談小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何運(yùn)用

?王麗輝

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，給學(xué)生一些反饋，這樣的反饋過(guò)程是教師和學(xué)生之間一種非常有效的互動(dòng)途徑。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生可以從教師的角度得到自己學(xué)習(xí)情況的總體的評(píng)價(jià)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在還缺乏獨(dú)立的評(píng)價(jià)能力，教師這樣的權(quán)威形象，在他們心目當(dāng)中分量是非常重的。所以教師的評(píng)價(jià)是小學(xué)生形成自我意識(shí)的一個(gè)重要來(lái)源。小學(xué)生的自我意識(shí)內(nèi)容包括很多方面，既包括自己的個(gè)性品質(zhì)，也包括自己的能力，價(jià)值觀等，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平更多要靠老師的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)給予回饋。所以在這樣的過(guò)程中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，語(yǔ)言的運(yùn)用就顯得尤為重要，在接下來(lái)的內(nèi)容中，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何有效應(yīng)用的問(wèn)題，筆者從幾個(gè)方面專(zhuān)門(mén)來(lái)談一談。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的精髓，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的獨(dú)特魅力

教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶去深刻的影響，教師的教學(xué)語(yǔ)言要具備一定的科學(xué)性，有效性，這樣才能給學(xué)生帶去積極的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言往往強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不像語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言那樣形象生動(dòng)有趣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感而上課走神。這樣的時(shí)候，很多教師只是會(huì)用批評(píng)的方式，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來(lái)。有的教師甚至用粉筆去砸學(xué)生，這樣的方式是極為不可取的。巧妙運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生一定的反饋評(píng)價(jià)學(xué)生就可以自然的，而且保持一定尊嚴(yán)的將自己的注意力回到課堂上來(lái)。在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行反饋的時(shí)候，教師要多采用鼓勵(lì)肯定的方式，采用引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行，要告訴學(xué)生怎么樣做才是好的，才是值得鼓勵(lì)的。例如，老師可以給學(xué)生講，我們都喜歡乖乖聽(tīng)話(huà)的，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生?；蛘咭部梢哉f(shuō)，你聽(tīng)講越認(rèn)真，你學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。像這樣一些引導(dǎo)性的語(yǔ)言，給學(xué)生的行為起到了規(guī)范的作用，學(xué)生知道該怎么做了，他們?cè)谡n上違規(guī)的情況也就逐漸少了起來(lái)。

莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光?！鄙钪忻總€(gè)人都渴望得到陽(yáng)光的照耀，更別說(shuō)十歲左右的小學(xué)生了。課堂上發(fā)言后，學(xué)生總希望得到教師的肯定或贊揚(yáng)。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，及時(shí)給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和贊美。這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感受到一種被老師關(guān)注的自豪感。而且老師的關(guān)注會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心感到非常的溫暖，就好像陽(yáng)光一樣灑在他們小小的心靈的幼苗上，給他們成長(zhǎng)的動(dòng)力和支撐。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的基本策略建議

要有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使得教學(xué)語(yǔ)言發(fā)揮它積極的作用，這就需要教師在語(yǔ)言設(shè)計(jì)方面，多下一些功夫，多用一些心思，真正從以學(xué)生為中心的角度出發(fā)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮。遵循教育心理學(xué)的一些規(guī)律，讓學(xué)生得到健康的教育方式，在健康的教育方式之下，在積極的教學(xué)語(yǔ)言反饋和鼓勵(lì)之下，獲得更好的成長(zhǎng)。

(一)用積極肯定的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心 自己先對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，一個(gè)人有著比較強(qiáng)的自我效能感，認(rèn)為自己只要努力就可以學(xué)的會(huì)，只要找對(duì)方法就一定學(xué)得好，這是一種非常必要的心理素質(zhì)。特別是那些所謂的后進(jìn)生，課堂上我們更要注意傾聽(tīng)他們的發(fā)言，當(dāng)他們有超越自己的精彩回答時(shí)，及時(shí)誠(chéng)懇地送出一句肯定性評(píng)價(jià)，這些平日不受歡迎的學(xué)生聽(tīng)到教師一次又一次的夸獎(jiǎng)后，會(huì)更加愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一天比一天自信起來(lái)，進(jìn)而“親其師，信其道”，越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)課。

(二)教師要運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言幫助學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)逐漸積累，逐漸獲得質(zhì)的飛躍的過(guò)程，所以學(xué)生需要養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中同樣也是如此，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，探究學(xué)習(xí)能力要求比較高，所以學(xué)生要產(chǎn)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的強(qiáng)烈興趣，要帶著思考去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，這些都對(duì)學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，起到很重要的促進(jìn)作用。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的學(xué)習(xí)方法和方式是有效的，什么樣的是無(wú)效的，這樣可以規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為。例如課前預(yù)習(xí)非常重要，可是很多學(xué)生由于懶惰，卻不去做這件事，結(jié)果導(dǎo)致在課上聽(tīng)課效率下降。因此教師就需要用心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些積極預(yù)習(xí)的行為表現(xiàn)，贊揚(yáng)他們的預(yù)習(xí)行為，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有了預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)的效果有什么差別。通過(guò)這樣的強(qiáng)化和鼓勵(lì)，學(xué)生慢慢就認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)強(qiáng)化這樣的行為，會(huì)讓這樣的行為變成自己的習(xí)慣。當(dāng)然為了讓學(xué)生把習(xí)慣固定下來(lái)，教師也需要采取一些方式進(jìn)行督促和引導(dǎo)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言與學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的互動(dòng)。教師要善于使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，給學(xué)生積極的心理暗示，給學(xué)生力量的支持。要讓學(xué)生在教師積極鼓勵(lì)的教學(xué)語(yǔ)言的促使下，更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的成就感和快樂(lè)感。