信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

?陶 紅

在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入了信息技術(shù)。這樣的方式能夠有效地提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)的感覺，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)勁頭。在這種方式的教學(xué)指引下，我們可以在美術(shù)教學(xué)中更加了解同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并有效提高他們的綜合素質(zhì)，更深刻地挖掘他們的潛力。同時(shí)，在信息技術(shù)支持下同學(xué)們能對(duì)美術(shù)的內(nèi)在文化有比以往更深入的了解，幫助他們學(xué)習(xí)好這一門課程，提高學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，融入信息技術(shù)

美術(shù)是一門藝術(shù)，且“教無(wú)定法”，因此就需要我們美術(shù)任課教師不斷學(xué)習(xí)借鑒，汲取新鮮的血液。通過(guò)不斷廣泛地運(yùn)用他人優(yōu)秀現(xiàn)今的成果，可以不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提高信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用。信息技術(shù)在這方面是美術(shù)教學(xué)的有力助手，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，然后再利用自身的資源，自身的知識(shí)，二者結(jié)合起來(lái)，比如可以采用師生角色互換的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)一下老師在課堂上的感覺，這樣有利于他們深刻地了解老師的感受，從而可以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后再聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的親身教學(xué)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮教美術(shù)教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容的作用，為教學(xué)工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后通過(guò)此方式，可以提高學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力，比如利用信息技術(shù)向同學(xué)們展示藝術(shù)家的代表作品，讓他們具體地感受作品的色彩、感情等，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析，提高他們對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。

二、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這是一個(gè)發(fā)展非常迅猛的時(shí)代，因此要求我們要有一定的創(chuàng)新精神。在這個(gè)時(shí)代，只有通過(guò)不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，才能有進(jìn)步，才能不斷向前發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中也不例外，課堂上要不斷激發(fā)他們?cè)诿佬g(shù)上的創(chuàng)新意識(shí)，將信息技術(shù)合理地融入到美術(shù)教學(xué)課堂中去，教師了解自己的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

比如，在學(xué)習(xí)《精美的郵票》時(shí)可以設(shè)定合適的教學(xué)情境。當(dāng)今是信息時(shí)代，郵票已經(jīng)不再盛行，取而代之的是電子科技產(chǎn)品，所以教師的教學(xué)素材就非常難找。因此在這種情況下，教師就利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，在多媒體上尋找一些精美郵票，通過(guò)展示郵票的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生對(duì)郵票有一定的認(rèn)識(shí)，引發(fā)他們對(duì)郵票設(shè)計(jì)的思考，產(chǎn)生自己設(shè)計(jì)郵票的欲望，這樣不僅可以活躍他們的思維，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

三、信息技術(shù)提供多種色彩，豐富學(xué)生色感

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師一般都采用將理論知識(shí)一味地灌給同學(xué)們，而忘記了美術(shù)實(shí)際上講求的是一種感覺，應(yīng)該豐富他們的感官情感。而“畫圖”就能夠達(dá)到這個(gè)目的，在信息技術(shù)的幫助下，將其利用到美術(shù)教學(xué)課堂中去，不僅很方便快捷，易于保存、修改，而且這樣的圖畫具有豐富的色彩，這與傳統(tǒng)中的用筆畫里的缺點(diǎn)形成鮮明的對(duì)比。但是利用“畫圖”軟件可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)色彩的感覺，豐富他們的色感，提高學(xué)生們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，這有利于提高他們的美術(shù)色感。

例如在教學(xué)《對(duì)老虎的繪畫》這一課時(shí)，很多同學(xué)可能都沒有見過(guò)，在他們印象中對(duì)老虎的感覺都是從書上或是電視上得來(lái)的，但也有少許同學(xué)在動(dòng)物園中看到過(guò)，但總之可能他們對(duì)老虎的印象就是比較兇猛。所以這樣的情況下，如果教師直接進(jìn)行創(chuàng)作的話，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，會(huì)顯得很抽象，學(xué)生就會(huì)缺乏直接的感覺。但如果教師利用信息技術(shù)，利用“圖畫”軟件，通過(guò)播放老虎的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻之后。根據(jù)自己的印象，在軟件上畫出印象中的老虎的形象，老師再對(duì)其講解。這樣的話，學(xué)生在有色彩感覺之后，會(huì)對(duì)其有更深刻的認(rèn)識(shí)，使課堂充滿情感色彩，活躍課堂氣氛。

四、信息技術(shù)引導(dǎo)美術(shù)探究，加深學(xué)習(xí)深度

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，不能只學(xué)習(xí)表面膚淺的知識(shí)或是繪畫，應(yīng)該多多運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究，與他們互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的資源比較廣泛、還能夠快速地獲取信息資源，而且可以讓學(xué)生在感官上有所觸動(dòng)。所以在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，需要給予學(xué)生足夠大的空間，讓他們發(fā)揮自己的才能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，然后再利用信息技術(shù)深入探究美術(shù)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的深度。比如《我國(guó)古代的建筑藝術(shù)》這一篇課文，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量有關(guān)古代建筑的資源，如故宮、古鄉(xiāng)等，下載他們的圖片以及素材，經(jīng)過(guò)自己的思考，再與同學(xué)老師進(jìn)行探討，深入地體會(huì)其韻味。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，合理利用多媒體，通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)、創(chuàng)設(shè)情境、多用色彩、深入探究，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。