軍校學(xué)員體育賽事組織能力培養(yǎng)研究*

鄒騏陽(yáng)

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軍校學(xué)員體育賽事組織能力培養(yǎng)研究*

鄒騏陽(yáng)

（海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部， 遼寧 大連 116000）

對(duì)軍隊(duì)院校生長(zhǎng)干部學(xué)員的體育賽事組織能力培養(yǎng)進(jìn)行探討，根據(jù)學(xué)員體育賽事組織與管理能力的現(xiàn)實(shí)狀況、軍隊(duì)院校學(xué)員體育賽事組織能力的現(xiàn)狀，通過(guò)多層次模糊綜合評(píng)定法與德?tīng)柗品?，?duì)7名軍事體育教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談及問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)比分析，將學(xué)員體育賽事組織與管理能力評(píng)價(jià)劃分為：賽事計(jì)劃與籌備能力；賽前準(zhǔn)備能力；賽事實(shí)施能力；賽后總結(jié)分析能力4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，該評(píng)價(jià)體系可為學(xué)員體育賽事組織與管理能力的評(píng)價(jià)提供有效的指導(dǎo)。。

軍校學(xué)員；體育賽事；組織能力

《軍隊(duì)基層文化建設(shè)規(guī)定》中明確指出部隊(duì)開(kāi)展體育健身活動(dòng)以連隊(duì)為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展群眾性體育競(jìng)賽和健身活動(dòng)，增強(qiáng)官兵體質(zhì)，培育官兵團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神。連隊(duì)經(jīng)常組織球類(lèi)、棋牌等比賽，旅（團(tuán)）每年組織一次綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，全軍每年舉辦體育項(xiàng)目通訊賽。生長(zhǎng)學(xué)員從軍隊(duì)院校畢業(yè)后多數(shù)要成為部隊(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)主官，如何帶動(dòng)所在部隊(duì)的體育文化活動(dòng)，如何豐富所在部隊(duì)官兵業(yè)余文化生活則是一名基層主官需要考慮的問(wèn)題。通過(guò)在校期間組織賽事能力的培養(yǎng)，學(xué)員可在基層體育文化建設(shè)方面發(fā)揮自己的骨干作用，做到有技能、會(huì)組織，從而提升部隊(duì)的基層文化建設(shè)質(zhì)量。而且，賽事組織能力是一名高素質(zhì)軍事人才的必備素質(zhì)，一場(chǎng)基層體育比賽的成功策劃能鍛煉到組織實(shí)施者擁有組織指揮、融會(huì)貫通、創(chuàng)新、管理協(xié)調(diào)、責(zé)任意識(shí)，危機(jī)意識(shí)等諸多能力。

體育的一個(gè)顯著特征是競(jìng)賽，沒(méi)有競(jìng)賽便沒(méi)有體育。而競(jìng)賽的順利開(kāi)展則需要組織者有著高超的賽事組織與管理能力。部隊(duì)基層體育競(jìng)賽的組織和管理一般應(yīng)分為四個(gè)階段：第一，計(jì)劃與先期籌備；第二，體育賽事前的準(zhǔn)備；第三，體育賽事的組織與實(shí)施；第四，賽后總結(jié)。與其相對(duì)應(yīng)，軍校學(xué)員體育賽事組織能力管理也應(yīng)該分為四個(gè)維度：第一，賽事計(jì)劃與籌備能力，第二，賽前準(zhǔn)備能力；第三，賽事實(shí)施能力；第四，賽后總結(jié)分析能力。

本研究對(duì)軍隊(duì)院校生長(zhǎng)干部學(xué)員的體育賽事組織能力培養(yǎng)進(jìn)行探討研究，以期能為學(xué)員個(gè)人綜合能力的提升及部隊(duì)基層體育文化建設(shè)質(zhì)量的提升提供理論支撐。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用分層抽樣法，調(diào)查對(duì)象為海軍大連艦艇生長(zhǎng)干部學(xué)員120人，裝甲兵工程學(xué)院生長(zhǎng)干部學(xué)員40人，解放軍信息工程大學(xué)生長(zhǎng)干部學(xué)員40人，共計(jì)200人。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

編制問(wèn)卷，效度檢驗(yàn)采用專(zhuān)家調(diào)查法，將紙質(zhì)初設(shè)問(wèn)卷涉及的問(wèn)題以符合、較符合、不符合、非常不符合四點(diǎn)計(jì)分法打分的方式發(fā)放給本專(zhuān)業(yè)副教授及以上專(zhuān)家7人，專(zhuān)家均認(rèn)為初設(shè)問(wèn)卷設(shè)計(jì)較符合本研究研究目的，能反映出現(xiàn)階段我軍院校生長(zhǎng)干部學(xué)員體育賽事組織能力的現(xiàn)狀。問(wèn)卷的信度測(cè)試采用重測(cè)信度的方式，以海軍大連艦艇學(xué)院2016級(jí)40名學(xué)員為兩次問(wèn)卷填寫(xiě)對(duì)象，兩次問(wèn)卷填寫(xiě)間隔13天，其問(wèn)卷克隆巴赫信度系數(shù)值達(dá)到0.71。共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回168份，回收率達(dá)到84%，其中有效問(wèn)卷160份，有效率為95%。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法

查閱大量相關(guān)體育競(jìng)賽組織方面的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行整理歸納。

1.2.4 訪(fǎng)談法

對(duì)軍事體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)7名專(zhuān)家進(jìn)行了訪(fǎng)談，并與20名學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)員體育賽事組織能力的現(xiàn)

2.1.1 學(xué)院組織比賽相關(guān)理論知識(shí)分析

體育競(jìng)賽的組織是一項(xiàng)復(fù)雜，具體，實(shí)操性較強(qiáng)的工作，尤其是綜合類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，所涉及的人員部門(mén)眾多，組織工作較為復(fù)雜，需要細(xì)致的籌劃操作，否則容易出現(xiàn)混亂的局面，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致比賽的中斷及公平公正。因而有關(guān)組織競(jìng)賽相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)員組織體育競(jìng)賽能力最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。競(jìng)賽組織工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成，彼此影響，密不可分的。

表1 學(xué)員對(duì)于組織競(jìng)賽理論方面調(diào)查(N=160)

如表1所示：在組織競(jìng)賽理論知識(shí)方面，對(duì)競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置方面了解的人僅為17人，不太清楚的人為94人，人數(shù)相差6倍之多，如規(guī)則制定、賽程安排方面的清楚與不太清楚之間也有數(shù)倍的差距。該項(xiàng)調(diào)查深刻的反映了三所軍事院校學(xué)員對(duì)于競(jìng)賽組織相關(guān)理論知識(shí)方面的不足，積分排名及裁判規(guī)定的差距并不明顯，這說(shuō)明學(xué)員在學(xué)校體育體制內(nèi)經(jīng)常參與一些運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)于與其直接接觸的裁判及積分規(guī)定有所了解。

2.1.2 學(xué)員參與體育競(jìng)賽組織實(shí)操情況

每年院校內(nèi)及學(xué)員旅、學(xué)員隊(duì)范圍內(nèi)均會(huì)舉辦一系列的體育競(jìng)賽活動(dòng)以豐富學(xué)員的業(yè)余文化生活，以海軍大連艦艇學(xué)院每年舉辦的院運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)分為游泳競(jìng)賽部分及田徑競(jìng)賽部分。上至院校機(jī)關(guān)首長(zhǎng)，下至基層學(xué)員官兵均參與其中，不僅豐富了學(xué)員官兵的體育文化生活，促進(jìn)了我院體育水平的發(fā)展，同時(shí)還培養(yǎng)了我院學(xué)員對(duì)于競(jìng)賽的組織能力。學(xué)員骨干通過(guò)參與組織運(yùn)動(dòng)會(huì)全過(guò)程了解到了體育賽事組織的嚴(yán)密性及復(fù)雜性，同時(shí)其日常軍人素養(yǎng)的組織、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)變能力也得到了有效的檢驗(yàn)。

從表2可以看出，此次調(diào)查的三所院校中，參與小規(guī)模運(yùn)動(dòng)會(huì)或者單項(xiàng)體育競(jìng)賽組織的人員規(guī)模較大，而校外運(yùn)動(dòng)會(huì)參與度則較低，這說(shuō)明學(xué)員長(zhǎng)期處于封閉的營(yíng)區(qū)環(huán)境內(nèi)體育文化方面與外界溝通交流較少，另一方面也說(shuō)明其水平及能力不足以勝任到這樣的比賽之中。而參與到院校綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)的人員占比達(dá)到了35.60%，這從另一方面說(shuō)明學(xué)員有能力參與其中并需要進(jìn)一步加強(qiáng)參與。

表2 學(xué)員參加組織比賽的實(shí)操形式調(diào)查（N=160）