù)學(xué)生會有強烈的好奇心和興趣，在教學(xué)過程中把這種學(xué)生需求的外部技術(shù)教育變成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣是學(xué)生對事物的作用和特點的興趣，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動機和目的。老師在進行通用技術(shù)教學(xué)時，要深入挖掘技術(shù)的含義及其應(yīng)用方法，以及產(chǎn)生的源頭和發(fā)展方向，使學(xué)生可以了解到技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對今后的發(fā)展具有重要的作用和價值。通過教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生可以對事物進行辯證思維，能夠透過技術(shù)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和了解其本質(zhì)，對技術(shù)知識進行全面了解，并且學(xué)會對問題的辯證分析和思考等等。所以，選擇和應(yīng)用教學(xué)資源必須適應(yīng)學(xué)生的心理特點，進行從表象到深層意義的挖掘和分析，引導(dǎo)學(xué)生對事物和技術(shù)問題可以展開思維進行深入思考，增強學(xué)生的心智和創(chuàng)造性思維。

三、深入挖掘和理解教學(xué)資源，提高其利用率

對于選定的教學(xué)資源，老師應(yīng)該深入解讀和研究，同一個資源可以得到更廣泛的應(yīng)用，提高其利用效率。例如對于自動門的知識，它包括技術(shù)控制的知識點；同時也給人們的生活帶來方便；但是也發(fā)現(xiàn)對其應(yīng)用不當(dāng)對人會有傷害等等，這個資源的利用可以單純地進行技術(shù)理解，也具有人文教育和社會教育等方面。所以，在進行實際的教學(xué)時，教師要以技術(shù)控制的觀點引入課堂，再結(jié)合其應(yīng)用對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。假如在使用自動門時，某個清潔工被其夾道受傷，讓學(xué)生思考：你會有怎樣的想法？嘲笑他？同情他？還是會改進自動門的設(shè)置？等等。通過應(yīng)用這一資源，可以教育學(xué)生正確對待技術(shù)和社會、人類的關(guān)系，樹立正確的技術(shù)價值觀。

四、結(jié)合課程標準，授課老師正確對待技術(shù)課程

授課老師要研究和理解通用技術(shù)課程的性質(zhì)和價值，以及課程內(nèi)容和目標，進行合理的選擇和應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)資源。首先，教師擁有相關(guān)技術(shù)知識。擁有相應(yīng)的技術(shù)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。通用技術(shù)課程包括的專業(yè)和技術(shù)比較多，授課老師要拓寬自身的技術(shù)知識范圍，補充自己缺少的知識，同時也要理解技術(shù)相關(guān)的深入知識。其次，培養(yǎng)教師的技術(shù)素養(yǎng)。所說的技術(shù)素養(yǎng)是關(guān)于技術(shù)行為能力、思想和方法的總和。這里的技術(shù)行為能力是對技術(shù)的理解和使用，以及根據(jù)技術(shù)原理進行解決問題的能力。技術(shù)思想是進行技術(shù)和相關(guān)知識內(nèi)容的關(guān)系的分析和思考。技術(shù)方法就是進行技術(shù)問題解決的方法和措施。老師具有高超的技術(shù)素養(yǎng)，所選擇的教學(xué)資源也會合理和科學(xué)。最后，挖掘技術(shù)教學(xué)的教育內(nèi)涵。通用技術(shù)課程的教學(xué)目的是結(jié)合學(xué)生的生活實際，以貼近其身邊的技術(shù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。根據(jù)這樣的教學(xué)目標，老師在授課過程中積極挖掘課程內(nèi)容的深層含義，做到教學(xué)和教育目標相符合。

綜上所述，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，選擇和應(yīng)用合理的教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以更好地完成教學(xué)目標和任務(wù)。所以，授課老師要了解和分析各種教學(xué)資源，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地應(yīng)用，達到應(yīng)有的教學(xué)效果。選擇教學(xué)資源時，必須以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特點，選擇內(nèi)容豐富和形式多樣的資源；對其應(yīng)用時，要深入挖掘和研究其內(nèi)涵和更大的價值，讓學(xué)生通過這樣的技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，提高其技術(shù)思維和能力，增強其綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

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