如何在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生有效管教

江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實小校區(qū) 王玉煥

小學(xué)生都喜歡得到成人的表揚，特別是在學(xué)校里，教師對學(xué)生的表揚有很大的作用，因為有些孩子正是有了老師的表揚而轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，這種心理特點在每個小學(xué)生的身上都有體現(xiàn)，所以，教師在教學(xué)中要善于對他們進(jìn)行正面的管教，以表揚的形式提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教師一個關(guān)愛的眼神可能會使學(xué)生產(chǎn)生一股強大的力量。學(xué)生有缺點是正常的，但也有可愛之處，優(yōu)點與缺點并存。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并放大，也要發(fā)現(xiàn)他們的缺點，并想辦法克服。在小學(xué)英語教學(xué)中我也感受到，教師的表揚比批評的效果更好。那么，在課前、課中、活動時，如果對學(xué)生進(jìn)行正面管教呢？

一、課前管教

1.管教他們的精神面貌

在英語課前老師都會領(lǐng)孩子們一起唱一首英文歌，以激起他們學(xué)習(xí)的熱情，老師在課前可以帶他們唱，也可以讓他們自己唱，還可以跟錄音唱，等歌唱完后，教師對學(xué)生豎起大拇指，并表揚他們：“唱得真好聽！你們看起來挺不錯！下面我們開始新課?！蹦敲?，接下來的英語課中學(xué)生的精神十足，很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境之中。

2.管教他們的準(zhǔn)備工作

上課前的準(zhǔn)備是上好課的保證，沒有心理準(zhǔn)備就上不好英語課，這是老師上課的心得。老師可以看一看學(xué)生課桌上的書是不是齊全，文具是不是整齊，而且對特別好的學(xué)生進(jìn)行表揚，比如：“Li Mingkai is a good boy！”大家聽到表揚，立刻會以他的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不光是馬上坐正，而且還會對自己的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行整理，并在下次課后自覺整理好，以得到老師的表揚。

3.管教學(xué)生的預(yù)習(xí)與作業(yè)情況

英語新課之前都要進(jìn)行認(rèn)真地復(fù)習(xí)，上課時才能跟上老師的節(jié)奏，才能提高學(xué)習(xí)效率，而作業(yè)的完成情況則決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固程度，作業(yè)不好，說明上節(jié)課沒有鞏固好。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)情況進(jìn)行管教，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，做到心中有數(shù)，會以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)，這樣也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓他們自覺預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)。對學(xué)生的檢查方法可以是老師親自查，也可以同伴查，還可以是自查，目的就是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對好的情況表揚，不好的學(xué)生則要批評，并要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.操練管教

在課的前幾分鐘，會有朗讀、對話、拼讀、背誦等內(nèi)容的復(fù)習(xí)或操練，這一系列的活動對學(xué)生的能力發(fā)展有很重要的意義，老師要認(rèn)真組織，并對他們的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，好的可以告訴他們：“Very Good！”當(dāng)有些學(xué)生不認(rèn)真時，要及時提出，用眼神、指一指等方式告訴他們，鼓勵他們的練習(xí)熱情。快結(jié)束時，教師對同學(xué)們的情況進(jìn)行評價，不足之處提出來，并找出努力的方向，良好的開端讓老師與學(xué)生之間的距離拉近了，師生更加默契。

二、以表揚為主進(jìn)行課堂提問

在課堂上對學(xué)生進(jìn)行必要的問題，提問的目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中得出學(xué)生的掌握情況如何，另一個目的就是讓學(xué)生集中注意力。在提問的過程中，學(xué)生的回答并不一定都正確，也不一定全部同學(xué)都能回答出來，但是可以讓學(xué)生在這個過程中認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況存在哪些問題，此時，老師不要批評他們，而是對他們進(jìn)行引導(dǎo)，直到回答正確為止，他們一旦回答正確，教師就要及時表揚，從而讓他們活躍起來。

比如，教師在提問時不斷地邀請學(xué)生：“Well come to answer my question！”鼓勵學(xué)生“Have a try.”而且告訴學(xué)生：回答錯了是正常的，但是大家一定要積極思考，把自己的觀點回答出來，讓大家進(jìn)行評價，每一次回答都會有不一定的收獲。也有些學(xué)生舉手很快，老師要對這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定他們的積極性，但他們的回答不能令老師滿意時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生明白以后再進(jìn)行改正，此時他們就有一種恍然大悟的感受，此時，教師要及時表揚他們：“You are a clever boy （girl）！”

三、在活動中對學(xué)生大膽動手動口的管教

老師在課文學(xué)習(xí)的時候，一般會采用一些小活動，比如兩人進(jìn)行角色對話，也可以進(jìn)行游戲教學(xué)，這些活動都能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，充分發(fā)揮他們的聰明才智。比如，在學(xué)習(xí)單詞時可以開展動作表演活動，如sing、run、jump這些單詞都可以用一個動作表達(dá)出來，可以讓一個學(xué)生說一個學(xué)生做，看哪一小組配合得默契，并鼓勵那些不活躍的學(xué)生進(jìn)行表演。通過這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對話能力與表演能力也大大提高。

四、在檢測與作業(yè)上進(jìn)行管教

對小學(xué)生的作業(yè)等進(jìn)行評價是管教學(xué)生的有利時機，有的學(xué)生在考試中可能考得不理想，也可能會產(chǎn)生受挫的心理。老師鼓勵學(xué)生不要憂心，而是找出原因，并找出奮斗的目標(biāo)，當(dāng)下次考試有進(jìn)步時，教師也要看在眼里，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。對作業(yè)的批改不能用簡單的“優(yōu)、良、中、差”這一籠統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而是對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，比如，對好的學(xué)生可以用 “Your handwriting is best！”也可以用“Excellent！”“Very good！”這樣你會發(fā)現(xiàn)，他們的作業(yè)一次比一次好。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要善于運用自己的智慧對學(xué)生進(jìn)行管教，充滿寬容、理性、人情味，這樣既拉近了老師與學(xué)生之間的距離，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，提高了教學(xué)效率。

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