劉鐵坤

摘要：由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密。因此，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，這就成為新課程背景下每一位教育工作者要高度重視的問題。有效的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，在“學(xué)困生”成長的道路上多拉一把，多扶一把，或許就能夠成就一名“學(xué)困生”的未來。因此，作為一名教師應(yīng)該創(chuàng)建適宜環(huán)境，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，加大關(guān)注力度，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 環(huán)境 關(guān)注

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。其核心理念是“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。要滿足不同程度學(xué)生的需求。由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密。因此，怎樣才能使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生得到有效的幫助。這就成為新課程背景下每一位教育工作者要高度重視的問題。

“以學(xué)生發(fā)展為本。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，個性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展”，是我們在日常的教育教學(xué)當(dāng)中所全面貫徹的。數(shù)學(xué)課堂往往是思維能力強(qiáng)的學(xué)生的天下。他們頻頻舉手回答問題，這樣一來，就會讓一些“學(xué)困生”更加不敢表達(dá)自己的看法，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加沒有了信心因此，對學(xué)困生多拉一下，多扶一把，或許就能夠成就一名“學(xué)困生”的未來。

一、創(chuàng)建適宜環(huán)境，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化

（一）師愛關(guān)懷喚起自信

教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。對于學(xué)困生更應(yīng)該如此，可以蹲下來，與他們平等的對話，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?。曉之于理”。師生之間的相互信任就來源與教師對學(xué)生的真誠的付出，教師的真愛才能換來學(xué)生的真心，用情感去影響“學(xué)困生”。幫助他們認(rèn)識并改正錯誤。遇到班級中的“學(xué)困生”，我們應(yīng)該盡自己最大的努力去扶持那顆幼小的萌芽。課堂上，應(yīng)該將容易解決的問題拋給他們，如果他們能回答正確，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，還可以將他這段時間的學(xué)習(xí)成果加以夸大，幫助他們找回自信。

學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，原因很多，有的學(xué)生是由于家庭原因，有的學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，還有的學(xué)生是思維能力有所欠缺，不管怎樣，教師都應(yīng)該針對不同情況給學(xué)生以有效的幫助。尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，面對學(xué)生的不足和過錯，教師要靜的下心，耐得住性子，有問題要在課下進(jìn)行談心，曉之以理，動之以情，給予真誠的幫助。從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，達(dá)到令人意想不到的效果。

（二）生生相助。友情感化

隨著學(xué)生年齡的增長，教師和家長對學(xué)生的影響將會越來越少，而同學(xué)之間的影響卻越來越多。因此，同學(xué)之間的幫助是必不可少的。首先，要幫助“學(xué)困生”樹立信心，在學(xué)習(xí)生活中多挖掘他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們?yōu)榘嗉壓屯瑢W(xué)們多服務(wù)，讓“學(xué)困生”體會到他們在班級中的存在感，逐漸幫助他們成為班級中受歡迎的一員。然后，通過教師細(xì)致的觀察，進(jìn)行科學(xué)的安排，將學(xué)習(xí)好的孩子與“學(xué)困生”結(jié)成師徒對子，一幫一，一對紅，兩個人共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，教師要給與及時的評價和鼓勵。最后，教師要建立起科學(xué)的評價機(jī)制，以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)困生看到進(jìn)步的希望，前進(jìn)的曙光，從而信心倍增。

（三）家校合作，督促進(jìn)步

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校，更不是數(shù)學(xué)課堂上就能全部完成的，學(xué)生在課堂上學(xué)會了新知識，要想牢牢掌握，還需要學(xué)生回家之后進(jìn)行鞏固練習(xí)，只有這樣才能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。每一個學(xué)生都需要來自家庭的鼓勵和幫助，家校合作，事半功倍。對于“學(xué)困生”來說，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣可能都存在一些問題，家長的幫助更為重要。

首先，教師要比較清晰的掌握學(xué)生的家庭狀態(tài)，了解了家長的情況之后，才能與家長更好的溝通，與家長建立起深厚的友誼，更有益于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，家長也會更信任教師。教師不僅僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更要指導(dǎo)家長如何幫助孩子，給家長一個明確的方向，提供一些切實可行的措施，讓家長知道該如何幫助孩子，這樣做才會得到更大的收獲。最重要的一點是，要讓學(xué)生和家長給自己的學(xué)習(xí)確定一個明確的目標(biāo)。目標(biāo)要有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，有了目標(biāo)才能有前進(jìn)的動力，一步一個腳印，腳踏實地的向前走，不遠(yuǎn)的將來?！皩W(xué)困生”也一定會跟上同學(xué)們的步伐，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、加大關(guān)注力度，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

（一）指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)，有助于“學(xué)困生”盡早地進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)，對于這些同學(xué)的預(yù)習(xí)，教師要給與細(xì)致的指導(dǎo)，并且降低難度，只需要他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解。并不要求他們學(xué)會新知。通過實際操作，教師會發(fā)現(xiàn)自從對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)進(jìn)行課前的一些預(yù)習(xí)指導(dǎo)，他們的聽課效率明顯得到了提高。注意力也集中了。

（二）關(guān)注課堂表現(xiàn)

首先，要提前暗示學(xué)生，教師會對他進(jìn)行提問，給與他眼神的鼓勵，把比較容易的問題拋給他，回答正確后，給予及時的表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心。其次，在教師巡視學(xué)生完成的情況時，要多關(guān)注學(xué)困生，并給與一對一的幫助，通過耐心的講解，幫助學(xué)生掌握這節(jié)課的內(nèi)容。課堂是學(xué)習(xí)知識的陣地，只有在課堂上認(rèn)真聽講，才能很好的掌握新知，所以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的教師的關(guān)注一定要以幫助“學(xué)困生”學(xué)會聽課為主線。有了教師的不斷堅持。學(xué)生的進(jìn)步指日可待。

（三）夯實課后練習(xí)

有人說。數(shù)學(xué)是做出來的。其實很多數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生的原因通常是課堂上聽的不夠明白，課后又不能認(rèn)真的完成作業(yè)，時間一長，虧欠的知識越來越多。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一環(huán)套一環(huán)的，逐漸的成績就越來越不理想了。對于給這些的作業(yè)，也是應(yīng)該精心挑選的，不能讓他們做和其他學(xué)生一樣的作業(yè)，應(yīng)該更有層次，針對他們的特點，布置一些適合他們的作業(yè)。無論是難度還是數(shù)量，都應(yīng)該有所控制。并且對他的作業(yè)進(jìn)行面批面該，出現(xiàn)的錯誤及時幫助他們進(jìn)行分析輔導(dǎo)，并加以鞏固練習(xí)，通過反復(fù)不斷的練習(xí)，逐漸的提升他們的學(xué)習(xí)能力。

多年教育教學(xué)工作告訴我們，只要教師、家長、學(xué)生多方面相互配合，相互信任，相互幫助。通過大家堅持不懈的努力，認(rèn)真耐心的工作，“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會有長足的進(jìn)步。