淺談小學(xué)語文拼音有效化教學(xué)方法

張 銀

（安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣城關(guān)小學(xué)，安徽 蚌埠 233400）

新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)階段的小學(xué)生應(yīng)該“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！边€強(qiáng)調(diào)了漢語拼音的工具性，提出“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字?！边@些類似的要求，體現(xiàn)出了漢語拼音在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的決定性作用——這不僅代表著拼音教學(xué)的本身，還關(guān)系和影響著學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。所以，作為老師，我們應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生入門的重任，探索和創(chuàng)造出一個(gè)技能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高他們學(xué)習(xí)興趣的拼音教學(xué)的有效化方法。

一、營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1、圖文配合進(jìn)行教學(xué)

低年級(jí)段的小學(xué)生還處于懵懂的兒童時(shí)期，雖然他們?cè)谟變簣@里也或多或少地接觸了一些拼音知識(shí)，但對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)中更為復(fù)雜和抽象的拼音字符、聲調(diào)規(guī)律、平舌翹舌等具體語音技巧，他們還無從把握和理解。如果老師一味地按照書本進(jìn)行生硬講解，孩子們可能會(huì)無法很好地集中精力，對(duì)這一方面的學(xué)習(xí)提不起興趣，從而影響到拼音教學(xué)的最終效果。因此，老師應(yīng)該在課前精心收集一些有趣的圖片、音頻和視頻，或者靈活運(yùn)用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)。我們可以把這些花花綠綠的插圖作為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片，并從圖片中引導(dǎo)學(xué)生找出與其相類似的拼音字母來。例如，小孩看牙醫(yī)時(shí)張大嘴巴發(fā)出的音就是“a”等等。同時(shí)，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生們看著對(duì)方的口型一起發(fā)音，或者摸自己的喉嚨感覺其震動(dòng)，這樣的實(shí)際操作都更有趣和有效。

2、靈活運(yùn)用兒歌、口訣和故事

兒歌和口訣是幫助兒童學(xué)習(xí)拼音的好方法，因?yàn)樗鼈兙哂泻軓?qiáng)的音韻性和節(jié)奏性，讀起來朗朗上口，很容易就能背誦下來。由此看來，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們的記憶程度。在邊拍手邊說唱的過程中，孩子們?cè)诿烂畹墓?jié)奏和韻律中感受到了藝術(shù)之美，也掌握了漢語拼音的知識(shí)。接下來就是故事教學(xué)。兒童都喜歡聽故事，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界知道的還很少，需要從別人的口中去了解和想象。所以在拼音教學(xué)中，老師可以自己為課程內(nèi)容營(yíng)造一個(gè)具體特定的故事情境，比如教“e”的時(shí)候，可以這樣引導(dǎo)：在一片靜謐的湖面上，有一只美麗卻又孤獨(dú)的白天鵝，在水上彎起脖子照鏡子，這就是一個(gè)“e”的形狀。這樣，學(xué)生在聽故事的過程中就能集中注意力，深切體會(huì)到這種意境，對(duì)于加快對(duì)知識(shí)的記憶特別有幫助。

3、開展各種課堂游戲。

老師可以在課堂上設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)輔助游戲，寓教于樂以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，進(jìn)行“開火車”的小游戲，老師任意要求說“三聲調(diào)”，學(xué)生就依次以開火車形式把課本上的音節(jié)都用三聲調(diào)練習(xí)一遍。

二、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)習(xí)自覺

漢語拼音教學(xué)的本質(zhì)不只在于傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)，也是推動(dòng)其學(xué)習(xí)的自主性的好方法。老師可以定時(shí)在班級(jí)舉辦小競(jìng)賽，或是在課堂上進(jìn)行搶答環(huán)節(jié)，并給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣，有了獎(jiǎng)勵(lì)的推動(dòng)作用，學(xué)生們就會(huì)在課前自主地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度和熟練程度，也培養(yǎng)了他們的上進(jìn)心，讓他們親身體驗(yàn)到，只要用心和努力，就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)和成就。這在提升他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在育學(xué)的同時(shí)，也達(dá)到了育人的目的。

三、注重創(chuàng)新引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

有古語云：“授人以魚不如授人以漁?！痹谛抡n改的推動(dòng)下，老師和學(xué)校越來越重視一切能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的方式?；厥走^去，我們對(duì)很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行反思，并提出了質(zhì)疑。其中最為突出的一項(xiàng)成就，就是批判單純教科書模式的教學(xué)，提倡用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。所以，老師要關(guān)注如何在漢語拼音教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生充分利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力，以創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自行想象，找出生活中的與拼音形狀相似的事物，“o”像雞蛋，“e”像天鵝等等。這樣，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，還能鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。