徐孟南的高考“情結(jié)”

岸石

2018年3月，徐孟南決定第二次參加高考，被有些媒體當作一條新聞報道。一個考生沒考上大學，過些年又報名考試，本是件普通的事，徐孟南卻“不同凡響”。10年前，19歲的他故意不認真答題，在高考卷紙上寫下對高考的不滿和建議，最后考了100多分。

如此厭棄高考的人，落榜后有怎樣的人生經(jīng)歷，才會重新參加高考？目前，還無法預知徐孟南高考的成敗，但他的態(tài)度看來是認真的。他在2017年底寫了長篇自傳，否定了當初的做法，認為“高考0分不值得提倡”。

一得之見的輕狂

徐孟南生于安徽省蒙城縣一個農(nóng)民家庭，從小學到初中都是正常學習的孩子。高中時看課外書籍，有本流行的批判高考的書引起了他的共鳴。他早已對枯燥的應試教育難以忍受：偏科的學生，往往因分數(shù)不夠而無緣大學，這不是埋沒人才嗎？他發(fā)現(xiàn)好多名人也在批判教育界現(xiàn)狀，卻提不出完美的教育改革方案。他想自己何不搞個不錯的方案，得到重視，讓高考來個脫胎換骨？他搜集資料，觀察身邊的同學，苦思冥想。方案很快有了眉目，核心是每個學生都有自己的興趣愛好特長，從初中就開始引導培養(yǎng)學生的興趣愛好，高中根據(jù)學生的興趣愛好特長選擇對應的學科，高中畢業(yè)再通過選拔進入大學學習。他把改革方案取名為“三人行教育理念”，還根據(jù)這個方案寫了中篇小說《三人行》。

高考是國家的重要制度，受到社會廣泛認可。一個高中生抓住某些局限或個人感受的弊端批評高考，雖有研究探討的權(quán)利，也有表達意見的自由，但扔下學業(yè)搞改革方案，實在不自量力，得不償失。2014年9月，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動?，F(xiàn)在回頭看徐孟南的有些建議，與后來某些高考改革措施有一致之處，說明他對教育改革還有點真切感受和認真思考，可這也證明不了他的建議有多大價值。他的方案總體還很膚淺，嚴格來說也不是成型的方案。

零分“出位”的幻滅

弄出個方案后，上高二的徐孟南感覺特別了不起，隱隱約約感覺自己是做大事的人。他給教育部寫了信，講述自己的“三人行教育理念”；在網(wǎng)上給主張教育改革的名人留言，征求意見，可都沒人回應。

人微言輕，怎樣引起關注呢？他在一本中學生雜志上看到一個女同學的“奇跡”，受到了啟發(fā)。她故意在高考試卷上用藍色筆答題，又在試卷里寫上對現(xiàn)行教育的看法，企圖引起注意，讓教育部門的人找她談見解。“一語驚醒夢中人”，徐孟南也想考零分，期望人們會像關注這位女同學一樣關注他，然后拋出自己的教育理念，出版《三人行》小說，一舉成名天下知！

決定用考零分走向成功之路后，徐孟南的心思就不在功課上了。從高二起，他考試分數(shù)一路下滑。高三時，學習已經(jīng)一塌糊涂，經(jīng)常到網(wǎng)吧消磨時間。他有時也想抖擻精神提高成績，怎奈學業(yè)走了下坡路，再振作起來談何容易！他這時覺得只有按計劃考零分，或許能柳暗花明。他想象高考后，自己故意考零分，卻在卷紙上高談闊論教育改革的事引起街談巷議，輿論沸沸揚揚。萬眾矚目之下，終于冒出一個人才。在高考前一天，他還鬼鬼祟祟去一些考點張貼告示，批判高考制度，宣傳自己的教育理念。他以為會有石破天驚的效果，媒體會紛紛報道，同學或者家長看了會傳到網(wǎng)上?？傻诙?，當他忐忑不安地走近貼過告示的電線桿時，發(fā)現(xiàn)告示早已被撕破。

在考場上，徐孟南無心答題，只想集中精力寫下關于教育、高考的“高見”。徐孟南作踐高考的計劃實施了，得了100多分，名落孫山。他的不端行為對高考制度沒有造成絲毫影響，但對自己影響嚴重。聽說他考得糟糕透頂，父母極度失望，含辛茹苦供兒子讀書，一心望子成龍，兒子卻只有這么點分數(shù)。親友有問徐孟南高考成績的，也有故意不問的，并無想象中的轟動效應。分數(shù)出來后，徐孟南急切地向報社“爆料”。電話亭里，他緊張到發(fā)抖，聲音嘶啞地講了自己的考試經(jīng)歷，一再解釋為什么打算考零分，卻考了100多分。報社的人并不感興趣，只是問“咋不好好考呢”“干嗎要考零分”之類的問題，最后搪塞一句“有需要我們記者會聯(lián)系你的”，就掛斷了電話。

徐孟南企圖通過考零分受到關注，從而讓他創(chuàng)立的教育理念、講述的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作的小說蜚聲天下，還真有點孩子氣。高中生的想法不應該漠視，也可能有真知灼見，但系統(tǒng)地研究社會問題、教育制度問題，給出全面的解決方案，豈是一位剛到成年的高中生所能承擔的？徐孟南因為內(nèi)向，與人缺少交流和討論，聽了某人的經(jīng)歷或“高論”就突發(fā)奇想，有點見解就自認為天下奇才。隨便說說，“吹吹?！?，倒也問題不大，但用來進行實踐，可要付出代價。

難割舍的高考情結(jié)

徐孟南自以為在考場上放了一聲驚雷，然而除了自己的親人和老師，并沒有幾個人受到震撼。周圍的人只是知道他高考落榜了，沒多大興趣研究他還有什么用意。追求轟動卻收獲了平淡和冷漠，徐孟南幾乎發(fā)瘋。他偽裝自殺，寫下了遺書，到野外躲了幾天，可風餐露宿的生活根本過不了。實在挺不住了，只好不顧一切給父親打電話求救。父親和班主任這幾天四處尋找，“翻遍了縣城”，他們擔心徐孟南真尋短見，哪管他還有什么教育理念？

有了這場虛驚，父母、老師誰還敢勸他復讀，再考大學？徐孟南開始了打工生涯。他投奔在上海做生意的姐姐，陸續(xù)找了幾份工作，但都覺得枯燥無味。他又跟隨父母去打工，父母擔心他干重體力活兒吃不消，讓他學電焊?？呻姾讣夹g他也學不來，了無興趣。業(yè)余時間徐孟南繼續(xù)寫小說《高考0分聲》，自己奇特的高考經(jīng)歷是主要題材。小說發(fā)表在網(wǎng)上，并沒多少人注意。他找過報社、出版社請求發(fā)表、出版，可人家不感興趣。

徐孟南過著打工族的生活，一晃就是十年。很多高中生沒考上大學，選擇了就業(yè)。行行出狀元，很多人有了技術，立業(yè)成家，與考大學再不相干了。徐孟南卻總是放不下考大學的情結(jié)。他愈來愈感到自己當年厭倦甚至仇視的考大學，反而是人生的寄托。出身農(nóng)門，要有知識、有文化，發(fā)揚自己對寫作的愛好，多年闖蕩下來，發(fā)現(xiàn)只有考大學這條路徑。徐孟南醒悟了：“故意考零分，傷害的只有我們自己?！?/p>

迷途知返的人常覺得有責任警示他人，莫走入歧途。2011年，徐孟南開始到幾所中學做勸告活動，現(xiàn)身說法告誡大家，考零分要慎重。有的考生向他傾訴，想考零分來反叛現(xiàn)行教育體制，徐孟南就陳述利弊：“你需要不需要高考這個工具來上大學？如果需要，那你就好好考。如果你不需要上大學，那隨你了，但要承受零分給你帶來的影響?！毙烀夏系姆此即_有道理，可惜認識有點晚了。徐孟南勸告別人時自己也慨嘆：“當時如果有人這么勸勸我，我也就不去考零分了！”這呼聲值得教育界和傳媒重視，要多給青年學生一些引導，不要輕易貶斥現(xiàn)行教育體制；不要輕易稱頌反叛常規(guī)的人物；不要過分宣傳某些偏才、怪才，以免誤人子弟。