王 浩

（江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實驗小學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225000）

引 言

課堂的教學(xué)效率通俗地來講，就是在固定的學(xué)習(xí)時間所達(dá)到的教學(xué)效果。它不僅體現(xiàn)了課堂目標(biāo)的完成情況，更反映了課堂的質(zhì)量及教師是否盡到應(yīng)盡的職責(zé)。課堂作為素質(zhì)教育的主要陣營，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力必須先從課堂出發(fā)才能有所突破。在計算機(jī)信息技術(shù)課堂上提高教學(xué)效率是首要的任務(wù)。通俗來講高效率課堂，是指學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效益并掌握更多的知識[1]。教學(xué)的實踐經(jīng)驗得出：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果以及教師教學(xué)的成果，跟教師在課堂上有沒有合理利用好時間有直接的關(guān)系。對于如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我對此總結(jié)了以下幾點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，在信息技術(shù)課堂上首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才會使其產(chǎn)生動力進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就會越高。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為該從以下幾個方面著手。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中為了完成設(shè)定好的教學(xué)方案，從教學(xué)需要的方面出發(fā)，盡可能地創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容符合的場景和氛圍，讓學(xué)生真實體驗知識形成的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。在學(xué)校舉辦活動的時候我會抓拍學(xué)生們的照片，記錄他們的某一個瞬間，讓照片成為我的教學(xué)素材庫，在教學(xué)中應(yīng)用這些照片作為素材，學(xué)生們會充滿興趣，激發(fā)了他們課堂學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境主要有兩種，一種是問題情境，另一種是競賽情境。在教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，設(shè)立問題情境是為了激發(fā)學(xué)生們的探索求知欲，帶著問題去學(xué)習(xí)會更有針對性，這樣學(xué)生對知識也掌握得比較牢固。

因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的水平，設(shè)立難易適中的問題，教師與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，這種課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們才不會感到乏味，帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著興趣去探知，有利于激發(fā)學(xué)生探索的興趣，打開學(xué)生智慧的大門。

例如，我在信息技術(shù)課堂上講解照片處理時，我會提前把之前抓拍的學(xué)生們的照片作為素材，告訴學(xué)生們這是老師專門拍的作為留念的照片，為了讓照片更加美觀，他們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的課程。當(dāng)我拿出他們的照片時，他們就已經(jīng)很興奮了，再提出讓他們自己處理照片時再次激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此這堂課學(xué)生們都學(xué)得非常認(rèn)真，課堂效率也自然得到了提高。

另一個要說的是競賽情境，其實我們每個人都存在好勝心，尤其是學(xué)生們，更渴望在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。我們要把學(xué)生的這一心理充分利用起來，可以在課堂上采取不同的形式進(jìn)行競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對于競賽情境，在上課前我會提前做好功課，給他們分好競賽小組，設(shè)置好競賽規(guī)則。競賽情景我應(yīng)用在了計算機(jī)課程——指法練習(xí)上，通過金山打字通打地鼠游戲來進(jìn)行比賽。通過這樣的比賽，會促使學(xué)生不斷地去練習(xí)，根本不用死記硬背，久而久之就記住了鍵盤的內(nèi)容。

(二)游戲激趣

在計算機(jī)上都有自帶的益智小游戲，因此對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們可以在游戲中學(xué)習(xí)，掌握計算機(jī)的新技能。例如，在講解鼠標(biāo)操作的時候，單純地講解鼠標(biāo)的左鍵，右鍵，單擊，雙擊，會非?？菰餆o趣，如果通過一些小游戲的方式去練習(xí)并認(rèn)識計算機(jī)的鼠標(biāo)，就會讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)到知識點，在這樣愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在一些游戲的選擇上教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，只能選擇益智的小游戲。通過小游戲來學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，不僅給學(xué)習(xí)增添了趣味，也增強(qiáng)了學(xué)生們的實際應(yīng)用能力。

二、重視實踐操作

計算機(jī)這門課程是一門可操作性和可實踐性都很強(qiáng)的一門課程，教師應(yīng)多安排學(xué)生進(jìn)行實際操作。對于小學(xué)信息技術(shù)這門課程，在課堂上應(yīng)注重理論加實踐，可以先學(xué)習(xí)課本上的理論知識，在書本上發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題上機(jī)實際操作，這樣有效地提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，通過實際操練，探索課本上沒有的知識點，擴(kuò)大學(xué)生們的知識面。在學(xué)生實際操作時,教師應(yīng)做到因材施教。由于每個學(xué)生接受新鮮事物的能力不同，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況布置相應(yīng)的作業(yè)以及練習(xí)操作自身比較薄弱的環(huán)節(jié)。例如，在實際操作的課程中，教師首先利用計算機(jī)展示出相應(yīng)的教學(xué)例子，盡量把教程做得生動、有趣，教學(xué)完成后，讓學(xué)生們實際操作，并布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)。

我在“文字編輯”這一模塊教學(xué)時,運用了多種字體進(jìn)行展示與對比，在學(xué)習(xí)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。更重要的是,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自主創(chuàng)造作品,教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)作的作品做出合理的評價，并對學(xué)生自主創(chuàng)作的精神給予表揚(yáng)和鼓勵。對于一些不足之處也要明確指出，告訴學(xué)生更好的處理建議。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。通過不斷的練習(xí)、實際操作，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量也會得到很大程度的提高。

三、重視自學(xué)能力和合作精神

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中自己能主動去探索知識，主動去學(xué)習(xí)，并能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要信息技術(shù)教師在教學(xué)模式上進(jìn)行改變，首先應(yīng)熟練地掌握教材知識，在教師備課的過程中應(yīng)提前標(biāo)記好自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生們可能會提出的問題。在教學(xué)課堂中應(yīng)對學(xué)生們提出的問題做出積極的解答。講解信息技術(shù)課程的教師只負(fù)責(zé)介紹主要的功能，然后鼓勵學(xué)生大膽使用計算機(jī)，大膽操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識點的掌握才能更加牢固，才能有效地發(fā)揮他們的潛能。在實際操作過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生相互交流，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。

根據(jù)實踐證明，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生留出廣闊的想象空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)的信息技術(shù)課程主要在于實際操作，有些書上的內(nèi)容講得很煩瑣，不如上機(jī)實際操作簡便，因此在信息技術(shù)課堂上應(yīng)注重少講多練。教師應(yīng)做的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生實際操作。

學(xué)生只有在實際操作過程中才能激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，對于知識點的掌握才會更加牢固，才能在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升自己。在課堂上,教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),根據(jù)他們的接受能力及特點，做到因材施教。同時，還要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

結(jié) 語

綜上所述，一個高效率的課堂體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式上，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，提出先進(jìn)的教學(xué)理念及方式、方法，同時還要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)把好關(guān)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。