小學數(shù)學有效預習對策探究

?張黎霞

學生能將課前預習做好，教師在為學生進行教學講解時，就會事半功倍，這個原理在教師教學中體現(xiàn)得更為明顯。除此之外，預習在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中也是一個重要部分，上課前，教師一般都會將預習任務和目標下發(fā)給學生們，有時也會帶領學生們一起預習。因此這就要求教師必須要使用更加有效的預習方式來引導學生進行預習，確實提高教學的質量和水平。

一、將預習方法傳授給學生，確實培養(yǎng)學生的預習能力

一是多查書本。具體來說就是要求學生在學習或者練習習題的過程中，遇到不清楚或者是不知道的知識點后，要打開書本進行查閱，而不是靠著模糊不清的記憶盲目的做題。在父母的幫助下進行網(wǎng)上查閱，或請教老師和其他知道的同學，進一步理解公式和定理，做到及時答疑解惑；

二是勤奮讀書[1]。古往今來，有一個一直被人所認同的學習宗旨：“讀書百遍，其義自見”。同樣的，在小學數(shù)學預習學習中，教師也可以教給學生，當遇到知識重難點時，可以反復閱讀，此方法在小學數(shù)學應用題的預習、運算和學習中最為適用；

三是勤加思考。孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，所以說勤加思考在學習中至關重要，同時在預習中也是如此。教師要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思考能力，比如在其多邊形面積計算的預習過程中，教師就可以針對多邊形的拆分和組合搭配來培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思考能力，具體來說就是將多邊形拆分成若干簡單的圖形，再通過公式進行計算；

四是多寫多練。在數(shù)學的預習學習中，僅有讀和想是不夠的，還需要多加實踐來實現(xiàn)靈活的掌握和運用。在學習小學數(shù)學課本預習中的知識點時，拿起筆多寫一寫，便于記住知識點，發(fā)現(xiàn)不懂的地方。同時標注出預習中發(fā)現(xiàn)的重難點，上課著重聽這些內容。

二、教師要精心編寫數(shù)學導學提示，以為學生預習立好的方向標

一是教師有必要先仔細分析教學內容，認真?zhèn)湔n，再編寫數(shù)學導學提示。通過多種方式對教學中的重點內容查閱相關的信息資料，以為學生預習的開展奠定基礎；導學提示的實際作用就是引導學生針對書本知識進行有效的預習，進而提高小學數(shù)學的教學效率和教學質量[2]；

二是要求教師在編寫導學提示以后，就要以其為基礎幫助并引導學生樹立起學習目標和預習目標，引導學生根據(jù)個人預習目標規(guī)劃預習內容；

三是教師需要把與教學內容有關的導學提示及其需要查找的資料下傳給學生，讓學生在查閱資料時有方向可循，更加高效的、有針對性的預習課本的知識內容；

四是教師要適當?shù)膶⒁恍W習的重點內容告訴學生，有利于學生在進行數(shù)學預習時知道哪些是重點；

五是要求教師要留一部分的預習作業(yè)給學生們，通過學生們作業(yè)的完成情況，就可以深刻且真實的了解到學生的預習情況以及其不懂的問題所在，有利于教師及時且精準的開展教學，解決學生們的疑惑。

三、切實檢查預習，保證預習質量

第一，在數(shù)學課堂開始之前，教師可以讓學生先匯報一下自己的預習情況，例如，通過自己學會了哪些知識點、該知識點與之前學過的哪些內容有關聯(lián)、在預習過程中遇到了哪些知識重難點。這樣做在讓學生有機會展示自己的同時，還提升了學生學習數(shù)學的信心，同時能讓教師對學生預習情況進行有效考評。

第二，促進學生之間互相交流個人的預習成果，使學生展示個性、分享預習成果、從預習所得中獲得喜悅與滿足。在提升學生數(shù)學預習積極性的同時，還強化了學生數(shù)學預習機制。

四、端正學生數(shù)學預習的態(tài)度，并激發(fā)學生的數(shù)學預習興趣

第一，自從第一堂數(shù)學課開始，就要幫助和引導學生們樹立正確的預習觀念，切實減少甚至是避免部分學生心目中“要予以糾正，促進學生們心目中正確且科學的學習態(tài)度的確立[3]；

第二，對于小學生的數(shù)學預習來說，只通過語言方式來督促其預習是遠遠不夠的，如果一味的采用這種方法，那么時間一長，學生們就會感到枯燥乏味，真實喪失學習的信心。特別是對于數(shù)學這種邏輯性相當強的學科來說更是如此。因此，在小學的數(shù)學學習中，教師要讓學生們清楚的了解到預習的重要性，必要時也可以采取一定的獎懲措施，例如表揚那些因為預習在課堂上能夠快速理解并學會知識點的學生等；

第三，教師可以把下次課堂教學內容作為考試題目，舉辦知識競賽，這樣一來，不僅可以在很大程度上提高學生的預習積極性、主動性和興趣，同時還可以促進學生團隊意識和自主意識的培養(yǎng)和發(fā)展；

第四，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并重點培養(yǎng)預習習慣良好的同學，并將該同學作為其他學生的榜樣，激勵全體學生積極認真的預習。

五、結束語

綜上所述，預習在小學數(shù)學的教學過程中有著十分深遠的意義，可以使教師教學更加高效，在培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力的同時，培養(yǎng)并提高學生的數(shù)學邏輯思維，促進學生智力發(fā)展。因此，要對小學數(shù)學課前預習給予高度重視，指導學生進行正確的課前預習，讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高學習積極性。