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      游戲識字 快樂多多

      2018-11-24 18:04李艷威
      黑龍江教育·小學(xué) 2018年7期
      關(guān)鍵詞:生字識字寶寶

      李艷威

      部編版語文一年級上冊在識字寫字編排上就遵循“識寫分流,多識少寫”的原則,全冊要求認識300個常用字?!墩Z文課程標準》要求教師將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。因此,在教學(xué)過程中,我們可運用多種形象直觀的教學(xué)手段,巧妙地利用游戲,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠在生活中主動識字,快樂識字。我在課堂常用的快樂識字游戲有以下幾種:

      一、“我猜你猜大家猜”

      猜字是一種有趣并可經(jīng)常使用的識字方法。它的優(yōu)勢在于“猜”本身就能激發(fā)學(xué)生的好奇心,符合小學(xué)生的年齡特點。同時,猜字的過程也是調(diào)動學(xué)生已有的知識來推想新知識的過程,對促進學(xué)生的思維能力有益。具體做法是:教學(xué)時,教師先讓學(xué)生自讀要學(xué)習(xí)的課文,用鉛筆畫出自己不認識的字,包括回生字,然后讓學(xué)生看上下文“猜”起來?!澳悴挛也麓蠹也隆?,大膽地猜,并說說這樣猜的理由,教師先不追究對錯,最后聽教師讀課文,看猜得對不對。猜字一定要循序漸進,逐步增加猜字量。這樣在整個猜字過程中培養(yǎng)了學(xué)生猜字的方法,經(jīng)歷了猜字的體驗,從而更加激發(fā)了學(xué)生識字的欲望。

      二、“字寶寶找媽媽”

      這是低年級課堂教學(xué)中常用的一種識字游戲。它的優(yōu)勢是符合學(xué)生的心理特點。小學(xué)生原本在心理上就愿意運用自己的能力幫助別人。而“字寶寶找媽媽”就能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,“我”是學(xué)習(xí)的主人,“我”是字寶寶的幫助者,“我”來幫它們找媽媽。這極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生認字的愿望。具體做法是:課前,教師或是學(xué)生將本課中要求識的字制成字卡,或每人一份,或四人小組一份。這樣學(xué)生在制作卡片時不僅鍛煉了動手能力,也加深了對所認的字的印象。在課堂上,教師和學(xué)生一起合作,完成游戲。這樣老師不僅是課堂教學(xué)的主導(dǎo),更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,是學(xué)生的伙伴和朋友。例如學(xué)習(xí)“宵”時,師問:元宵的“宵”在哪里?生找到生字卡把它舉起來,邊回答:元宵的“宵”在這里。還可以生問生找。這樣把識字放在了學(xué)生較喜歡的游戲中,不知不覺學(xué)生認識了生字,身心還得到了愉悅,真是一舉兩得!

      三、“我說你猜”

      孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”識字如果只靠一次認識是不夠的,需要不斷鞏固。而“我說你猜”這種游戲適合學(xué)生在基本認識了課文中的生字之后,加深認識,鞏固認字。它的優(yōu)勢在于可以激發(fā)學(xué)生極大的好奇心,使學(xué)生始終熱情洋溢地參與到活動中去,使識字教學(xué)不再是枯燥的、乏味的。具體做法是:生從字卡中任抽出一個字蓋住,讓其他同學(xué)猜。學(xué)生要想猜對,只能是將學(xué)過的這幾個生字全說一遍,直到猜中為止。如此一番之后,學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字不僅進行了鞏固,還可以當(dāng)回小老師,可謂是寓教于樂。

      四、“捉迷藏”

      我們都知道,最好的學(xué)習(xí)是從課內(nèi)走向課外,識字也是如此,也是要從這篇文章走向那篇文章。“捉迷藏”這種游戲適合于檢驗學(xué)生識字的遷移能力。當(dāng)課文基本結(jié)束時,本節(jié)課要求學(xué)生掌握的生字離開了原文跑到別的文章中時,學(xué)生是否還能準確地認出它們。捉迷藏游戲的優(yōu)勢在于源于學(xué)生的生活,從學(xué)生喜歡的活動入手,把藏在文章中的“字寶寶”找出來,從而完成了生字的遷移。具體做法如下:將學(xué)生本節(jié)課中要求認的字重新放入另一篇文章中,給學(xué)生一定的時間去試讀,找出藏在其中的“字寶寶”,然后試著讀出這篇文章,并初步了解文章的意思。

      五、“鈴兒響叮當(dāng)”

      每堂課學(xué)生都要認識許多生字,每個班級里又有許多學(xué)生,如果只依靠教師來完成檢測,那是非常困難的。借助“鈴兒響叮當(dāng)”這種小組檢測的游戲就可以解決。它的優(yōu)勢在于能查漏補缺、補習(xí)回生字、照顧學(xué)生差異。在教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn),有些字學(xué)生自以為認識了,讀書時沒有畫下來,實際上并不認識。這時可以采用“鈴兒響叮當(dāng)”的游戲,讓學(xué)生在小組中相互檢查,每查到一個錯字,就響一下鈴鐺,這樣學(xué)生在愉悅中把那些不認識的字或認錯了的字查出來,而且在小組的幫助下學(xué)會并鞏固了這些字。

      快樂識字的方法還有很多,我想每位教師都有自己喜歡的方式。除了以上的識字方法,再能借助多媒體有效地展開,使學(xué)生在快樂中認字,在興趣中學(xué)字,我想我們的低年級識字教學(xué)就會向著我們所希望的方向前進!我們的學(xué)生最終也會愛上識字。

      (作者單位:肇東市姜家中心小學(xué))

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