程明珠

摘 要：在所有的學(xué)科里面，初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，按照新課標(biāo)的要求，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效提升課堂教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課標(biāo)的變化要求，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)方法不但能夠滿足教學(xué)需求，同樣也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在一定程度上，問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如一言堂、填鴨式等教學(xué)是一種提升改變，這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法

初中數(shù)學(xué)有很明顯的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的抽象性以及空間性，特別注重考查學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象力。所以，在日常教學(xué)時(shí)，很多老師都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)不太好教，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也是壓力很大，學(xué)生上課聽不懂。之所以出現(xiàn)這種情況，主要還是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)時(shí)沒有選擇一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教師在上課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)放在了自己身上，而不是將學(xué)生作為主體。教師在教學(xué)過程中，要注意選擇合適的教學(xué)方法，采取更加有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

一、采取問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行新課導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)在邏輯性上面很強(qiáng)，老師在授新課之前，建議用3～5分鐘的時(shí)間，以一種提問題的方式將新舊知識(shí)銜接起來，指導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，同時(shí)降低學(xué)生接受新知識(shí)的難度。特別是那些成績(jī)中等的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般薄弱，老師通過問題導(dǎo)學(xué)法來幫助學(xué)生從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題入手，通過和以前所學(xué)知識(shí)結(jié)合到一起來接受本節(jié)課新授內(nèi)容?！皢栴}導(dǎo)學(xué)法”具體的導(dǎo)學(xué)方式有很多種，老師可以根據(jù)具體新授課內(nèi)容還有老師風(fēng)格、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等來選擇最適合的方式來導(dǎo)入，同時(shí)也可以結(jié)合多媒體進(jìn)行授課導(dǎo)入。導(dǎo)學(xué)問題要根據(jù)趣味、容易的基本原則來篩選，導(dǎo)學(xué)問題不但能吸引學(xué)生的聽課興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)；還要保證所提問問題的難度不高，一定要注意避免由于問題難度太高以至于學(xué)生沒了自信。

二、課中采取問題導(dǎo)學(xué)法來加深理解

1.提出問題

在上課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，老師依據(jù)實(shí)際授課內(nèi)容，找出教學(xué)中的重難點(diǎn)，之后老師以一種提問、引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)此類問題的思考。在提出問題的時(shí)候，老師一定要注意提問的時(shí)間選擇，比如如果班級(jí)有學(xué)生走神，沒有仔細(xì)聽老師講課，或者是老師在講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生表現(xiàn)出聽不懂的表情，老師這時(shí)候就可以提出一個(gè)問題，一是重新激發(fā)學(xué)生對(duì)老師課堂的注意力，二是通過讓學(xué)生集中討論某一問題來達(dá)到讓學(xué)生深入思考問題的目的，提升學(xué)習(xí)效果。在使用“問題導(dǎo)學(xué)法”的時(shí)候，“提問”可能會(huì)占據(jù)正常的教學(xué)時(shí)間，為了確保正常課程進(jìn)度，老師在上課時(shí)要注意使用這種教學(xué)方式的頻率，避免出現(xiàn)由于時(shí)間過于緊張而無法完成教學(xué)任務(wù)。

2.合作討論

老師如果剔除了一些難度比較高的問題，學(xué)生如果單獨(dú)思考也許會(huì)遇到很大的困難，難度過高的問題不但會(huì)影響學(xué)生的上課積極性，還會(huì)浪費(fèi)課堂上課時(shí)間。對(duì)于這種情況，老師可以根據(jù)課堂實(shí)際把“合作學(xué)習(xí)”和“問題導(dǎo)學(xué)”有機(jī)融合到一起。把整個(gè)行政班級(jí)分成不同的學(xué)習(xí)小組，老師提出較難的問題之后，學(xué)生可以以小組為學(xué)習(xí)單位對(duì)問題進(jìn)行討論。在討論結(jié)束之后，老師根據(jù)不同小組的表現(xiàn)對(duì)小組進(jìn)行打分，同時(shí)指出學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，從而幫助學(xué)生進(jìn)步，提升課堂教學(xué)效率。

3.有效練習(xí)

有效的課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生更加熟練應(yīng)用某一課堂知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生在上課時(shí)可以全部理解老師所講內(nèi)容，但是在過一段時(shí)間之后，再讓學(xué)生去做這類得題，學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)，主要原因還是由于學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)點(diǎn)掌握的不是特別好。采取“問題導(dǎo)學(xué)法”，老師在講完本節(jié)主要內(nèi)容后，可以從課本中選擇幾個(gè)類似的題目作為隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

三、課后利用問題導(dǎo)學(xué)法完成評(píng)價(jià)總結(jié)

新課改之后，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式。要把課堂主體交還給學(xué)生，老師上課時(shí)要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。每當(dāng)在下課時(shí)，老師要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，老師也要去總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，老師做好教學(xué)反思，在下次上課時(shí)避免此類問題的再次出現(xiàn)。除此之外，老師還要評(píng)價(jià)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)，比如學(xué)生做題準(zhǔn)確率、參與課堂的積極性等等。通過對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

同小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)方法上面都有很大的不同，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。為了更加有效地利用教學(xué)時(shí)間，老師在上課時(shí)可以采取“問題導(dǎo)學(xué)法”來進(jìn)行課堂教學(xué)，在幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠提升課堂教學(xué)效率。除此之外，“問題導(dǎo)學(xué)法”還能夠開拓學(xué)生思維，從這點(diǎn)來說，同新課改的要求相一致。所以，“問題導(dǎo)學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很強(qiáng)的實(shí)用性。

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