培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)之我見

楊麗

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響?！?/p>

關(guān)鍵詞 小班幼兒 常規(guī)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響。”小班階段是幼兒從家庭生活進(jìn)入集體生活的一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們?cè)谏?、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的初級(jí)階段，在教育上屬于他律時(shí)期，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。由于小班幼兒年齡小，自我約束力弱，對(duì)于集體中需要遵守的行為規(guī)范和規(guī)則大多難以一下子做到。那么，怎樣使小班幼兒了解和適應(yīng)集體生活，并以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和遵守常規(guī)呢？實(shí)踐證明游戲化的做法，可以取得良好的教育效果。

其一，幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣這對(duì)低齡的幼兒來說相對(duì)容易。

其二，低年齡段的幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)為教師進(jìn)行常規(guī)管理創(chuàng)設(shè)了有利條件，同時(shí)，良好的習(xí)慣將在很大程度上影響了幼兒身心發(fā)展。孩子第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)成為小班工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

作為教師要充分利用游戲的方式培養(yǎng)幼兒常規(guī)常規(guī)培養(yǎng)大多是枯燥無(wú)味的反復(fù)活動(dòng)，而“游戲是令人愉快、有趣的活動(dòng)”，幼兒喜歡在有趣的游戲中接受教育，因此游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。讓幼兒在游戲中樂于習(xí)得常規(guī)，樂于去遵守常規(guī)。

1以兒歌游戲的方式，培養(yǎng)幼兒常規(guī)

大家都知道，餐前便后要洗手，可說起來容易，讓幼兒做好卻很難。小班幼兒在家都是大人幫他們洗的，入園后要學(xué)會(huì)自己洗手。細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒，只是用水沖洗一下，并沒有起到真正清潔的作用。我便編了洗手兒歌“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，兩手交叉再搓搓，甩三下洗好啦！”兒歌朗朗上口，讓幼兒輕輕松松地記住了正確洗手的方法。把單一的洗手，變成玩洗手游戲，幼兒邊念兒歌邊洗手，小手洗得又干凈又好。獨(dú)立進(jìn)餐是良好飲食習(xí)慣中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是，在家庭生活中幼兒大多以喂為主，家長(zhǎng)們所考慮的是讓孩子吃好吃飽，而往往忽略了孩子獨(dú)立能力培養(yǎng)——自己吃飯。開學(xué)初，班上只有一小部分幼兒會(huì)自己吃飯。瞧！吃飯時(shí)，有的坐著玩，有的靠在椅子上不動(dòng)，有的玩勺子……我是喂了這個(gè)喂那個(gè)，應(yīng)接不暇。吃完飯后，桌上地上狼籍一片。我就用好聽的兒歌，如“白米飯呀香又香，各種蔬菜有營(yíng)養(yǎng)。我是一只大老虎，啊嗚啊嗚全吃光”讓幼兒向大老虎學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒進(jìn)餐的積極性。

2選擇合適的音樂，以音樂游戲的方式，培養(yǎng)幼兒常規(guī)

對(duì)于小班幼兒來說，空洞的常規(guī)說教作用是不大的，孩子的天性喜歡音樂，在常規(guī)培養(yǎng)中可以充分發(fā)揮音樂的魅力。開學(xué)初，我和同班老師就商量著選用有代表性的音樂進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。如：隨著音樂《小燕子》孩子們快樂地學(xué)小燕子輕輕“飛”著去入廁，既輕快又不擁擠；聽到《進(jìn)行曲》立即拍手；在優(yōu)美的音樂《搖籃曲》中休息；伴著活潑歡快的音樂《小松樹》列隊(duì)踏步等。

3以模擬故事情節(jié)的游戲方式，培養(yǎng)幼兒常規(guī)

在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的坐姿是不可少的?！吧眢w坐正，小手放在小腿上，眼睛看著老師。”這是幼兒園老師常用的話語(yǔ)，但往往效果甚微。尤其對(duì)于小班幼兒來說，有時(shí)只是嘴上說得很響亮，卻未必能說到做到。我發(fā)覺孩子們很喜歡聽《小兔子乖乖》的故事，其中小兔子把門關(guān)好不讓大灰狼進(jìn)來的情節(jié)耳熟能詳。我靈機(jī)一動(dòng)，他們的小腿不正像小門嘛。于是我對(duì)孩子們說：“今天我們玩一個(gè)‘小兔子乖乖的游戲，你們的小腿就是門，雙手就是鎖，請(qǐng)你們把小門關(guān)起來（雙腿并攏），用手把門鎖上（小手放在小腿上）。比一比誰(shuí)做得好，千萬(wàn)不要讓大灰狼把小兔子吃掉了?！焙⒆觽円宦?，興趣盎然，個(gè)個(gè)小手放好坐得端端正正的。平時(shí)只要提醒幼兒把小門關(guān)好，他們就能自覺地坐好了，起到了事半功倍作用。

同時(shí)，培養(yǎng)小班幼兒形成良好的常規(guī)要注意以下問題：

3.1教師要做好榜樣，注重家園共育

小班幼兒愛模仿，在常規(guī)培養(yǎng)過程中，身教重于言教，教師也要注意自己的一言一行，做好幼兒的好榜樣。常規(guī)光靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)積極配合。做好了家園共育，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

3.2建立一致的班級(jí)常規(guī)

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說這一點(diǎn)很重要，小班幼兒年齡小，理解接受能力弱，兩位老師如果你一套我一套開展常規(guī)教育，幼兒就會(huì)無(wú)所適從，他們也會(huì)亂，不知該怎樣做。時(shí)間長(zhǎng)了，常規(guī)也就亂了。同班老師在常規(guī)培養(yǎng)方面保持一致性，有利于幼兒理解和熟悉常規(guī)。

3.3常規(guī)的建立貴在持之以恒

在一個(gè)安排妥善的環(huán)境中，是不會(huì)有許多個(gè)‘不字的。必要的‘不字也會(huì)有明確的規(guī)定，兒童能夠懂得這些規(guī)定，成人也能夠堅(jiān)持執(zhí)行。

總之，對(duì)于小班幼兒來說，常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到孩子長(zhǎng)大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格、性格的養(yǎng)成。所以作為老師我們應(yīng)該多用耐心、愛心和智慧幫助孩子度過這段非常時(shí)期，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)！良好常規(guī)的形成不是一朝一夕的事，也不是把幼兒訓(xùn)一頓就會(huì)好，而是一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持過程，教師只有以科學(xué)的態(tài)度持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣才能使幼兒在游戲中獲得的良好的認(rèn)知和行為，轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)在素養(yǎng)，對(duì)于幼兒的一生將會(huì)有著重大的影響。