談課堂上的流行歌曲

?沈 思

針對目前教育部倡導的流行歌曲進課堂的教育指導方針，國內(nèi)中小學校音樂教材對于流行歌曲的引入成為了現(xiàn)代音樂基礎教學的一個重要構(gòu)成部分。由于小學階段學生身心發(fā)展尚處于稚幼時期，面對鋪天蓋地良莠不齊的流行歌曲，如何選擇其適合小學生身心特點的優(yōu)秀作品進課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)，就成為現(xiàn)代教育需要探究的重要課題。

一、流行歌曲概念特征以及發(fā)展歷程

《現(xiàn)代漢語詞典》關于“流行歌曲”的概念解釋如下：第一是在某一特定時期內(nèi)獲得大眾的廣泛歡迎并且得到快速流傳的歌曲；第二指的是一些簡潔、流暢，能夠被社會大眾所接受的歌曲。隨著現(xiàn)代文化的迅猛發(fā)展，當前流行歌曲的受眾人群呈現(xiàn)年輕化發(fā)展趨勢。而流行歌曲所表現(xiàn)的豐富且廣袤的文化內(nèi)涵，優(yōu)美動聽的美妙旋律，已經(jīng)深受中小學生的喜歡。對于課堂上的流行歌曲，要正確鑒別，合理應用，采用正確的方法發(fā)揮音樂教育審美價值和規(guī)范功能。同時，課堂上的流行歌曲，可以優(yōu)化課堂環(huán)境，融洽課堂氣氛，使師生的有效互動成為可能，促進音樂教師的再學習過程。

由于時代的不同，人們的審美觀念和意識也不同，流行歌曲的內(nèi)涵也不盡相同，總的來說，每個時代的流行歌曲都會對一代人的成長歷程產(chǎn)生深遠影響，例如，解放以后普遍流行的《東方紅》《南泥灣》等，這些歌曲主要向主旋律靠攏，以歌唱紅色政權(quán)和意識形態(tài)為主。改革開放以來三十年，流行歌曲開始呈現(xiàn)出繁盛的狀態(tài)，《年輕的朋友來相會》《在那桃花盛開的地方》《黃土高坡》等表達對祖國、家鄉(xiāng)眷戀情感的歌曲，從出世以來，就開始席卷神州大地，贏得了人們的廣泛青睞。隨著新世紀的到來，流行歌曲呈現(xiàn)多樣化、自由化、靈活性等特點，主要以反映個人感情、抒發(fā)人生與社會獨特的感受為內(nèi)容。例如，《父親》《雙截棍》《我要飛》《我相信》等耳熟能詳?shù)母枨？傊餍懈枨瑫r代同在，是特定時代的產(chǎn)物，它的靈動的時代感，可以為小學音樂教學提供豐富的教學資源。

二、課堂上的流行歌曲的引入

(一)在鑒別中合理引入 流行歌曲很容易占據(jù)孩子的心靈，教師必須引導學生樹立辨別美丑的意識，讓優(yōu)秀的流行歌曲真正發(fā)揮出陶冶性情的功能。學生對流行歌曲的熱情，教師要正確引導和鼓勵，了解學生的好惡，使學生對流行歌曲達到理性的認識，在認知過程中，明辨美丑善惡，汲取其優(yōu)點、摒棄其不足。因此，教師可以為學生提供當前優(yōu)秀的流行歌曲作品，以拓寬學生的視野與認知能力，引導學生明辨是非。例如《朋友》《燭光里的媽媽》《軍港之夜》《大海》《懂你》等簡單的歌曲。而對于聲樂技巧要求高的流行歌曲，要避免引入課堂，有效保護學生的嗓音。對于思想難度較大，不易于小學生理解的經(jīng)典流行歌曲，可以提供場所，給學生聆聽的機會，在音樂鑒賞中提升音樂領悟能力，理解歌曲所賦予時代的深刻內(nèi)涵和價值訴求。學生音樂鑒賞能力的提升，更有利于音樂課堂的高效學習。

(二)在創(chuàng)新中引入多樣化的教學手段 小學音樂課堂應該擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，以理論聯(lián)系實踐的多元化教學模式，構(gòu)建良好的教學效果，借助于流行歌曲的輔助作用，推動音樂教學向多元化的軌道發(fā)展。例如，小學音樂器樂教學，可以調(diào)動學生的多項功能，在此過程中，提高其視覺、運動覺、聽覺等多種能力，這些能力的協(xié)調(diào)應用有益于學生今后音樂的有效學習。由于國內(nèi)的器樂教學處于弱勢地位，學生學習能力較弱，因此可以選擇韻律優(yōu)美、節(jié)奏感強、自然流暢的流行歌曲作品供學生演奏。大量教學實踐表明，學生在學習過程中興趣很濃厚，課堂氣氛活躍。如在蘇教版小學音樂器樂教學，教會學生運用豎琴、豎笛、鋼琴吹奏、彈奏歌曲《龍的傳人》《大海啊故鄉(xiāng)》《濤聲依舊》《我的中國心》等經(jīng)典歌曲，學生的興趣會比較濃厚，經(jīng)過反復的訓練，就可以熟練演奏出這些歌曲。并且這些歌曲可以使大腦產(chǎn)生深刻的認知，使人回味悠長，永不遺忘。器樂教學漸臻佳境時候，可以讓學生尋找自己喜歡的歌曲進行演奏，或者在譜曲創(chuàng)作中豐富自己的音樂思路，提升學生的創(chuàng)造力。由此可見，流行歌曲為音樂器樂教學創(chuàng)新做出了貢獻，為多元化的教學手段提供了借鑒范式。

三、結(jié)語

音樂課堂上的流行音樂，對于豐富現(xiàn)代小學音樂教學內(nèi)容做出了貢獻，教師如何迎合現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)新課程改革的發(fā)展方向，并充分結(jié)合小學生的身心特點及需求，促使流行音樂合理融入課堂，實現(xiàn)課堂上的流行歌曲在科學使用的過程中發(fā)揮教育功能，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育進程。