沈長(zhǎng)春

（廣東北江中學(xué)，廣東 韶關(guān) 512026）

無(wú)論中國(guó)還是外國(guó)，感恩都被認(rèn)為是一種傳統(tǒng)美德，越來(lái)越多的事例表明，常懷感恩之心會(huì)使個(gè)體有更積極的情感體驗(yàn)，更多的關(guān)愛(ài)，面對(duì)生活時(shí)更積極向上、 更樂(lè)觀，社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)。近年來(lái)，韶關(guān)市先后有幾所學(xué)校邀請(qǐng)了我國(guó)感恩教育第一人彭成先作了“不要讓愛(ài)自己的人失望”的報(bào)告。參加報(bào)告會(huì)的有所在學(xué)校師生和一部分家長(zhǎng)，每場(chǎng)報(bào)告會(huì)下來(lái)，反應(yīng)都很強(qiáng)烈，議論最多的是兩點(diǎn)：（1）現(xiàn)在的學(xué)生迫切需要進(jìn)行感恩教育；（2）這樣的報(bào)告會(huì)帶給學(xué)生的感動(dòng)能維持多久？

議論之余，大家感慨萬(wàn)千，著名歌手叢飛在生前散盡家財(cái)，捐款、捐物累計(jì)價(jià)值300多萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。然而讓我們痛心的是在他身患癌癥生命垂危期間，那些曾受他資助讀完大學(xué)已有了一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的人中，卻很少有人去看望他。有些正在接受他資助的學(xué)生及家長(zhǎng)甚至抱怨叢飛曾承諾供他（她）們到大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在停止資助就是不義。叢飛的遭遇從側(cè)面反映了我們的社會(huì)感恩之心嚴(yán)重缺失，也說(shuō)明了加強(qiáng)感恩教育的必要性和緊迫性。

1 體育教育是學(xué)校課程的重要組成部分

1.1 體育教育是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段

體育教育是教育的重要的組成部分，是一個(gè)有目的、有組織的教育過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)掌握一定的體育知識(shí)、技能、技術(shù)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育應(yīng)是社會(huì)全民參與的過(guò)程。因此，家庭和社會(huì)要加大感恩教育的力度，同時(shí)，作為教育主陣地的學(xué)校，更要把感恩教育擺在學(xué)校德育工作的重要位置。

1.2 師生共同要提高感恩教育的認(rèn)識(shí)

龐大的體育教師隊(duì)伍必須盡可能把感恩教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。課堂上教師不再單純地講解文化知識(shí)，而是滲透美德教育，傳統(tǒng)美德是中國(guó)五千年歷史流傳下來(lái)的文化，它包含著中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)，高尚的民族情感及良好的民族習(xí)慣是中華民族的“形”與“魂”。作為一名體育教育工作者，不能認(rèn)為感恩教育僅僅是其他科目教師的事情，應(yīng)注意到，體育與健康教育課堂教學(xué)和兩操混亂，但校風(fēng)、班風(fēng)良好的學(xué)校幾乎沒(méi)有?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)在家庭教育方面存在許多誤區(qū)，許多人認(rèn)為家庭教育就是開發(fā)學(xué)生的智力，或許在家長(zhǎng)的眼中，學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀就是最好的學(xué)生，其他方面都不重要，在思想上、素質(zhì)上有點(diǎn)錯(cuò)誤也是正?，F(xiàn)象。這使我們想起了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)：美國(guó)斯坦福大學(xué)心理專家詹巴斗進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，他找了兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階段社區(qū)，而另一輛停在相對(duì)雜亂的布朗克斯街區(qū)。停在布朗克斯街區(qū)的那一輛，他把車牌摘下來(lái)，并且把頂棚打開。結(jié)果這輛車一天之內(nèi)就被人偷走了，而放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階段社區(qū)的那一輛，擺了一個(gè)星期也無(wú)人問(wèn)律。后來(lái)詹巴斗用錘子把那輛車的玻璃敲了一個(gè)大洞，結(jié)果僅僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，車就不見了。以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，心理學(xué)專家們提出了破窗理論。破窗理論認(rèn)為，如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生繁榮。由此而知，感恩教育不能在體育教育教學(xué)之中缺失，否則我們的體育教育教學(xué)就成了整個(gè)感恩教育體系中的一扇破窗，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校感恩教育，甚至整個(gè)社會(huì)感恩教育效果的降低。因此，感恩教育不應(yīng)在體育與健康教育課中缺失。

2 體育教學(xué)過(guò)程中的感恩教育

2.1 在教育理念上認(rèn)識(shí)體育與健康教育課中滲透和堅(jiān)持感恩教育的重要性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的體育教育改革4個(gè)基本理念的第一點(diǎn)就是“堅(jiān)持健康第一”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這充分體現(xiàn)了體育與健康課其目的就是以體育教育手段方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體水平的提高。而在以往的體育教育過(guò)程中，我們往往重視了促進(jìn)學(xué)生身體水平的提高，而忽略了學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力等發(fā)展，在品德教育特別是感恩教育方面做得尤其不夠。（1）品德教育特別是感恩教育不能缺失。（2）德育本身是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。只有把感恩教育滲透到每一堂體育與健康教育課中去，才能把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康第一”的理念落到實(shí)處，才能培養(yǎng)身體、心理健康的有感情、知報(bào)恩的合格的高素質(zhì)人才。

2.2 要重視用教師的真情喚起學(xué)生情感的回應(yīng)

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求分析，在體育教育教學(xué)過(guò)程中，我們要誠(chéng)心誠(chéng)意地去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)，想其所想，急其所急。不偏愛(ài)運(yùn)動(dòng)成績(jī)好、聽話好學(xué)的學(xué)生，不歧視運(yùn)動(dòng)成績(jī)差、調(diào)皮的學(xué)生。而應(yīng)努力去幫助體質(zhì)差、不肯動(dòng)或不想動(dòng)的學(xué)生，對(duì)體質(zhì)差、有傷病的學(xué)生給予細(xì)心的呵護(hù)。在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)做到動(dòng)之以情曉之以理，這點(diǎn)特別重要。身教重于言教，教師要用自己的瀟灑的風(fēng)度、良好的教態(tài)、文雅的談吐、健壯的體魄，特別是嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心去感染學(xué)生，用自己對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)去激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生情感回應(yīng)，贏得學(xué)生的愛(ài)戴。“愛(ài)其師而信其道”，這會(huì)為今后的教育教學(xué)，為今后感恩教育奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

2.3 結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，將感恩教育貫穿體育與健康教育課堂

2.3.1 沒(méi)有優(yōu)秀思想品德教育的體育與健康教育課是不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。我們不僅要在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)中滲透感恩教育，還要在課前、課中、課后中滲透感恩教育。如我們?cè)谡n前常規(guī)里可以結(jié)合課程目的、內(nèi)容穿插一些感恩的感言。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師要舉止大方，和藹可親，用心靈和情感去感染學(xué)生，用體育教師特有的人格魅力去影響學(xué)生。在課堂上教師的一言一行都影響著學(xué)生的情趣和教學(xué)氣氛。教師一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，將給學(xué)生巨大的精神力量。春風(fēng)化雨，這會(huì)在無(wú)聲中喚起學(xué)生的感動(dòng)。

2.3.2 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，對(duì)工作全心身投入。對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等相待，對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生激發(fā)其更積極地參加學(xué)習(xí)和投入技能訓(xùn)練。對(duì)身體素質(zhì)差的或不想動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)先了解清楚原因，在可能的情況下，勸導(dǎo)、鼓勵(lì)他們積極投入到運(yùn)動(dòng)中去。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予親切、熱情的肯定，在細(xì)微中積累，在積累中升華，這是一個(gè)很好的感恩教育過(guò)程。

2.3.3 在教學(xué)中要善于把感恩教育與教材結(jié)合起來(lái)。如安排收拾體育器械時(shí)教育學(xué)生對(duì)付出了勞動(dòng)的同學(xué)表示感謝。在需要幫助、保護(hù)的項(xiàng)目中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感激對(duì)自己給予了幫助的同學(xué)。資料顯示，中學(xué)生正性情緒顯著高于負(fù)性情緒，中學(xué)生感恩與主觀幸福感、社會(huì)支持、抗挫折能力相關(guān)顯著。

3 結(jié) 語(yǔ)

感恩教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是一個(gè)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參于的系統(tǒng)工程。作為一個(gè)體育教師工作者，我們絕不能使感恩教育在體育教育中缺失。