聲調(diào)
- Age-related outcomes in patients with cardiogenic shock stratified by etiology
).語言主要分為聲調(diào)和語調(diào)兩類[7]。聲調(diào)是貫通于整個音節(jié)的高低升降的調(diào)子，是指讀每個音節(jié)時聲音的變化，主要由音高決定[8]。其特點是通過不同長短、高低的聲調(diào)來表達(dá)不同含義。語調(diào)指的是抑揚頓挫的腔調(diào)。語調(diào)語言的特點是，語言聲調(diào)在不同樣長短和高低時，只表示語氣，而不影響語意。漢英分別屬于聲調(diào)和語調(diào)語言。所以，如果把普通話的聲調(diào)語言特點用到具有語調(diào)語言特點的英語上就有問題。RESULTSStudy PopulationFrom June 2019 to May
Journal of Geriatric Cardiology 2023年8期2023-09-27
- 普通話水平測試訓(xùn)練現(xiàn)狀及聲調(diào)偏誤糾正的教學(xué)方法研究
方法，加強(qiáng)普通話聲調(diào)偏誤糾正訓(xùn)練，從根本上改變阿爾泰語系高職生的語言面貌。關(guān)鍵詞：普通話；聲調(diào)；偏誤糾正一、提高普通話水平的現(xiàn)實意義語言能力是人們必備的一項基本能力，是提高科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。在教學(xué)中強(qiáng)化國家通用語言文字教育，可以幫助學(xué)生更好地接受教育，更好地融入現(xiàn)代社會。二、阿爾泰語系高職生普通話水平測試訓(xùn)練現(xiàn)狀普通話是我國通用語言，但一些區(qū)域受環(huán)境等因素影響，普通話水平偏低。調(diào)查顯示，普通話水平對就業(yè)有較明顯的影響。一口流
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- “五度標(biāo)記法”聲調(diào)教學(xué)實踐
樂和手勢，運用在聲調(diào)教學(xué)過程中，讓學(xué)生找準(zhǔn)調(diào)值，發(fā)出正確的讀音。關(guān)鍵詞：五度標(biāo)記法；聲調(diào)；調(diào)值；聲樂；手勢格林納達(dá)是拉美國家之一，學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中具有拉美國家學(xué)生發(fā)音偏誤的共性。其中聲調(diào)是困擾學(xué)生和老師的主要問題之一，對此，筆者經(jīng)過在格林納達(dá)瑪麗秀社區(qū)大學(xué)一年的教學(xué)實踐，利用趙元任的五度標(biāo)記法，成功地幫助學(xué)生克服了這一困難，使學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)的征程上邁出了自信的第一步。五度標(biāo)記法（five level tone mark），即五度制調(diào)值標(biāo)記法，是趙元任192
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 鄂西南方言異讀現(xiàn)象分析
異讀、韻母異讀和聲調(diào)異讀三大類，力求從共識層面與歷時層面上分析恩施方言中的異讀現(xiàn)象。 關(guān)鍵詞：恩施方言;異讀;聲母;韻母;聲調(diào) 中圖分類號：H172.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）02 — 0166 — 05 恩施市位于鄂西南部，長江以南，是恩施土家族苗族自治州州政府駐足地，鄂西南方言就是恩施方言。恩施方言屬于西南官話成渝片區(qū)，包括境內(nèi)少數(shù)民族在內(nèi)的所有人都說恩施話。恩施方言是人們在長期社會生活、文化交流中
理論觀察 2022年2期2022-06-14
- 無聲調(diào)母語者漢語語音特征調(diào)查
黃彬[摘要]聲調(diào)是第二語言學(xué)習(xí)者漢語語音學(xué)習(xí)的難點之一，文章針對無聲調(diào)母語者的語音特別是聲調(diào)習(xí)得情況，對中美幾所高校中級階段的漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽辨和發(fā)音測試，調(diào)查無聲調(diào)母語者漢語聲調(diào)的習(xí)得情況，試為漢語教材編寫、課堂教學(xué)和測試評估提供參考。[關(guān)鍵詞]聲調(diào);習(xí)得;調(diào)查[中圖分類號]H11[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2095-0292（2022）02-0096-05“洋腔洋調(diào)”是漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者常見的現(xiàn)象，“很多漢語水平已經(jīng)在中級，甚至高級的外國留學(xué)生，他
哈爾濱師范大學(xué)·社會科學(xué)學(xué)報 2022年2期2022-06-01
- 聲調(diào)符號位置歌
聲shēnɡ調(diào)diào符fú號hào脾pí氣qi犟jiànɡ，只zhǐ愿yuàn標(biāo)biāo在zài元yuán音yīn上shɑnɡ。一yí個ɡè音yīn節(jié)jié元yuán音yīn多duō，要yào看kàn哪nǎ個ɡe最zuì響xiǎnɡ亮liànɡ？第dì一yī是shìɑα二èr是shìo，第dì三sān是shì e 不bù爭zhēnɡ搶qiǎnɡ，小xiǎoi小xiǎou如rú并bìnɡ列l(wèi)iè，標(biāo)biāo在zài后hòu邊biān元yuán音yīn上sh
作文周刊·小學(xué)一年級版 2022年28期2022-05-30
- 煙臺話單字調(diào)的格局與變異
方言具有不同的“聲調(diào)格局”，盡管每條聲調(diào)曲線略有不同，但同類聲調(diào)都具有一段相似的穩(wěn)定段，不同方言的“聲調(diào)穩(wěn)定段”分布是有差異的。從實驗數(shù)據(jù)來看，按照五度值記調(diào)法，煙臺方言的三個單字調(diào)分別為平聲 53、上聲 212 和去聲 33。在實驗中，19 位煙臺發(fā)音人語音材料的聲學(xué)實驗與統(tǒng)計分析體現(xiàn)了煙臺方言的單字調(diào)格局與共時變異的特性：去聲的變異顯著大于上聲與平聲，即平聲變異起點小，尾點大;上聲變異拐點小，兩端大;去聲調(diào)型段變異均勻。從老年發(fā)音人和青年發(fā)音人聲調(diào)基頻
同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)) 2022年4期2022-05-30
- 小學(xué)低年級段學(xué)生常見的拼音錯誤探究
見的聲母、韻母和聲調(diào)錯誤，歸納了小學(xué)低年級段學(xué)生拼音錯誤產(chǎn)生的原因，并提出了減少這些錯誤的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：漢語拼音；聲母；韻母；聲調(diào)漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)工具，在小學(xué)低年級段的學(xué)習(xí)中尤為重要。小學(xué)低年級段學(xué)生能夠較快接納關(guān)于拼音的知識，但在使用的過程中，會產(chǎn)生一些典型的錯誤。聲母錯誤：曬（sài）太陽韻母錯誤：口（kǒ）渴聲調(diào)錯誤：玻璃（lí）這些錯誤不利于小學(xué)低年級段的孩子正確認(rèn)讀漢字，也阻礙了他們閱讀、寫話能力的提高，影響他們語文基本能力的發(fā)展，因
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 陜西人學(xué)習(xí)普通話應(yīng)注意的幾個問題
傅來兮[摘要]從聲調(diào)、聲母、韻母、聲韻拼合四個方面討論陜西人學(xué)習(xí)普通話的主要問題。因為古入聲字在陜西方言里聲調(diào)的分派規(guī)律跟普通話不盡一致，加之普通話對古入聲字韻母跟陜西方言的讀法不盡一致，所以，陜西人學(xué)習(xí)普通話時對于古入聲字要注意多下功夫。陜北及關(guān)中方言把普通話讀作zh、ch、sh聲母的大約一半字讀作z、c、s聲母，寶雞一帶以及陜南寧強(qiáng)等處把古泥母洪音字讀作l聲母，關(guān)中許多方言點以及陜南洋縣等處保留了尖音。普通話前后鼻韻母en、en2組在陜北及寶雞一帶合并
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2022年3期2022-05-30
- 山東濟(jì)陽方言音系及其內(nèi)部差異
個、韻母36個、聲調(diào)3個，境內(nèi)的語音差異主要體現(xiàn)在聲母和聲調(diào)上。在聲母方面，古精組聲母今讀，細(xì)音無別，洪音則有三種讀音類型;知莊章聲母今讀也有三種讀音類型。在聲調(diào)方面，其差異主要表現(xiàn)在漢族居住地有3個聲調(diào)，回民居住地則有4個聲調(diào)。濟(jì)陽方言音系所呈現(xiàn)出的回漢聲調(diào)差異實質(zhì)上仍是地域差異的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：濟(jì)陽方言;語音差異;聲母;聲調(diào);三調(diào)型濟(jì)陽區(qū)（原濟(jì)陽縣）位于魯西北平原的南部，南臨黃河，西鄰齊河，北依臨邑和商河，東接惠民。濟(jì)陽歷史悠久，金朝時因地處濟(jì)水之北而名
現(xiàn)代語文 2022年3期2022-04-09
- 海豹幼崽可以像人類一樣改變聲調(diào)
科kē學(xué)xué家jiā發(fā)fā現(xiàn)xiàn海hǎi豹bào幼yòu崽zǎi擁yōnɡ有yǒu“聲shēnɡ音yīn可kě塑sù性xìnɡ”，能nénɡ夠ɡòu根ɡēn據(jù)jù環(huán)huán境jìnɡ變biàn化huà調(diào)tiáo整zhěnɡ自zì己jǐ的de音yīn調(diào)diào。相xiānɡ關(guān)ɡuān研yán究jiū成chénɡ果ɡuǒ已yǐ發(fā)fā表biǎo在zài《英yīnɡ國ɡuó皇huánɡ家jiā學(xué)xué會huì哲zhé學(xué)xué會huì刊kānB輯jí：生shē
學(xué)苑創(chuàng)造·A版 2022年3期2022-03-29
- 芻議化學(xué)術(shù)語的中文名的讀音
;讀音;中文名;聲調(diào)文章編號：1008-0546（2022）03x-0094-04??? 中圖分類號：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.026標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的讀音是語言順暢交流和知識有效傳播的基本保障。早在1953年，國家就討論了某些化學(xué)術(shù)語的中文名的讀音，并規(guī)范了它們的讀音[1，2];在1983年又舉行了“無機(jī)化學(xué)命名”和“化學(xué)用字及讀音”的討論會[3]。從最初的會議至今已過去近7
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 廣西平南馬練話音系概況
了其聲母、韻母、聲調(diào)和語音特點，馬練話聲母有20個，包括零聲母?在內(nèi)，沒有復(fù)輔音;韻母有48個，完整地保留了古陽聲韻尾-m、-n、-?和古入聲韻尾-p、-t、-k，聲調(diào)有9個，舒聲調(diào)6個，入聲調(diào)3個，入聲調(diào)分上陰入和下陰入。【關(guān)鍵詞】馬練話;勾漏片方言;聲母;韻母;聲調(diào);前言平南縣位于廣西東南部，西江上游，面積2983.97平方公里，轄21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），154.75萬人，常住人口120.33萬人。馬練瑤族鄉(xiāng)位于平南縣內(nèi)最北部山區(qū)，東與藤縣寧康鄉(xiāng)交界，北接
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 吳語區(qū)的語音、詞匯特征研究
言；語音；詞匯；聲調(diào)一、縉云方言歷史沿革浙江縉云縣有“南方祭祀軒轅黃帝中心”的美名。全縣屬于中亞熱帶季風(fēng)區(qū)域，氣候分明，可謂“一山有四季，十里不同天”。縣區(qū)地形以山地、丘陵為主，夾雜有小面積谷底，即壺鎮(zhèn)、新建河谷盆地。全縣地勢崎嶇，崇山峻嶺，海拔在千米以上的山峰共有343座。據(jù)《縉云縣志》記載，縉云在春秋戰(zhàn)國時屬于吳、越的版圖。西漢時，縉云為會稽郡之地，東漢初年回浦改名為章安。1949年5月，縉云解放。1949年9月，縉云縣下屬第七專區(qū)。1949年10月，
雨露風(fēng) 2022年12期2022-02-13
- 對外漢語語言教學(xué)中“聲調(diào)”的糾偏分析
漢語語言教學(xué)中“聲調(diào)”的糾偏作用，并且根據(jù)實際情況，對于對外漢語語言教學(xué)中的“聲調(diào)”糾偏做出分析，旨在為對外漢語語言教學(xué)，可以取得更加理想的教學(xué)效果，提供部分參考價值。關(guān)鍵詞：對外漢語;語言教學(xué);“聲調(diào)”;糾偏分析引言：自改革開放以來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)迅速崛起。與此同時，國際之間的交流貿(mào)易日益密切。隨之，大量的外國留學(xué)生，來到中國，參與學(xué)習(xí)與工作。在此過程中，為使學(xué)習(xí)工作更加便利，便需有效掌握漢語語言，以此提高處于異國他鄉(xiāng)的歸屬感，進(jìn)而有效提升學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 漢語口語規(guī)范化教學(xué)反思
音;聲母;韻母;聲調(diào)《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》明確指出，推動高等學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置語言文字相關(guān)課程，以提高語文鑒賞能力、口語和書面表達(dá)能力為重點，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語言文字應(yīng)用能力。筆者所在學(xué)校開設(shè)了通識課《普通話訓(xùn)練》和專選課《漢語口語規(guī)范化》。除從事這兩門課的相關(guān)教學(xué)外，筆者也是學(xué)校普通話測試站負(fù)責(zé)人，見證了學(xué)生從學(xué)習(xí)這門課到將知識轉(zhuǎn)化為能力的全過程。以考試結(jié)果為導(dǎo)向，以《漢語口語規(guī)范化》（以下簡稱《規(guī)范化》）為案例，談?wù)勗谙嚓P(guān)教學(xué)過程中的心
教育周報·教育論壇 2021年12期2021-11-27
- 對外漢語教學(xué)中聲調(diào)教學(xué)研究
豐國欣摘要：聲調(diào)是漢語音節(jié)所固有的且極為重要的組成部分，也是漢語區(qū)別于其他語言的特征之一，同一套聲韻母組合在不同聲調(diào)的搭配下有不同含義。因此，聲調(diào)是漢語學(xué)習(xí)者無法忽略的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是對外漢語教學(xué)中教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的一大難題。本文通過探索對外漢語教學(xué)中聲調(diào)教學(xué)所存在的問題，結(jié)合漢語學(xué)習(xí)者所出現(xiàn)的“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，分析漢語學(xué)習(xí)者常見的聲調(diào)偏誤，探討偏誤的產(chǎn)生原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：第二語言教學(xué);聲調(diào);偏誤;建議中圖分類號：TN9;H1
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年8期2021-09-12
- 漢語和泰語聲調(diào)對比研究及對泰聲調(diào)教學(xué)建議
730070)聲調(diào)教學(xué)是漢語語音教學(xué)的重點、難點之一，對非聲調(diào)語言的漢語學(xué)習(xí)者來說，他們需要建立起一套從未接觸過的音高變化模式；對那些有聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者來說，他們需要重新學(xué)習(xí)一套不同于本國聲調(diào)系統(tǒng)的音高模式。漢語和泰語同為聲調(diào)語言，它們的聲調(diào)存在許多異同之處，正是這些異同處導(dǎo)致偏誤。普拉克特的“難度等級模式”[1]將二語學(xué)習(xí)難度分為六級。零至五級，泰國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的難度屬于三級，他們需要將漢語聲調(diào)作為一種新項目重新習(xí)得。蔡整瑩、曹文(2002)[2
蘭州交通大學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-09-09
- 酒泉方言語音特點探析
其在聲母、韻母、聲調(diào)方面的獨特個性，使其既與同屬于北方方言的蘭州方言、寧夏方言、陜西方言有別，也于同屬于河西走廊一帶的武威方言、張掖方言不同，因而在北方方言中獨樹一幟。酒泉方言語音的特點是語調(diào)平緩，高低起伏不大，聲母、韻母和聲調(diào)與普通話非常接近，很容易被人聽懂。和普通話相比，酒泉方言最明顯的特點是聲母中的舌尖中音、鼻音n和舌尖中音、鼻音l區(qū)分不清;舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s區(qū)分不清;韻母中的前鼻韻母en、in、un和后鼻韻母eng、ing
錦繡·中旬刊 2021年9期2021-08-31
- 怎樣通過節(jié)奏、聲韻體味古詩的內(nèi)容和情感
詞】節(jié)奏，聲韻，聲調(diào)，情感統(tǒng)編教材的一個顯著特點是古詩篇目大幅增加，這標(biāo)志著國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視。古詩教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中成為焦點，如何教好古詩是值得每位教師思考的問題。統(tǒng)編教材的主編溫儒敏對這套教材的使用提出了建議，“要重新學(xué)習(xí)研究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解掌握其對各個學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)的要求”。小學(xué)各學(xué)段古詩文的學(xué)習(xí)，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）強(qiáng)調(diào)要用誦讀法，通過誦讀體驗詩文的情感，領(lǐng)悟其內(nèi)容。誦讀是一種
語文建設(shè)·下半月 2021年6期2021-08-11
- 卡卓語聲調(diào)實驗研究
的方法對卡卓語的聲調(diào)進(jìn)行研究，并對其基頻進(jìn)行歸一化處理，分析該語言聲調(diào)的類型及分化情況，討論其基頻變化和音域范圍，最后得出卡卓語中共有八個聲調(diào)，分別是55、54、44、33、13、31、24、35。本文的主要目的是對卡卓語聲調(diào)的實際情況進(jìn)行客觀描寫，為今后深入研究卡卓語提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】卡卓語；聲調(diào)；語音實驗【中圖分類號】H213 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）08-108-03【本文著錄格式】李艷艷.卡卓語聲調(diào)實驗研
中國民族博覽 2021年8期2021-08-06
- 多項式函數(shù)擬合實現(xiàn)漢語聲調(diào)的語音合成
要：漢語語音的聲調(diào)是個人語氣與情感狀態(tài)最直接的表達(dá)，是體現(xiàn)漢語語言狀態(tài)最重要的特征之一。為了使得語音合成的逼真度得到有效的提高，講話者的話語更加具有區(qū)分度，通過加入聲調(diào)參數(shù)特征實現(xiàn)語音語調(diào)變換，以期成為情感識別和語音識別的準(zhǔn)確度最有力的助推劑，彌補(bǔ)語音合成結(jié)果在情感特征以及語音演唱方面的不足。分別對漢語陰平、陽平、上聲、去聲采用基頻提取的方式進(jìn)行聲調(diào)的分析、研究，將得到的基頻曲線采用多項式函數(shù)擬合的方法對漢語4種聲調(diào)進(jìn)行重新構(gòu)建，從數(shù)學(xué)角度對漢語聲調(diào)進(jìn)行
西安科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2021年3期2021-08-06
- 采用聲調(diào)基頻特征的民族語聲調(diào)識別
數(shù)民族語言均具有聲調(diào)。這些語言的聲調(diào)具有很強(qiáng)的別義能力。在語音信號處理中，聲調(diào)作為語音的重要組成部分，其對于聲調(diào)的識別及合成研究亦具有重要的意義。對于聲調(diào)識別，利用聲調(diào)與基音頻率間的關(guān)系實現(xiàn)語音的識別已成為研究者們的共識。常用的語音識別方法包括隱馬爾科夫模型（HMM）[1-2]，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)[3-4]，支持向量機(jī)（SVM）[5-6]以及特征聚類[7]等。對于HMM、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)以及SVM而言，這3類方法均需要在識別前進(jìn)行聲調(diào)模型的訓(xùn)練或設(shè)計分類器來對未知聲調(diào)進(jìn)行識
貴州民族研究 2020年11期2021-01-26
- 聲調(diào)歌
小xiǎo朋pénɡ友yǒu們men，拼pīn音yīn都dōu學(xué)xué會huì了le嗎mɑ？讓rànɡ我wǒ們men一yì起qǐ來lái唱chànɡ拼pīn音yīn兒ér歌ɡē吧bɑ！一yì聲shēnɡ平pínɡ，二èr聲shēnɡ揚yánɡ，三sān聲shēnɡ拐ɡuǎi彎wān，四sì聲shēnɡ降jiànɡ。板bǎn車chē平pínɡ走zǒu ā ā ā ?板bǎn車chē上shànɡ坡pō á á á上shànɡ坡pō下xià坡pō ǎ ǎ ǎ ?
小天使·一年級語數(shù)英綜合 2020年9期2020-12-16
- 拼音寶寶扛聲調(diào)
康東來有yǒu的de小xiǎo朋pénɡ友yǒu怎zěn么me也yě弄nònɡ不bù明mínɡ白bɑi拼pīn音yīn的de聲shēnɡ調(diào)diào該ɡāi標(biāo)biāo在zài哪nǎ，有yǒu什shén么me好hǎo的de方fānɡ法f?？蒶ě以yǐ輕qīnɡ松sōnɡ掌zhǎnɡ握wò標(biāo)biāo聲shēnɡ調(diào)diào的de規(guī)ɡuī則zé呢ne？還hái是shì讓rànɡ拼pīn音yīn寶bǎo寶bɑo來lái告ɡào訴su你nǐ們men吧bɑ！拼pīn音yī
小天使·一年級語數(shù)英綜合 2020年9期2020-12-16
- 英美人漢語聲調(diào)教學(xué)的歷史研究與現(xiàn)實意義*
值得借鑒之處?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">聲調(diào)是漢藏系語言的特征之一，漢語是一種具有聲調(diào)區(qū)別的語言。聲調(diào)也叫‘字調(diào)’，主要由一個音節(jié)內(nèi)部的音高變化構(gòu)成”①濮之珍：《中國語言學(xué)史》，上海：上海古籍出版社，2002 年，第198 頁。。這不同于英語等歐洲語言，英語的超音段語音特征是重音，著眼于音節(jié)之間的強(qiáng)弱對比。由于漢語與歐洲語言之間的差異，使得聲調(diào)成為歐美留學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)中的一大難點。目前我們的漢語聲調(diào)教學(xué)主要限于語音階段，多為靜態(tài)教學(xué)，且教學(xué)方法比較單一，內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)計劃
國際漢學(xué) 2020年3期2020-10-15
- 少數(shù)民族大學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤溯因分析
——以昌吉學(xué)院為例
44000）引言聲調(diào)是漢語中最具特色的部分,與其他語言不同，在漢語中聲調(diào)具有區(qū)別語意的作用。但是由于少數(shù)民族大學(xué)生未能很好的掌握漢語聲調(diào)而造成少數(shù)民族學(xué)生在使用漢語交流時，常常會因為聲調(diào)的錯誤而造成交流上的障礙。因此本文對少數(shù)民族大學(xué)生的漢語聲調(diào)進(jìn)行偏誤分析,對少數(shù)民族大學(xué)生在字、詞、句中的偏誤進(jìn)行測試調(diào)查，歸納總結(jié)出少數(shù)民族大學(xué)生的漢語聲調(diào)偏誤類型，進(jìn)行偏誤溯因分析，幫助少數(shù)民族大學(xué)生在漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)時有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),減少其產(chǎn)生漢語聲調(diào)的偏誤。一
廣西教育學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-09-29
- 粵語母語失語癥患者粵語聲調(diào)辨識特征
)粵語為較復(fù)雜的聲調(diào)語言，為中國七大方言之一，是廣東地區(qū)主要方言之一，其語言在語音、詞匯及語法方面與漢語普通話存在一定差別，對于相同音位組成的音節(jié)，不同的聲調(diào)可代表不同的意思[1]。對粵語使用者來說，對粵語聲調(diào)的準(zhǔn)確辨識有助于正確理解說話者意圖及達(dá)到信息傳遞目的。腦損傷患者語音感知的研究提示左側(cè)大腦損傷會影響聲調(diào)感知的深層加工[2]。失語癥是腦損傷常見的語言障礙類型之一，嚴(yán)重影響患者的交流及社會參與能力[3]。關(guān)于失語癥聲調(diào)障礙的研究多在漢語普通話基礎(chǔ)上開
廣州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2020年1期2020-06-16
- 獅石始室
音節(jié)有四個不同的聲調(diào)，我們可以用這四個不同的聲調(diào)說出四個不同的字，并組成四個不同的詞，還可以把這些詞拼成一個句子。是不是很有趣？快來玩一玩吧！幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：語言——5～6歲幼兒能初步感受文學(xué)語言的美。幸福加點料1.媽媽掃描二維碼，播放《聲調(diào)符號歌》，讓寶寶熟悉聲調(diào)。2.延伸問題：你能用“zhi”說出哪幾個不同的字呢？
動漫界·幼教365(大班) 2020年6期2020-05-25
- 聲調(diào)語言經(jīng)驗在漢語二語者普通話聲調(diào)感知中的作用
莉引 言普通話聲調(diào)被留學(xué)生認(rèn)為是漢語學(xué)習(xí)的難點之一。由于普通話聲調(diào)有表義功能，留學(xué)生漢語表達(dá)中的“洋腔洋調(diào)”常常會影響到他們的正常交流。留學(xué)生對普通話語音的學(xué)習(xí)情況也已經(jīng)引起了語言學(xué)家特別是心理語言學(xué)家的重視，以不同國別或者不同區(qū)域留學(xué)生為對象的聲調(diào)習(xí)得或感知研究報告大量涌現(xiàn)[1-3]。漢語二語學(xué)習(xí)者對普通話音節(jié)中聲調(diào)感知的心理機(jī)制和神經(jīng)機(jī)制也引起了研究者的高度關(guān)注[4-5]。根據(jù)語音學(xué)習(xí)領(lǐng)域的經(jīng)典模型——感知同化模型[6]的預(yù)測，漢語二語者對普通話聲調(diào)
華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2020年1期2020-03-02
- 拼音寶寶扛聲調(diào)
有yǒu的de小xiǎo朋pénɡ友yǒu怎zěn么me也yě弄lònɡ不bù明mínɡ白bái拼pīn音yīn的de聲shēnɡ調(diào)diào該ɡāi標(biāo)biāo在zài哪nǎ，有yǒu什shén么me好hǎo的de方fānɡ法f?？蒶ě以yǐ輕qīnɡ松sōnɡ掌zhǎnɡ握wò標(biāo)biāo聲shēnɡ調(diào)diào的de規(guī)ɡuī則zé呢ne？還hái是shì讓rànɡ拼pīn音yīn寶bǎo寶bɑo來lái告ɡào訴su你nǐ們men吧bɑ！拼pīn音yīn王w
小天使·一年級語數(shù)英綜合 2019年9期2019-11-10
- 單韻母扛聲調(diào)
一yì天tiān，拼pīn音yīn媽mā媽mɑ要yào分fēn配pèi“扛kánɡ聲shēnɡ調(diào)diào”的de任rèn務(wù)wù給ɡěi拼pīn音yīn寶bǎo寶bɑo們men。寶bǎo寶bɑo們men爭zhēnɡ先xiān恐kǒnɡ后hòu地de向xiànɡ媽mā媽mɑ“請qǐnɡ戰(zhàn)zhàn”，其qí中zhōnɡ單dān韻yùn母mǔ六liù兄xiōnɡ弟dì最zuì積jī極jí。媽mā媽mɑ問wèn：“單dān韻yùn母mǔ們men，你nǐ們men能né
作文周刊·小學(xué)一年級版 2019年28期2019-09-07
- 聽障及非母語者漢語聲調(diào)感知研究進(jìn)展
勤1 引言漢語是聲調(diào)語言，聲調(diào)變化會導(dǎo)致詞意變化。聲調(diào)是指音節(jié)或詞組的音高運動模式，包括音高升降曲折的形式（調(diào)形）和相對的音階特征。漢語普通話中根據(jù)基頻變化的模式分為一聲、二聲、三聲和四聲4種類型[1]。聲調(diào)感知是指個人利用感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)及大腦檢測和解釋從外部世界獲得信息的過程。知覺實驗，即在一定實驗條件下播放一組口語詞，要求被試對實驗項目作出反應(yīng)的實驗。在聲調(diào)感知實驗中，常用兩種形式：一種是區(qū)分測驗，一種是辨別測驗。區(qū)分測驗是指給被試兩個不同的聽覺刺
中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志 2019年2期2019-01-03
- 怎么標(biāo)聲調(diào)符號
犯愁了，要么不標(biāo)聲調(diào)符號，要么把聲調(diào)符號的位置標(biāo)錯。因此，他苦惱極了，心想：“這調(diào)皮的聲調(diào)符號，怎么老是跟我開玩笑呢？”一個周日的下午，成成寫完家庭作業(yè)就迷迷糊糊地睡著了。他做了一個夢，夢見自己在字典公公家里作客。字典公公揮舞著筆，正在認(rèn)真地給一張試卷上的字詞拼音標(biāo)注正確的聲調(diào)符號。成成一看，這不正是自己的單元測試卷子嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳??！成成發(fā)現(xiàn)，試卷上的拼音題目，自己一道都沒答對。這時，字典公公看見了愁眉苦臉的成成，摸了摸他的頭，語重心長地
語文世界(小學(xué)版) 2018年4期2018-08-16
- 普通話聲調(diào)在語言表達(dá)中的重要性
21000）前言聲調(diào)語言發(fā)展至今已經(jīng)歷了許多變化，發(fā)展到現(xiàn)在離不開前人的努力探索。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，以中國國語——漢語為基石，以普通話為基礎(chǔ)，對聲調(diào)進(jìn)行了淺入研究。包括聲調(diào)的基礎(chǔ)知識、普通話聲調(diào)和方言聲調(diào)及聲調(diào)重要性等內(nèi)容；了解聲調(diào)到底是如何產(chǎn)生的；知道是否在漢語初生之時聲調(diào)就相伴而生；還有聲調(diào)到底對語言有什么作用的等問題。一、 普通話聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音。北京語音在遼金時期就曾經(jīng)是北方廣大區(qū)域的交際語音，歷經(jīng)元明清，三朝的首都都定在北
絲路藝術(shù) 2018年3期2018-06-23
- 日語專業(yè)學(xué)生動詞活用形聲調(diào)生成調(diào)查研究
業(yè)學(xué)生動詞活用形聲調(diào)生成調(diào)查研究郭 冰（阜陽師范學(xué)院，安徽 阜陽 236041）通過對安徽2所高校日語專業(yè)學(xué)生6種動詞活用形的聲調(diào)生成狀況進(jìn)行語音調(diào)查，歸納學(xué)生日語動詞活用形的聲調(diào)生成特點，為中國日語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得研究提供基礎(chǔ)性資料。日語專業(yè)學(xué)生；動詞活用形；聲調(diào)生成；語音調(diào)查引言當(dāng)今中國有關(guān)日語的研究已進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，在日語語法研究、詞匯研究、語用學(xué)研究、教學(xué)研究等方面，都有大量優(yōu)秀的研究成果涌現(xiàn)，而關(guān)于日語語音習(xí)得的研究相對匱乏。日語聲調(diào)的生成是中國
阜陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2017年3期2017-10-13
- 對外漢語教材之聲調(diào)內(nèi)容初探
就對外漢語教材中聲調(diào)內(nèi)容的編排原則、體系及相關(guān)問題展開研究，期望相關(guān)的研究成果能為對外漢語聲調(diào)教材的編寫及聲調(diào)教學(xué)提供些許依據(jù)。一、 對聲調(diào)內(nèi)容在對外漢語教材編排上的研究本文通過對所選三十種對外漢語教材中關(guān)于聲調(diào)教學(xué)的材料研究發(fā)現(xiàn)：教材基本都將漢語聲調(diào)作為一項內(nèi)容納入了教材的編寫體例。部分教材對漢語聲調(diào)相關(guān)知識有所提及；其中46.1%的教材兼顧到了聲調(diào)相關(guān)知識的講解，但在聲調(diào)練習(xí)方面有所忽視；部分教材在聲調(diào)的講解和練習(xí)方面都給予了較為合理的編排，重視程度較
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年5期2017-04-08
- 漢語聲調(diào)感知的研究進(jìn)展及應(yīng)用
漢語語言是一種形聲調(diào)的語言，不僅象形的文字含有語義而且韻調(diào)也包含語義。20世紀(jì)初至今使用實驗的方法對漢語聲調(diào)的感知進(jìn)行了許多研究，本文通過對漢語聲調(diào)感知的理論研究與新進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)，為聽力言語康復(fù)提供新的思路與方法，對設(shè)計與改進(jìn)目前使用的一些儀器與設(shè)備提供理論支持。漢語聲調(diào)的識別具有偏側(cè)性腦功能定位特征，具有范疇性特征，漢語聲調(diào)在失語癥患者語音感知及康復(fù)中起到重要作用。此外，由于目前設(shè)計的人工耳蝸對于漢語聲調(diào)感知存在缺陷，過少的頻域信息導(dǎo)致植入后的兒童四聲感
中國康復(fù) 2016年6期2016-01-16
- 留學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤研究
范大學(xué)留學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤研究司倩楠哈爾濱師范大學(xué)漢語是一種聲調(diào)語言，音高具有區(qū)別意義的作用。而聲調(diào)則是大多數(shù)漢語學(xué)習(xí)者掌握漢語語音的重要障礙。本文從留學(xué)生聲調(diào)偏誤出發(fā)，結(jié)合作者在牡丹江師范學(xué)院實習(xí)的經(jīng)驗，探討留學(xué)生聲調(diào)偏誤的類型以及成因，從而揭示如何克服聲調(diào)的偏誤，改進(jìn)漢語聲調(diào)教學(xué)。留學(xué)生；聲調(diào)；偏誤漢語是一種聲調(diào)語言，而音高則具有區(qū)別意義的重要作用。聲調(diào)是漢語語音最顯著特征之一，在漢語教學(xué)中的重要作用不可忽視。漢語聲調(diào)以其特有的一套系統(tǒng)無時無刻不在影響著
科學(xué)中國人 2015年2期2015-07-26
- 過冬食物儲備
請你幫小松鼠圈出聲調(diào)位置正確的拼音，摘到栗子?？磥泶蠹叶挤浅Ａ瞬黄?，全都做對了，讓我們一起讀一讀聲調(diào)歌吧！有先找，沒找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。請你把上題中錯誤的聲調(diào)修改正確。還有幾個小松鼠特別喜愛的栗子沒有找到，請你幫他從樹上找出來，并寫在問號旁。把栗子和正確的房子連起來，并加上聲調(diào)，拼出房子后面的漢字。endprint
小朋友·聰明學(xué)堂 2014年11期2015-01-09
- 情感語音發(fā)音機(jī)理的研究
從而發(fā)現(xiàn)兩個人在聲調(diào)1和聲調(diào)3的發(fā)音上有明顯的后縮，聲調(diào)1的基頻要比聲調(diào)3高一些。同年菲利普·胡勒（Philip Hoole）與胡方用 EMA 對普通話中的單元音/a/、/i/、/u/，做發(fā)音上（用舌頭、下頜以及唇形）的比較發(fā)現(xiàn)/a/、/u/在聲調(diào)3的位置發(fā)音明顯后縮。目前為止，對于情感語音的發(fā)音機(jī)理研究還是比較局限的，怎樣得到情感語音的數(shù)據(jù)、發(fā)音人的感情表達(dá)程度都會影響到研究情感語音發(fā)音。2000年艾瑞克森對不同的情感狀態(tài)下的調(diào)音形式提出自己的觀點，通過
長春教育學(xué)院學(xué)報 2014年24期2014-08-15
- 淺析普通話聲調(diào)在對外漢語教學(xué)中的重要性
母語沒有類似漢語聲調(diào)的概念，學(xué)生不習(xí)慣用聲調(diào)來區(qū)分語義的語音表達(dá)方式，然而漢語的多樣性和多義性，又使得聲調(diào)在對外漢語教學(xué)中尤為重要。我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是初級階段還是高級階段的漢語學(xué)習(xí)者，在掌握漢語拼音的基礎(chǔ)上，仍然存在不同程度的聲調(diào)發(fā)音問題，也就是我們平常所說的“洋腔洋調(diào)”。而漢語普通話中的四個聲調(diào)，對于區(qū)分詞義和詞性又有著重要的作用，是對外漢語語音教學(xué)中的重點和難點。比如英語中的“thank you”一詞，無論你如何轉(zhuǎn)換讀法，它的意思都為“謝謝”；而漢語
長春教育學(xué)院學(xué)報 2013年20期2013-08-15
- 漢語聲調(diào)的時長與漢語聲調(diào)曲拱、音高的相關(guān)性討論*
11201)漢語聲調(diào)的時長與漢語聲調(diào)曲拱、音高的相關(guān)性討論*肖建剛1，曾春蓉2(1.湖南科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，湖南湘潭411201;2.湖南科技大學(xué)人文學(xué)院，湖南湘潭411201)通過對近十幾年來用語音實驗的手段，研究現(xiàn)代漢語聲調(diào)的研究材料進(jìn)行統(tǒng)計分析，考察漢語聲調(diào)的時長特征與漢語聲調(diào)的曲拱和音高特征的相關(guān)性。聲調(diào);時長;曲拱;音高;相關(guān)性近年來，實驗語音學(xué)研究在國內(nèi)迅速發(fā)展。大量的實驗語音研究，已經(jīng)積累了很多漢語聲調(diào)方面的研究材料?，F(xiàn)有的與聲調(diào)相關(guān)
外語與翻譯 2012年1期2012-12-02
- 第二語言學(xué)習(xí)者漢語聲調(diào)范疇浮現(xiàn)的模擬研究
引言由于很多漢語聲調(diào)偏誤的形成主要是因為第二語言學(xué)習(xí)者沒有形成較好的聲調(diào)范疇，不能區(qū)分不同調(diào)類之間的差異，從而形成了各種各樣的“洋調(diào)”。對于無聲調(diào)語言母語者而言，漢語聲調(diào)范疇的建立是一個從無到有的過程，是習(xí)得的難點和重點，所以對漢語聲調(diào)范疇浮現(xiàn)的研究是十分重要的。筆者發(fā)現(xiàn)，目前漢語聲調(diào)范疇的研究主要是橫向的感知研究［1－3］，對聲調(diào)范疇認(rèn)知發(fā)展過程的研究很少，對聲調(diào)范疇習(xí)得機(jī)制的探討也很少。聲調(diào)范疇的實驗研究存在著一定的局限性，不能綜合考察語音特征之間的相
中文信息學(xué)報 2012年1期2012-10-15
- 對外漢語聲調(diào)習(xí)得研究綜述
031)1.引言聲調(diào)是一種音高變化，它具有區(qū)別意義的作用，是漢語語音最顯著的特征。一般來說，漢語每一個音節(jié)都有四個聲調(diào)。漢語聲調(diào)的這種復(fù)雜的音高變化，對于對外漢語教學(xué)來說，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。因此，對外漢語學(xué)界研究者歷來把聲調(diào)研究作為對外漢語語音教學(xué)研究的一個重要課題。隨著科技水平的提高，對外漢語聲調(diào)習(xí)得研究取得越來越多的成果。本文擬從漢外聲調(diào)對比研究、外國學(xué)生聲調(diào)偏誤研究、聲調(diào)習(xí)得規(guī)律研究、聲調(diào)教學(xué)研究四個方面對當(dāng)前的對外漢語聲調(diào)習(xí)得研究進(jìn)行
外國語文 2012年1期2012-03-20
- 漢語聲調(diào)的時長與漢語聲調(diào)曲拱、音高的相關(guān)性討論＊
11201)漢語聲調(diào)的時長與漢語聲調(diào)曲拱、音高的相關(guān)性討論＊肖建剛，曾春蓉(湖南科技大學(xué)，湖南湘潭411201)通過對近十幾年來用語音實驗的手段研究現(xiàn)代漢語聲調(diào)的研究材料進(jìn)行統(tǒng)計分析，考察漢語聲調(diào)的時長特征與漢語聲調(diào)的曲拱和音高特征的相關(guān)性。聲調(diào);時長;曲拱;音高;相關(guān)性近年來，實驗語音學(xué)研究在國內(nèi)迅速發(fā)展。大量的實驗語音研究，已經(jīng)積累了很多漢語聲調(diào)方面的研究材料?，F(xiàn)有的與聲調(diào)相關(guān)的成果不少，但多數(shù)局限于孤立研究聲調(diào)的音高、調(diào)型、調(diào)類及時長等特征。聲調(diào)的時
外語與翻譯 2011年4期2011-12-02
- 黃、廖本《現(xiàn)代漢語》（增定四版）“同韻字表”入聲字收錄瑕疵
——以《黃侃手批廣韻》入聲卷校
，在普通話里古入聲調(diào)類已經(jīng)不存在。但是，入聲在現(xiàn)代漢語方言中并沒有消失，而且，作為記錄古代漢語入聲音節(jié)的文字也一個不少的流傳至今。入聲字是識別入聲最重要、最可靠的依據(jù)，也是弄懂古代漢語的四聲平仄的重要根據(jù)。據(jù)粗略的統(tǒng)計，600個左右常用的古入聲字，在普通話中讀去聲的約占40%，讀陽平的占31%，讀陰平的占21%，讀上聲的只有7%-8%，也就是說大約48%讀上聲、去聲的入聲字不影響我們判斷近體詩字調(diào)的平仄，最難把握的是大約52%讀陰平、陽平的入聲字，必須識別
巢湖學(xué)院學(xué)報 2011年1期2011-09-19
- 當(dāng)代大學(xué)生姓名用字的聲調(diào)情況研究
——以蘭州大學(xué)2006級本科生姓名為例
大學(xué)生姓名用字的聲調(diào)情況研究 ——以蘭州大學(xué)2006級本科生姓名為例張競婷(蘭州大學(xué) 文學(xué)院， 甘肅 蘭州 730000)每個人都有伴隨自己一生的姓名，我們的姓名都寄予著父母的殷切期望，包含著獨特的寓意，而作為以兩三個字來標(biāo)記一個社會符號的姓名，就應(yīng)該具有在語音上和諧、不拗口，讀起來響亮、易記等特點。以蘭州大學(xué)2006級本科生姓名為語料，試從姓名用字的聲調(diào)特點方面分析當(dāng)代大學(xué)生姓名的聲調(diào)組合特點并嘗試對其原因進(jìn)行探析。通過研究發(fā)現(xiàn)，姓名中陽平聲調(diào)最多，上聲
太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2011年4期2011-08-15
- 人工耳蝸植入兒童聲調(diào)的識別及發(fā)聲能力個案研究*
黃昭鳴漢語是一種聲調(diào)語言，聲調(diào)語言的一項最基本特征就是用音節(jié)的調(diào)型來傳達(dá)詞匯的意義。聲調(diào)識別與音樂感知類似，主要依賴于頻域信息，且其對頻域信息的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于元音和輔音識別對此類信息的要求[1]。輔音和元音的發(fā)音能夠用發(fā)聲器官來形象描繪和具體感知，而聲調(diào)是一種靠控制聲帶的松緊而產(chǎn)生的音高變化。對于人工耳蝸植入兒童而言，聲調(diào)的識別及發(fā)聲復(fù)雜而有難度，但對于言語的理解和交流卻又是至關(guān)重要的。目前國內(nèi)臨床使用的人工耳蝸均為國外產(chǎn)品，其核心處理技術(shù)——言語編碼策略是
聽力學(xué)及言語疾病雜志 2011年3期2011-01-23
- 無聲調(diào)語言母語者漢語聲調(diào)范疇習(xí)得的實驗研究①
100083)無聲調(diào)語言母語者漢語聲調(diào)范疇習(xí)得的實驗研究①陳 默(北京語言大學(xué)漢語進(jìn)修學(xué)院，北京100083)無聲調(diào)語言;漢語聲調(diào)范疇;語音產(chǎn)出;自組織機(jī)制本文以三種語言水平的無聲調(diào)語言母語者為研究對象，通過語音產(chǎn)出實驗，考察漢語聲調(diào)范疇產(chǎn)出的發(fā)展過程。研究發(fā)現(xiàn)，漢語聲調(diào)范疇的發(fā)展隨語言水平的變化而變化，這表現(xiàn)在不同語言水平的聲調(diào)混淆類型不一樣，以及不同語言水平漢語聲調(diào)起點、中點和末點的調(diào)值范疇的發(fā)展程度不同。聲調(diào)特征的自組織機(jī)制制約著無聲調(diào)語言母語者漢語
華文教學(xué)與研究 2011年4期2011-01-02