健全四位一體資助體系 助力資助育人內涵式發(fā)展

文秀軍 馬云天

黨的十九大報告明確指出:“健全學生資助制度”。這既是黨和國家對資助育人工作的明確指示，也是對資助育人工作的殷切期望。近年來，學校堅持立德樹人的根本任務，圍繞“解困、育人、成才、回饋”的工作思路，進一步健全“四位一體”資助體系，助力資助育人內涵式發(fā)展，為著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

一.健全“四位一體”資助體系的意義

1.是落實“精準扶貧“政策的具體實踐

習近平總書記在2013年湖南湘西考察時首次提出“精準扶貧”，并在黨的十九大報告中指出“要動員全黨全國全社會力量，堅持精準扶貧、精準脫貧”。[1]高校作為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的主要陣地，必須主動承擔、積極作為，將“精準扶貧”政策落到實處，高校健全“獎、助、貸、勤、補、減”共同構成的“四位一體”資助體系是助力脫貧攻堅的重要舉措，“四位一體”資助系統(tǒng)的具體實踐，全方位、立體化的實現(xiàn)了資助體系的有利互補，為資助育人工作的開展疏通了“渠道”。高校在國家助學金的評審和發(fā)放時，積極響應習總書記“小康路上一個都不能掉隊”的號召，廣泛采取“學生交、小組評、學院審、學校核、再回頭、逐個篩”的工作模式和流程，實現(xiàn)了對高校建檔立卡貧困戶學生情況的精準掌握，實現(xiàn)了在校生中所有建檔立卡貧困戶學生百分百享受國家一等助學金，這是新時代高校落實“精準扶貧”政策的具體實踐。

2.是實現(xiàn)“三全育人”的題中應有之意

新時代高校構建全程、全員、全方位的“三全育人”工作格局，必須有資助育人的同進偕行。高校健全“獎、助、貸、勤、補、減”共同構成的“四位一體”資助體系為實現(xiàn)“三全育人”提供了有利保障?！百J”包括生源地信用助學貸款和校園地國家助學貸款，其實現(xiàn)了從大學生入學到畢業(yè)的全程資助，為困難學生提供了學習的機會；“獎”是國家、學校和社會各類獎學金的統(tǒng)稱，這既是全員育人的主要激勵機制之一，也是檢驗全員育人效果的試金石；健全“四位一體“的資助育人體系，實現(xiàn)了對學生從學習、到生活、再到就業(yè)、甚至畢業(yè)后的資助，是全方位育人的有效舉措。

3.是建成電子信息特色鮮明的國內高水平大學的堅強保證

在“雙一流”建設的背景下，學校提出了建成電子信息特色鮮明的國內高水大學的美好愿景。健全“四位一體”資助體系是從創(chuàng)造學生學習機會、改善學生生活條件等角度助力時代新人的培養(yǎng)，是為了更好地滿足學生當前發(fā)展的需要和支持學生長遠發(fā)展，這不僅僅是從經(jīng)濟上進行獎勵、補助、幫扶，更重要的是從精神層面進行引導和教育，實現(xiàn)物質幫扶向思想引領的有效轉化，營造道德浸潤和精神激勵的良好氛圍，努力促進大學生整體素質的全面提升，激勵受資助學生以實際行動回報社會，從而為建成電子信息特色鮮明的國內高水平大學提供堅強的保證。

二.健全“四位一體”資助體系的舉措

1.國家資助政策的落實

針對貧困大學生的資助工作，高校要嚴格按照國家資助政策要求具體落實，并且要創(chuàng)新方式方法進行有效落實。國家資助不僅只是“資助”，而要注重資助的質量和效果，更重要的是“育人”。實現(xiàn)國家資助政策的有效落實，發(fā)揮國家政策資金的最大價值，切實做好大學生的資助工作，發(fā)揮資助育人的有效作用，顯得尤為重要。與此同時，學校結合學科優(yōu)勢，依托網(wǎng)站、易班、微信等多種傳播渠道，拓展資助工作途徑，使管理教育更具主動性，實現(xiàn)線上宣傳和線下活動相結合，加強受助學生誠信教育，構建金融誠信教育宣傳新媒體工作陣地，即易班平臺資助感恩誠信教育——“知恩”輕應用，促進了國家資助政策的有效落實。

2.學校獎助體系的完善

學校不僅設立了校級優(yōu)秀學生獎學金，還設立了省部級以上學術科技競賽獲獎獎學金、“自強之星”獎學金等。學校不斷完善獎學金機制，鼓勵學生積極參加多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學術科技競賽活動，通過以獎促賽、以賽促學等形式激發(fā)學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。學校加大資助育人項目的培育力度，打造了一批具有影響力的品牌活動。以靈田支教隊為例，其隊員江盼同學的感人事跡被《光明日報》頭版頭條《把最美的一面朝向世界》專題報道，在全國各界引起了強烈反響，為在校大學生樹立了勵志、誠信的榜樣。學校組織學生參加“勵志·誠信·成長”的資助政策網(wǎng)絡知識競賽、征文比賽、微電影制作大賽、演講比賽等活動，通過以獎促賽、以賽育人的方式，調動貧困大學生的積極性和榮譽感，增強大學生的自尊心和自信心達到實現(xiàn)資助“育人”的目的。學?！白詮娭恰钡脑u選使貧困大學生充分參與其中，汲取正面和榜樣力量，培養(yǎng)學生的自立自強意識，樹立起不畏艱難、吃苦耐勞的精神，從而破除“等、靠、要”的思維慣式。[2]

3.社會捐助渠道的拓展

校友獎學金的設立不僅僅是一種資助，更是“飲水思源、感恩母校”的一種教育方式，學生受資助的過程也是學生受教育的過程，學校將符合條件的貧困生進行綜合考察，通過牽線搭橋，連通校友會和貧困大學生，構建校友對貧困大學生的幫扶關系，在學習、生活以及就業(yè)上給予幫助。與此同時，充分將優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)事跡進行宣傳，鼓勵貧困大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)新,努力靠自己的拼搏實現(xiàn)夢想。學校利用社會捐助的渠道加強與校友會、合作企業(yè)之間的聯(lián)系，堅持“引進來”與“走出去”相結合的方式，拓寬和校友會、企業(yè)等之間的合作，積極發(fā)揮社會捐助渠道應有的作用。

4.學生自助機制的構建

“勤”即勤工助學是大學生自助的最好方式，學校的勤工助學中心是學生資助中心指導的社團組織。對受助學生采取社團化管理，引導學生解困、育人、感恩、報恩。學校啟動了“青羽計劃”品牌項目申報活動，每年全校遴選20余個項目，給予專項經(jīng)費支持，通過資助支持、學生實踐(自助)實現(xiàn)資助育人的效果。學校在圖書館投資40余萬元建立了助困創(chuàng)業(yè)實踐基地——“青羽咖啡廳”，面積約385平方米，面向貧困學子招募運營創(chuàng)業(yè)團隊，為有創(chuàng)業(yè)夢想的貧困學子搭建了模擬實踐平臺，助力其創(chuàng)業(yè)之夢；勤工助學中心所屬的靈田支教隊組織開展了“愛心支教”、“關愛留守兒童”等活動，實現(xiàn)由自助向助他的有效轉換，通過身份、理念的轉變，增強貧困大學生自信心，培養(yǎng)貧困大學生自立自強、勇于擔當?shù)牧己闷焚|。

三.實現(xiàn)資助育人內涵式發(fā)展的新探索

1.以扶貧和扶志、扶智為切入點

扶貧主要是經(jīng)濟扶貧，這是高校開展資助育人工作的出發(fā)點，經(jīng)濟扶貧能夠幫助大學生解決暫時的經(jīng)濟困難，增加大學生學習的機會，促進大學生知識的儲備和能力的培養(yǎng)?！胺鲋局饕蔷穹鲋?，就是讓人的精神豐滿起來，達到足持于內無懼于外的精神境界。精神扶志可以使人感受到物質上的豐足，精神上的充盈;可以給人以安全感、幸福感?！盵3]扶智主要是知識扶智，通過理論學習、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)等，培養(yǎng)大學生的綜合能力。健全“四位一體”資助體系，要做到扶貧先扶志、扶貧必扶智，通過扶志以自強、扶智以自立，實現(xiàn)三者的有機結合，使脫貧的內生動力競相并發(fā)，從而加強對學生的自強自立教育、誠實守信教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，促進自助育人實現(xiàn)內涵式發(fā)展。

2.以立德樹人為中心任務

大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。立德樹人是高校內涵式發(fā)展的根本目標。資助育人是落實立德樹人中心任務的有效途徑，學校實施體驗式感恩誠信教育品牌活動——“青羽計劃”，旨在鼓勵更多的受資助學生投入社會實踐和志愿服務中來，以行動反哺學校、社會，主動踐行社會主義核心價值觀。“青羽計劃”主要包括“青·感恩”、“青·達人”、“青·雙創(chuàng)”等。學校每年設立經(jīng)費支持20個受助學生團隊開展“青感恩”項目，受助學生團隊以項目化的形式開展社會公益活動，用實際行動回報社會，從而提高感恩意識和社會責任感；學校以品牌活動立德樹人，促進資助育人實現(xiàn)內涵式發(fā)展。

3.以培養(yǎng)時代新人為目標

黨的十九大報告作出“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”的重大部署。這是新時代高等教育內涵式發(fā)展的根本遵循。學校作出建成電子信息特色鮮明的國內高水平大學的新判斷，實現(xiàn)資助育人內涵式發(fā)展，可以從培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力著手，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為目標。在當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，健全“四位一體”資助體系，通過設置分布在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、重點實驗室等部門的勤工助學崗，鼓勵貧困學子參與科學研究，提高實踐能力。

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京:人民出版社，2017.

[2]滕遠，鄧滔.創(chuàng)新資助新視角 構建高?！拔逦灰惑w”資助體系[J].凱里學院學報，2017(8).

[3]趙貴臣.高校學生資助育人方式創(chuàng)新研究——堅持經(jīng)濟扶貧與精神扶志相結合[J].思想教育研究，2012(8).